文則拉·哈木扎汗

摘要：課外閱讀是陶冶情操、凈化心靈的必經(jīng)之路，然而受到現(xiàn)代教育的影響，課外閱讀已經(jīng)成為學(xué)習(xí)知識(shí)的傀儡。學(xué)習(xí)和課外閱讀從本質(zhì)上來講是完全不同的，其目的更是千差萬別。教師為了在短時(shí)間提高學(xué)生的“文學(xué)素養(yǎng)”，盲目地挖掘課外閱讀的“功效”。強(qiáng)行將課外閱讀中的知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生腦海內(nèi)是極為錯(cuò)誤的，尤其是背誦和過度解讀，更是雪藏了課外閱讀的真正意義

關(guān)鍵詞：閱讀；課外；背誦；意義

課外閱讀是提高語言學(xué)科最重要的途徑之一，也是學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量知識(shí)的捷徑。學(xué)生在課堂上學(xué)到的語言知識(shí)以及文字能夠通過課外閱讀來對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)。一個(gè)人的素養(yǎng)也與其讀過的書有關(guān)，愛好讀書的人的精神面貌以及行為舉止都與不讀書的人截然不同。好讀書不僅可以使學(xué)生更加愛好學(xué)習(xí)，也能夠在一定程度上塑造學(xué)生的價(jià)值觀。隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)在的電子產(chǎn)品越來越多，也更加的便于攜帶。這也使得現(xiàn)在的學(xué)生不喜歡閱讀書籍，更偏好于游戲和視頻等。有調(diào)研表明，現(xiàn)在的中小學(xué)生的閱讀量相比于國外同齡人明顯偏低。這也值得我們反思現(xiàn)在的書籍為何對學(xué)生的吸引力不足？學(xué)生為何不愛好讀書？

一、背景解析：為什么學(xué)生難以“悅讀”

很少有其他途徑能夠在短時(shí)間內(nèi)啟迪學(xué)生的智慧，而閱讀則是為數(shù)不多的方式之一。近些年來，課外閱讀對學(xué)生的影響力逐漸下降，學(xué)生更偏好其他的事情。談到閱讀，學(xué)生更多的是逃避。經(jīng)分析，其原因大概是以下幾種：

1、沒有真正了解課外閱讀。

受到舊社會(huì)以及當(dāng)下教育模式的影響，許多學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的時(shí)間短暫，希望能夠在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多對自己考試有利的知識(shí)。而課外閱讀對于學(xué)生而言則是既占用時(shí)間，又不能提高成績的一種“愛好”。而且，在教師錯(cuò)誤的引導(dǎo)之下，學(xué)生又容易曲解課外閱讀的正確方法。很多學(xué)生都將課外閱讀當(dāng)成是汲取重要知識(shí)的方式，因此，學(xué)生容易對文章中的字句進(jìn)行反復(fù)推敲，通過分析字句的邏輯結(jié)構(gòu)、句式、句意等來“過度解讀”這些文章。家長們迫切孩子能夠成龍成鳳，當(dāng)看到自己的孩子不做作業(yè)而選擇讀課外書的時(shí)候就會(huì)認(rèn)為孩子不好好學(xué)習(xí)。

2、閱讀的時(shí)間被壓榨殆盡。

中小學(xué)生的學(xué)習(xí)過于緊張，使得學(xué)生能夠自主安排的時(shí)間極其有限。而且，中小學(xué)生在學(xué)習(xí)之余會(huì)選擇放松自己，而不會(huì)去閱讀課外書籍。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)非常疲憊，大量的作業(yè)和滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)恼n程將他們的精力消耗殆盡。從中國的整體來看，中小學(xué)生的課程已經(jīng)超過了此年齡段的承受量，對學(xué)生的精神發(fā)展是極為不利的。更有的家庭還給學(xué)生報(bào)名各種補(bǔ)習(xí)班，強(qiáng)行消磨孩子的精力。學(xué)生沒有時(shí)間閱讀，又怎能苛求其去拿起課外書籍呢。即使被迫拿起書，其閱讀的質(zhì)量也不高。

3、缺少課外書籍的資源和選擇自由度。

課外書籍從古至今一直是備受爭議的話題。在長遠(yuǎn)看來，課外書籍能夠促進(jìn)孩子的健康發(fā)展，從短期來看，課外閱讀又會(huì)占用孩子的正常學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，很多家長和中學(xué)老師都不會(huì)建議學(xué)生去閱讀課外書籍。而且，即使是學(xué)校安排了讀書課，其選材也是單一有限的，學(xué)生閱讀這些書籍并不能很好的起到閱讀效果?！都t樓夢》是一本文學(xué)著作，但讓小學(xué)生去閱讀合適嗎？每一個(gè)年齡段選擇合適的讀物，這樣才能事半功倍。

二、解決問題：使“悅讀”成為每個(gè)孩子的必修課

既然我們已經(jīng)知道了孩子不能“悅讀”的原因，那么根據(jù)原因就能夠找到解決問題的方式：

（一）凸顯課外閱讀的真正意義。

教師的作用極為重要。歷史上有很多名人因?yàn)閻圩x書而成就一番偉業(yè)，教師可以介紹給學(xué)生這些偉人的事跡，并且告訴他們是怎么通過愛讀書成就自己的。學(xué)生容易受到榜樣的影響，通過具體事例能夠激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。也能夠讓學(xué)生切身感受到讀書的魅力。同時(shí)，教師在課堂上可以直接或間接地介紹一些好書給學(xué)生。

