孔令麗

[摘 要：歌唱教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中占有重要的地位，提高小學(xué)學(xué)生的歌唱水平，不僅可以提高小學(xué)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，還可以豐富小學(xué)學(xué)生的情感，使小學(xué)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)。本文主要探析如何對(duì)小學(xué)學(xué)生的歌唱音準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；歌唱音準(zhǔn)；實(shí)踐教學(xué)]

音樂(lè)對(duì)于小學(xué)學(xué)生而言是一門趣味性較強(qiáng)的學(xué)科，但是小學(xué)學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)跑調(diào)、吐字不清楚等現(xiàn)象，不利于小學(xué)音樂(lè)教師的正常教學(xué)。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)方式，提高小學(xué)學(xué)生的歌唱音準(zhǔn)。

一、對(duì)小學(xué)學(xué)生進(jìn)行歌唱音準(zhǔn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）小學(xué)學(xué)生的能力不同，對(duì)音準(zhǔn)的掌握也不同

音樂(lè)天分不是每個(gè)小學(xué)生都具備的，小學(xué)音樂(lè)教師在對(duì)小學(xué)學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)教學(xué)時(shí)，總會(huì)碰到對(duì)于音準(zhǔn)不理解或者是因?yàn)樯砑吧L(zhǎng)環(huán)境的原因?qū)W習(xí)不好的想象，導(dǎo)致同一班級(jí)的小學(xué)學(xué)生對(duì)于歌唱音準(zhǔn)的掌握程度不同，影響了小學(xué)學(xué)生的總體歌唱效果。

（二）個(gè)別音準(zhǔn)要求高的領(lǐng)悟，小學(xué)學(xué)生不能掌握

小學(xué)音樂(lè)教材中會(huì)有幾首難度較大的歌曲，這些歌曲在音域上會(huì)超出小學(xué)學(xué)生的音準(zhǔn)范圍，導(dǎo)致小學(xué)學(xué)生在進(jìn)行演唱時(shí)會(huì)出現(xiàn)高音上不去或者低音下不去等狀況，給小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)帶來(lái)了困難。

（三）小學(xué)學(xué)生的興趣保持時(shí)間不長(zhǎng)，不能熟練的掌握歌曲

小學(xué)學(xué)生的思想、性格及心理都處于發(fā)育時(shí)期，再加上小學(xué)學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，導(dǎo)致小學(xué)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣保持時(shí)間不長(zhǎng)，小學(xué)音樂(lè)教師在對(duì)小學(xué)學(xué)生進(jìn)行歌唱音準(zhǔn)進(jìn)行教導(dǎo)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)保持不長(zhǎng)的興趣，也不能投入自己的注意力去進(jìn)行歌唱音準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致小學(xué)學(xué)生不能熟練的掌握歌唱曲目，不利于小學(xué)音樂(lè)教師的課堂教學(xué)取得很好的效果。

二、如何提高小學(xué)學(xué)生的歌唱音準(zhǔn)

（一）運(yùn)用游戲進(jìn)行課前導(dǎo)入，增加小學(xué)學(xué)生的興趣

游戲教學(xué)法是提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效教學(xué)方式，小學(xué)音樂(lè)教師可以把游戲教學(xué)融入歌唱音準(zhǔn)教學(xué)當(dāng)中，吸引小學(xué)學(xué)生在課堂上的注意力，使小學(xué)學(xué)生可以全身心的投入到音準(zhǔn)學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，教師在講解《山谷靜悄悄》這首歌曲時(shí)，教師可以與小學(xué)學(xué)生一起進(jìn)行律動(dòng)游戲，當(dāng)用鋼琴表現(xiàn)12345671漸強(qiáng)漸弱時(shí)，可以讓小學(xué)學(xué)生做出相應(yīng)的手勢(shì)動(dòng)作，增加與小學(xué)學(xué)生之間的互動(dòng)，使小學(xué)學(xué)生可以提高興趣去進(jìn)行音準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。

（二）結(jié)合多種教學(xué)手勢(shì)，培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的音準(zhǔn)概念

