楊麗紅

音樂作為藝術(shù)的一種主要形式，不僅可以為人們帶來美的感受，還能在一定程度上陶冶情操，實現(xiàn)道德的升華。音樂教學(xué)在學(xué)前教育中得到了廣泛的開展，對于幼兒的成長和發(fā)展至關(guān)重要，有必要給予重視。結(jié)合幼兒的年齡特點和認(rèn)知能力，合理的實施音樂教學(xué)，注重情感的滲透，在幫助幼兒形成良好音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)其人格的健全。

一、尊重理解幼兒，增進(jìn)師生情感

對于學(xué)前教育來說，教師對幼兒的影響是不容忽視的。學(xué)生是否喜歡一門知識，也在一定程度上取決于是否喜歡這個教師，因此，在教學(xué)過程中，教師要注重師生關(guān)系的融洽，構(gòu)建積極、和諧的學(xué)習(xí)情境。多與幼兒溝通和交流，對每個幼兒都要予以最大的尊重和理解，一切教學(xué)設(shè)計均以學(xué)生為主，尤其是對不自信的幼兒更要多加關(guān)懷和愛護，盡最大努力促進(jìn)師生之間的關(guān)系。例如，幼兒在音樂課學(xué)習(xí)中出現(xiàn)唱歌跑調(diào)、聽課沒集中注意力等問題，教師應(yīng)先了解存在這些問題的原因以及幼兒的實際水平，時刻反思自己的教學(xué)內(nèi)容和狀態(tài)，要注意多與幼兒溝通和交流，用真情實感引導(dǎo)幼兒，尊重幼兒的成長規(guī)律和年齡心理特點，予以積極的呵護和關(guān)懷，使幼兒真正感受到來自教師的尊重與愛護，這樣，不僅可以促進(jìn)師生的情感關(guān)系，更能調(diào)動幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣，樹立良好的學(xué)習(xí)信心。

二、豐富幼兒情感世界，培養(yǎng)良好人格品質(zhì)

由于幼兒園的孩子年齡較小，缺乏較強的自我控制能力，行為和精神很容易受到來自外界因素的影響，稍不注意就會引起異常。所以，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意合理利用情感教育，豐富幼兒的感情世界，積極引導(dǎo)學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)和生活中的挫折與挑戰(zhàn)，做到成功不驕傲，失敗不氣餒，幫助其從小培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。在學(xué)前音樂教學(xué)中，教師有意識地引導(dǎo)幼兒追隨整體、縱觀全局，注意集體行為變化，積極關(guān)心他人；同時也要懂得在表演的過程中，注意與觀眾交流，保持良好的情緒和狀態(tài)。通過這樣的表演訓(xùn)練，有效幫助幼兒克服內(nèi)向、害羞等不良心理情緒，學(xué)會如何與別人交流和溝通，有助于增強信心，改變性格。再次，在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會遇到困難和失敗，歷程艱辛，幼兒在經(jīng)歷一次次失敗之后，有助于形成頑強的意志和品格，在潛移默化中實現(xiàn)了情感健康教育。

三、培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷，端正崇高的世界觀

對于幼兒的成長和發(fā)展來說，情感因素帶來的影響無疑是巨大的，可以說是決定幼兒心理傾向、行為舉止的重要條件，由此可見，情感的引導(dǎo)直接關(guān)系著幼兒的成長和發(fā)展。對此，在學(xué)前教育音樂教學(xué)中，教師必須重視情感教育，通過情感的引導(dǎo)和鼓勵，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，利用不同的情感去啟發(fā)和感染幼兒。如，在學(xué)習(xí)中滲透愛國主義教育，讓幼兒在學(xué)習(xí)音樂的同時受到感染和熏陶，從小培養(yǎng)深厚的愛國精神，在此基礎(chǔ)上形成正確的世界觀。如，在學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》這首歌的時候，教師為幼兒介紹這首歌的創(chuàng)作背景，講解抗日小英雄王二小的故事。通過故事的引入，為幼兒創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情境，使其清晰感受到歌曲中描繪的場景和迸發(fā)出的情感，從而激發(fā)幼兒對于歌曲的學(xué)習(xí)熱情。隨后，可以鼓勵幼兒分享自己對英雄王二小的認(rèn)識，利用課堂交流，強化幼兒的情感體驗。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，讓幼兒在學(xué)習(xí)歌曲的同時，激發(fā)對王二小的緬懷之情，同時也能在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的愛國主義精神。

