嚴(yán)蔚

【摘要】? 藝術(shù)生文化考試有本身的特殊性，講究短、平、快，對(duì)教師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)。通過(guò)對(duì)高考真題的大數(shù)據(jù)研究，大膽地進(jìn)行內(nèi)容的取舍，核心要點(diǎn)講深練透，并從語(yǔ)言學(xué)邏輯上輔助提升歷史成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】? 高考真題 基礎(chǔ)知識(shí) 大線索 史學(xué)邏輯

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.51 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-164-01

0

藝術(shù)生文化考試具有一定的特殊性，時(shí)間短、內(nèi)容多、基礎(chǔ)差，又要求成績(jī)提升快、見(jiàn)效快，這是師生共同面臨的一個(gè)大挑戰(zhàn)。如何在藝考生返校的短短三個(gè)月內(nèi)做到快速提高歷史成績(jī)，也是有規(guī)律可以摸索的。

一、教師的準(zhǔn)備工作

1.過(guò)往十年全國(guó)卷和海南卷高考真題全部做一遍，圈畫(huà)考點(diǎn)核心

湖南高考采用的是全國(guó)一卷，和海南卷是同一命題組，題的考察要點(diǎn)和史學(xué)邏輯高度一致。將過(guò)往十年高考真題按照政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史的課時(shí)順序，逐課逐題全部做一遍。十年題量可以給到教師大數(shù)據(jù)分析的可能性，利用更全面的信息，去進(jìn)行要點(diǎn)的總結(jié)歸納，圈畫(huà)出考察的核心范圍。此做法可大大減少學(xué)生的記憶量，也便于理清教學(xué)線索。遵循“核心考什么，就重點(diǎn)講什么”的原則，相關(guān)性小的內(nèi)容果斷舍棄。

對(duì)于核心考點(diǎn)，根據(jù)真題內(nèi)容，每課或者每個(gè)單元用3-5句話進(jìn)行要點(diǎn)總結(jié)。比如文化史第一單元，《中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的形成》的第一課《百家爭(zhēng)鳴和儒家思想的形成》，歸納下來(lái)，主要考過(guò)如下的主題：（1）儒家思想的內(nèi)涵、意義（考題主要通過(guò)文言文進(jìn)行呈現(xiàn)、辨析）。（2）儒、法之比較（3）儒法共生、外儒內(nèi)法。（4）道家、墨家考察很少，一般性了解即可。又比如經(jīng)濟(jì)史第二單元，第一、二次工業(yè)革命的考點(diǎn)，主要是考察兩次工業(yè)革命在微觀上帶來(lái)的變革和影響，注重生產(chǎn)生活細(xì)節(jié)的考察。我認(rèn)為通過(guò)這種歸納，可以幫助學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，快速領(lǐng)略考點(diǎn)的核心要素在哪里，有的放矢。

2.挑選輔導(dǎo)書(shū)、編寫(xiě)歷史線索和基礎(chǔ)知識(shí)

我為學(xué)生們挑選的是《藝考生100天》，這本資料簡(jiǎn)單、明了，沒(méi)有過(guò)多的歷史知識(shí)的拓展和說(shuō)明，附有一課一練，難度適中，適合藝考生的需求。教師可以用更多的精力根據(jù)“核心考什么，就重點(diǎn)講什么”的原則，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的刪減和補(bǔ)充。比如，政治史的第一課《西周的宗法制和分封制》，根據(jù)核心考點(diǎn)，我保留了分封制和宗法制的內(nèi)容，補(bǔ)充了“禮樂(lè)制”的詳細(xì)內(nèi)容，討論了“分封、宗法、禮樂(lè)”三者之間的關(guān)系。

以上是從微觀方面著手，宏觀上，根據(jù)教材框架，分別編寫(xiě)政治、經(jīng)濟(jì)、文化史的線索。如文化史，線索有如下幾點(diǎn)：一是中國(guó)古代哲學(xué)與思想，以儒學(xué)為核心。二是世界古代、近現(xiàn)代人文主義的誕生與弘揚(yáng)。三是16世紀(jì)前后中國(guó)與世界的科技（科學(xué)革命）;四是近代中國(guó)思想解放潮流;五是中國(guó)與世界的文學(xué)藝術(shù)概要。六是文化與政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。在大框架的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)往內(nèi)填充小框架，對(duì)于把握歷史線索、歷史邏輯要便利得多。