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中手勢(shì)教學(xué)是重要的教學(xué)手段，小學(xué)音樂(lè)教師也要把手勢(shì)教學(xué)應(yīng)用到音準(zhǔn)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的音準(zhǔn)水平?？聽栁氖謩?shì)法是一種運(yùn)用手勢(shì)去幫助小學(xué)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)音準(zhǔn)的方法，小學(xué)音樂(lè)教師可以運(yùn)用柯爾文手勢(shì)直觀的為小學(xué)學(xué)生展示音階、音級(jí)及音調(diào)的升降關(guān)系，提高小學(xué)學(xué)生的歌唱音準(zhǔn)水平。例如，教師在帶領(lǐng)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)《山谷靜悄悄》這一歌曲時(shí)，這首歌曲的最后一句“叮咚叮咚”出現(xiàn)了頓音記號(hào)，這時(shí)教師可以運(yùn)用柯爾文手勢(shì)去幫助小學(xué)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)頓音記號(hào)，使小學(xué)學(xué)生可以感受歌曲中的場(chǎng)景，提高小學(xué)學(xué)生的音準(zhǔn)敏感度。

（三）合理運(yùn)用樂(lè)器，提高小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用樂(lè)器對(duì)小學(xué)學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)教學(xué)，既可以幫助小學(xué)學(xué)生養(yǎng)成善于聆聽的習(xí)慣，還可以提高小學(xué)學(xué)生對(duì)于音準(zhǔn)的掌握程度，同時(shí)提高小學(xué)學(xué)生對(duì)于樂(lè)器的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在帶領(lǐng)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)《粉刷匠》這一首歌曲時(shí)，教師可以運(yùn)用鋼琴先對(duì)歌曲進(jìn)行演奏，讓小學(xué)學(xué)生先熟悉這首歌曲的旋律，然后在運(yùn)用鋼琴去直觀的為小學(xué)學(xué)生展示旋律的變化以及這首歌曲中音階的高低變化，加強(qiáng)小學(xué)學(xué)生對(duì)于音準(zhǔn)的記憶力，使小學(xué)學(xué)生可以更好的運(yùn)用音準(zhǔn)去進(jìn)行歌曲演唱。

（四）提高教學(xué)質(zhì)量，讓為小學(xué)學(xué)生感受歌唱音準(zhǔn)

小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中不能只重視教學(xué)速度，也要重視教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué)學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的音樂(lè)知識(shí)，不斷提高自身的音樂(lè)鑒賞能力和創(chuàng)新能力。教師可以在教學(xué)的過(guò)程中與小學(xué)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)工具提高小學(xué)學(xué)生的仿唱能力，使小學(xué)學(xué)生的歌唱音準(zhǔn)不斷提升。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《問(wèn)聲好》歌曲時(shí)，教師可以先為小學(xué)學(xué)生進(jìn)行范唱，讓小學(xué)學(xué)生直觀的感受到關(guān)于大自然的音樂(lè)，以歌聲表達(dá)熱愛(ài)生活的情趣，讓小學(xué)學(xué)生了解同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)之情。教師可以邊范唱邊拍節(jié)拍，讓小學(xué)學(xué)生在感受歌曲的情感的同時(shí)也感受到歌曲的旋律，不斷提高小學(xué)學(xué)生的音準(zhǔn)水平。

（五）掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高小學(xué)學(xué)生的歌唱技巧

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有很多的重點(diǎn)和難點(diǎn)，小學(xué)音樂(lè)教師要熟練的運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)去幫助小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高小學(xué)學(xué)生的歌唱音準(zhǔn)水平。教導(dǎo)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生時(shí)，教師要幫助學(xué)生掌握歌曲節(jié)奏，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜或簡(jiǎn)譜，學(xué)會(huì)說(shuō)唱高音，糾正走調(diào)；教導(dǎo)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生時(shí)，教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)手勢(shì)音階、唱準(zhǔn)、認(rèn)識(shí)音符、附點(diǎn)、弱起小節(jié)、重音記號(hào)等；教導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生時(shí)，教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)升降記號(hào)、個(gè)別音符時(shí)值、識(shí)譜唱歌及八分休止符等；教導(dǎo)四年級(jí)學(xué)生時(shí)，教師要提高學(xué)生的創(chuàng)造力及音樂(lè)鑒賞能力，使學(xué)生可以簡(jiǎn)單的進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)編；教導(dǎo)五年級(jí)學(xué)生時(shí)，教師要幫助學(xué)生掌握歌曲中的特殊節(jié)奏，唱準(zhǔn)裝飾音和帶記號(hào)的音，提高學(xué)生的表演能力；教導(dǎo)六年級(jí)的學(xué)生時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)技巧。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，提高小學(xué)學(xué)生的歌唱音準(zhǔn)，不僅可以提高小學(xué)學(xué)生的音樂(lè)技巧和鑒賞能力，還可以提高小學(xué)學(xué)生的自信心。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，去提高小學(xué)學(xué)生的歌唱音準(zhǔn)。

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