四、健全幼兒人格發(fā)展，形成積極健康心理

情感心理學(xué)家研究表明，情感因素對人類心理變化的影響不容忽視。健康的心理應(yīng)該是樂觀、豁達(dá)、善良的；反之，不健康的心理主要表現(xiàn)為焦躁、抑郁、苦惱、恐懼等現(xiàn)象，總的來說，可以將情緒和情感的變化，看作是心理健康的“晴雨表”。只有始終保持健康的心理狀態(tài)，才能實現(xiàn)健康成長。成功的情感教育不僅可以滿足幼兒的心理需求，也能使其深刻體會到幼兒園學(xué)習(xí)的輕松和快樂，感受到生活的樂趣。由此可見，情感教育可以說是保證幼兒心理健康的“潤滑劑”，身為幼兒教師必須要予以高度重視，采用多元化手段充分發(fā)揮其積極作用。因此，在學(xué)前教育音樂教學(xué)中，教師也要注意靈活運用情感教育，實現(xiàn)對幼兒的心理引導(dǎo)。如，在進(jìn)行合唱教學(xué)時，教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會合作，激發(fā)幼兒的集體主義精神。鼓勵幼兒在學(xué)習(xí)的過程中相互尊重、相互關(guān)心、相互幫助、信任彼此，引導(dǎo)學(xué)生注意跟隨整體，確保歌曲演唱的和諧統(tǒng)一。通過這樣的學(xué)習(xí)，讓幼兒明白團結(jié)合作的重要性，同時感受到自己的價值，從而正確認(rèn)識自己，有助于健康心理和品質(zhì)的養(yǎng)成。

五、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力，實現(xiàn)思維品質(zhì)的提升

對于幼兒園教育來說，幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)十分重要，可以說是素質(zhì)教育的核心，而情感教育又是素質(zhì)教育工程中的重要組成部分。由于音樂教學(xué)的特殊性，所以，教師在實際教學(xué)中必須要合理布置，積極創(chuàng)新，營造一種生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，使幼兒形成一種探索創(chuàng)新的心理欲望和性格特征，從而在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，提高他們的知識汲取和內(nèi)化能力。所以，教師要在課堂教學(xué)設(shè)計中確保足夠的探索性，合理提出探索性問題，為幼兒創(chuàng)設(shè)思考和表現(xiàn)的機會。

情感教育可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間的情感溝通，打造新型、融洽的師生關(guān)系，將傳統(tǒng)“教師講學(xué)生聽”的舊方法，轉(zhuǎn)變成“共同創(chuàng)造”的新方法，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)“教育過程最優(yōu)化”。對于教育來說，創(chuàng)造是必不可少的重要條件，因此教師在音樂教學(xué)過程中，堅持以“改革創(chuàng)新”為核心，堅持“創(chuàng)造教育”，結(jié)合實際需要設(shè)計一些具有創(chuàng)造性的音樂活動，在發(fā)展幼兒創(chuàng)造性技能的同時開發(fā)其創(chuàng)造性思維，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)創(chuàng)造性能力的提升。需要注意的是，教師還要注意不能以絕對權(quán)威去獨占課堂，而是要充分發(fā)揮課堂組織者的作用，將傳統(tǒng)的“教授”變?yōu)椤耙龑?dǎo)”，通過情感教育有效啟發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。眾所周知，創(chuàng)造是需要建立在想象基礎(chǔ)上的，教師在情感教育中需要對幼兒的想法和行為及時進(jìn)行干預(yù)和引導(dǎo)，鼓勵幼兒積極創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、大膽想象。這樣，教師不僅能夠及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，而且幼兒也會更加積極主動參與到音樂學(xué)習(xí)中來。

六、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強化學(xué)生的情感體驗

葉圣陶說：“胸有境，人境始與親?！边@句話充分表達(dá)出了情境教學(xué)的意義。情感的產(chǎn)生來自于不同的情境，人們處在每一種情境下都會有不同的情感體驗。在課堂教學(xué)中，教師能否進(jìn)行靈活多變、新鮮有趣的導(dǎo)入在很大程度上影響著課堂情境的創(chuàng)設(shè)。對此，音樂教師應(yīng)該有意識地提出一些新穎有趣的問題，讓學(xué)生置身于有趣的情境中去，這樣才能更好地激發(fā)幼兒的情感，并在此基礎(chǔ)上調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。如，在學(xué)唱《世上只有媽媽好》這首歌曲的時候，教師可以先給幼兒播放一段關(guān)于孩子與媽媽的視頻，再鼓勵幼兒結(jié)合自己的生活實際分析自己媽媽的故事，然后開始學(xué)習(xí)歌曲。這種情景的創(chuàng)設(shè)，更能吸引幼兒的注意力，在情境中感受到了母愛的偉大，在不知不覺中學(xué)會了歌曲，同時也實現(xiàn)了良好的情感教育。

總而言之，情感教育不僅在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面有著重要作用，而且對學(xué)生的創(chuàng)新能力也有很大的作用。教學(xué)實踐情感化，是新課程發(fā)展的必然趨勢。只有將情感教育全面貫徹到整個音樂教學(xué)過程中去，才能使學(xué)生的知識與人格都得到提升。音樂教師必須要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改變教學(xué)觀念，全面迎合新課標(biāo)的要求，將課堂教學(xué)與實際生活聯(lián)系在一起，善于實施多元化的教學(xué)，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容合理地滲透情感因素，為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助其在豐富音樂知識、強化音樂技能的基礎(chǔ)上實現(xiàn)道德品質(zhì)和意志品格的提升，為實現(xiàn)學(xué)生的身心健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。