3.總結(jié)答題原則

考好高考?xì)v史題的兩大要素，一是掌握好史學(xué)基礎(chǔ)和史學(xué)邏輯;二是熟練掌握答題策略和技巧。

歷史是基于語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)而形成史學(xué)邏輯，良好的閱讀習(xí)慣和語(yǔ)感可以幫助理解。藝考生剛返校時(shí)期，對(duì)學(xué)科知識(shí)的恢復(fù)和強(qiáng)化有一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，多根據(jù)語(yǔ)文邏輯進(jìn)行判斷，有助于理解史學(xué)邏輯。簡(jiǎn)單的講，就是“語(yǔ)文好，歷史就會(huì)好”。歷史就是過(guò)去發(fā)生的事情的再現(xiàn)，在特定時(shí)代背景下有她自身的語(yǔ)境，投身那個(gè)語(yǔ)境時(shí)代，作為真正的有感知能力的“人”去感受特定時(shí)代周?chē)l(fā)生的一切。所以，最基礎(chǔ)最重要的答題策略是充分體會(huì)題目的語(yǔ)言邏輯，這是任何一位同學(xué)都可以做到的，只要識(shí)字，都有一定的語(yǔ)言理解能力。這也給到藝考生一個(gè)強(qiáng)烈的良好的心理暗示，我能夠閱讀我就能做好歷史題，增加學(xué)科信心。在這個(gè)基礎(chǔ)上再去普及歷史基礎(chǔ)知識(shí)，教師要容易得多。

對(duì)于兩大類(lèi)型的考題，選擇題和材料題，答題也需要學(xué)生們注意如下的技術(shù)細(xì)節(jié)：

（一）選擇題

選擇題的“題目”三要素：“什么時(shí)間”，“什么事件”，“什么問(wèn)題”。讀懂時(shí)間內(nèi)涵，弄清事件描述關(guān)鍵，明確問(wèn)的是什么。尤其是弄清問(wèn)題是什么，帶著問(wèn)題找答案。選擇題的“選項(xiàng)”三要素：“與材料匹配度高不高？”“與問(wèn)的問(wèn)題相關(guān)度高不高？”“選項(xiàng)本身對(duì)不對(duì)？”采用排除法，正確率會(huì)大大提升，即使是史學(xué)邏輯第一時(shí)間內(nèi)指向了某個(gè)特定答案，也可以采用“回排法”（回過(guò)頭去再用排除法做一遍）強(qiáng)化正確率。

（二）材料題

材料題分為兩個(gè)大類(lèi)，一是史料閱讀題;一是史論題。

（1）史料閱讀題。最典型的就是25分題。1、弄清問(wèn)題問(wèn)什么2、讀懂材料，劃分層次3、歸納材料大意和層次大意4、匹配考點(diǎn)、考察主題和問(wèn)題，進(jìn)行關(guān)鍵字詞的提煉。5、分要點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)，言簡(jiǎn)意賅，多要點(diǎn)化。這類(lèi)題的變化方式多樣，掌握好解題規(guī)律，還需要有充分的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

（2）史論題。這道題最考察學(xué)生的史學(xué)知識(shí)和遷移能力。我給到藝考生的策略是，1、起一個(gè)好標(biāo)題，宏觀性大標(biāo)題表達(dá)不了的，再來(lái)一個(gè)細(xì)節(jié)性的小標(biāo)題;2、答題模式采用總分總的形式，做到格式完整。3、有史有論，靈活搭配，邏輯通順，語(yǔ)言盡量專(zhuān)業(yè)、平實(shí)和優(yōu)美，有個(gè)人風(fēng)格。4、排版整齊、字跡工整、大篇幅。5、最核心的，討論的論題契合材料，高度匹配材料和主題，不要跑題。6、大膽討論，盡情抒發(fā)己見(jiàn)。（這是在千篇一律的史論答題中讓判卷者亮眼的加分項(xiàng)）。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)

一是苦背史學(xué)框架和基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)。

二是反復(fù)做高考真題。（分課時(shí)做，分時(shí)代做，整套做，各種形式搭配做至少二遍。）

三是選擇性的做模擬題，新題;與高考邏輯不相符的題一概跳過(guò)，只做邏輯類(lèi)似的題。

四是錯(cuò)題回顧，分析錯(cuò)誤邏輯在哪里，避免再次陷落。

五是面批面改，師生共同分析答題失誤點(diǎn)、思維薄弱點(diǎn)在哪里，進(jìn)行強(qiáng)化。

以上是短平快下我個(gè)人的一些經(jīng)驗(yàn)談，對(duì)于藝考生有一定效果。