鄒正華

【摘要】? 在高中階段，信息技術學科涉及到諸多方面的內容，具有較強實踐性，此時就需要教師運用主題式教學法，點燃學生學習的欲望和熱情，使其能夠掌握更多的信息技術知識，根據主題為學生分配學習任務，不斷增強信息技術的課堂教學效果。

【關鍵詞】? 主題式教學模式 高中 信息技術 課堂教學

【中圖分類號】? G633.67 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-174-01

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在主題式教學模式中，教師要確定好教學主題，圍繞著主題建立系統的知識體系，使學生能夠在主題和教師的引導下，找到信息技術知識之間的關聯，通過小組合作、競賽的形式順利完成學習任務，實現個人實踐能力的提升，能夠將所學知識運用到實際生活中。

一、整合教材知識

在高中信息技術課堂中采用主題式教學模式，需要教師能夠根據主題開展教學活動。教師在教學時切勿直接按照教材中的順序進行教學，而是需要將教材知識整合起來，這是至關重要的。但是此項工作將會耗費教師大量的時間，教師不僅需要將一章節(jié)的知識點都挑選和整合起來，還需要找到這些知識點之間的關聯性，為學生構建出一個系統、完善的知識體系。教師在整合知識點時，需要帶有足夠的耐心，能夠適當地整合有關聯的知識點。只有這樣，才能夠保證學生在主題式教學模式下，能夠系統、全面地掌握某一知識，完善學生的信息技術知識體系。

在信息技術課堂中，學生不僅需要掌握更多的信息技術知識，還需要具備較強的應用能力和操作能力，這能夠為學生日后的學習和工作做好鋪墊。因此，教師在教學時還需要將實踐操作與理論知識結合起來，借助實踐操作幫助學生更好地消化理論知識。

二、選擇恰當的主題

在主題式教學模式中，主題的至關重要的。教師需要結合教學內容，知識所在的領域等情況，確定恰當的主題，并且該主題需要滿足學生的學習需求。在高中階段，信息技術學科涉及到諸多領域，有些知識屬于基礎知識，有些知識屬于重點知識。針對這些知識，不僅需要學生能夠真正理解，還需要能夠靈活的應用和操作。主題不僅能夠幫助學生了解將要學習的知識，還能夠明確學習的重點和難點。因此，教師必須要足夠重視主題的確定。信息技術的發(fā)展速度極快，教師需要結合信息技術當前的發(fā)展情況，根據社會人會，拓展學生的知識面和眼界，使其能夠掌握更多現代化的知識和技術。

例如，在教學Word、Excel等知識時，這兩個軟件是學生在日后的工作、學習中都會經常使用的，因而學生必須要非常熟悉這兩款軟件，并且能夠靈活運用。教師在確定教學主題時，切勿被局限在教材內，只是為學生講解這兩款軟件的概念，而是要進行適當的延伸和拓展，使學生能夠了解這兩款軟件的使用方法和技巧。在實際教學過程中，教師要為學生制定好學習任務，借此提高學生的操作能力。如果教師確定的主題十分合適，那么將能夠切實提高學生的實踐能力，夯實學生的知識基礎，使其認識到這兩款軟件的重要性，端正學習態(tài)度。

三、提高學生的課堂參與度

教學效果與學生的參與度有直接聯系。在主題式教學模式中，學生能夠在教師和主題的引導下，更加系統地學習信息技術知識。因此，教師在教學時，需要采用行之有效的方法，最大程度提高學生的課堂參與度，使其了解和掌握所有的細節(jié)新知識。教師在教學時可以采用游戲、競賽等形式，營造活躍的課堂氛圍，吸引學生分散的注意力，同時還能夠緩解高中學生巨大的學習壓力，使其能夠在輕松、愉快的氛圍中更好地掌握知識。

例如，在教學PowerPoint時，教師就可以采用分層教學的方式。教師可以將該節(jié)課的主題確定為“節(jié)日賀卡”，學生需要制作出各式各樣的節(jié)日賀卡。針對優(yōu)等生來說，需要自行搜集素材，自行設計賀卡的樣式，教師只需給予適當的指導和幫助即可;針對中等生來說，教師可以將其分為3～4人的小組，需要需要自行收集資料，與小組成員一起討論和研究，制作出各組的賀卡;針對學困生來說，教師也需要將其分為3～4人的小組，為其提供素材和設計樣式，學生挑選出自己喜歡的樣式，然后填充素材。最后，各小組要展示各自的作品，并評選出最佳作品，教師要給予肯定和鼓勵。借助這樣的方式，既能夠鍛煉學生的操作能力，還能夠增加課堂教學的趣味性，增進學生與學生、與教師之間的關系，最終實現較好的教學效果。

四、創(chuàng)設有趣的教學情境

信息技術在教學時要重視教學情境的創(chuàng)設，促使學生盡快進入學習狀態(tài)，更快、更好地實現教學目標。例如，在教學Word的相關內容時，學生需要掌握圖片和文字的編輯方法與技巧，懂得文字排版。此時，教師就可以采用競賽的方式，創(chuàng)設有趣的比賽情景。

教師可以將主題確定為“我的校園生活”，學生要自行設計宣傳好報。學生在設計的過程中，要結合自己的喜好，選擇自己喜歡的文字排版形式、藝術字、圖片等內容，要將自己的個性充分展現出來，鍛煉自己的思維能力。在學生設計時，教師要走下講臺、走進學生，認真觀察學生的設計過程，適當給予指點和幫助，做好相應的記錄。教師切勿過多敢于，要盡可能保證競賽的公平性。學生要在規(guī)定時間內完成設計并提交作品。通過這樣的趣味競賽，能夠點燃學生的創(chuàng)作熱情，還能夠鍛煉學生的思維能力，發(fā)揚學生的獨特個性，增強學生的自信心。

結束語

總而言之，在高中信息技術教學中應用主題式教學，能夠實現課堂教學質量、效率的同步提升，還能夠鍛煉學生的學習能力與操作能力，豐富學生的知識體系。因此，教師在教學時需要制定好恰當的教學主題，整合信息技術知識，提高學生的課堂參與度。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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[2]陸威.對主題式教學模式在高中信息技術教學中應用的幾點探討[J].才智，2019（06）：157.

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