（二）提供充足的課外閱讀時(shí)間，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

閱讀書籍最重要的是要有時(shí)間，如果沒有閱讀時(shí)間，那么閱讀就是一種空談。很多學(xué)生喜歡閱讀，但由于課程安排太滿、課后作業(yè)太多等原因，使得他們不得不放棄閱讀?，F(xiàn)在能夠看到很多學(xué)生不分晝夜地寫作業(yè)看教材，這對于學(xué)生的發(fā)展真的有利嗎？我們應(yīng)該好好反思是不是應(yīng)該給學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，給他們足夠的自由時(shí)間。中小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人性格和習(xí)慣塑造的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期學(xué)生能夠很快養(yǎng)成好習(xí)慣，但同時(shí)也會(huì)很快形成陋習(xí)。

1、提供自由閱讀時(shí)間

在課程表上應(yīng)該設(shè)置專門用于閱讀的幾節(jié)課。在這幾節(jié)課內(nèi)，學(xué)生和老師都拿出自己喜歡的書籍進(jìn)行共同閱讀，相互之間不討論，僅僅是安靜的讀書。雖然剛開始學(xué)生可能不太適應(yīng)，但讀書這件事情一旦形成習(xí)慣就很難拋棄。閱讀習(xí)慣一旦形成，學(xué)生就會(huì)自主地安排自己的閱讀計(jì)劃。

2、減少授課占用的時(shí)間

教材內(nèi)的知識(shí)是有限的，即使是深度挖掘，也很難獲得額外的知識(shí)。在實(shí)際的授課過程中，教師應(yīng)該控制好授課的節(jié)奏，將授課流程盡可能壓縮，精簡授課過程，提高課堂利用效率。在授課結(jié)束之后，如果還有富余時(shí)間，教師可以將其作為讀書交流會(huì)，大家一起分享自己在近期讀過的好書，談?wù)勛x書的體會(huì)以及書中的精彩片段。

（三）使閱讀自由程度最高化。

1、教師可以推薦好書，但具體的書籍選擇由學(xué)生自主決定。

深受學(xué)生喜愛的書籍類型大致為以下兩種類型：

（1）適合其年齡段讀的書籍類型。每一個(gè)階段的人都有固定喜歡的書籍類型，小孩子喜歡故事情節(jié)明顯的、中學(xué)生喜歡邏輯性強(qiáng)的。

（2）符合時(shí)代特色的書籍。隨著時(shí)代的進(jìn)步，孩子對書籍的選擇也更加潮流，百科全書等探索奧秘的書籍就會(huì)受到學(xué)生們的喜愛。

在閱讀過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生閱讀的書籍進(jìn)行篩查，防止一些對孩子成長不利的書籍進(jìn)入他們的閱讀范圍。

2、閱讀過程純凈化，不設(shè)置任何的閱讀目的。

課外閱讀本身就是為了閱讀，增加自己的見識(shí)面。然而一些地區(qū)為了增加課外閱讀所謂的“實(shí)用性”，就設(shè)置各種閱讀目標(biāo)，提供各種精度課文。課外閱讀是一個(gè)享受的過程，并不為索取任何知識(shí)而去閱讀，而是為了閱讀而去閱讀。當(dāng)閱讀文章有了目的性，就會(huì)喪失閱讀本身的樂趣。

勇于認(rèn)同自己真實(shí)的閱讀體驗(yàn)。

閱讀是一項(xiàng)不可替代的項(xiàng)目。閱讀體驗(yàn)是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體對于一本書籍的整體感受，每個(gè)人對于同一本書的感悟都有所差異。然而受到固有思想的影響，一些人不敢說出自己的閱讀體驗(yàn)，反而會(huì)認(rèn)為自己閱讀能力有問題。所以，教師一定要通過各種方式，讓學(xué)生懂得認(rèn)可自己的閱讀體驗(yàn)。

（1）每個(gè)人的閱讀體驗(yàn)是大同小異甚至迥然不同的。每個(gè)人的思維能力都不盡相同，對于一件事情的看法也有很大的差異。一本書講述的內(nèi)容絕對不會(huì)是單一方面的，每個(gè)人對于書中內(nèi)容的關(guān)注點(diǎn)一定不會(huì)完全相同。孩子們對于一本書的切身體會(huì)才是閱讀的最大收獲。（2）閱讀后的任何思索都是合理的。當(dāng)閱讀完一本書之后就會(huì)得到很多信息，孩子通過對這些信息的理解感悟，能夠得到不同的反饋。然而，無論孩子產(chǎn)生怎樣的反思，都是正?，F(xiàn)象，要對孩子的這種反應(yīng)進(jìn)行肯定，使其對閱讀產(chǎn)生更大的興趣。

閱讀對于任何人的成長都是有利無害的，教師應(yīng)該竭盡全力幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，使他們成為一個(gè)真正有思想的人。