李姍姍

摘 ?要：陶行知先生說：“六歲以前是人格陶冶最重要的時期?！薄队變簣@工作綱要》規(guī)定：要培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛、誠實(shí)勇敢、不怕困難、懂得禮貌、遵守紀(jì)律，促使他們養(yǎng)成優(yōu)良的道德品格、文明的行為舉動和善良可愛的性格。幼兒可塑性強(qiáng)，正是塑造他們獨(dú)立的品性人格的關(guān)鍵時期，對他們進(jìn)行文明禮儀教育有利于他們健康快速成長。

關(guān)鍵詞：禮儀;教育;家園共育;措施

偉大的思想家、教育家孔子說：“不學(xué)禮，無以立。”從中可以看出，學(xué)“禮”是一個人得以“立”的基礎(chǔ)。所以，不管是家長，還是老師，都要利用好幼兒階段，讓他們學(xué)會基本的禮儀。這既是家長義不容辭的責(zé)任，也是幼兒園老師的職責(zé)所在。家長要從思想上重視對孩子進(jìn)行禮儀教育，讓禮儀教育成為家園共育的橋梁，使得禮儀教育在幼兒園和家庭得到同時開展，雙方密切配合，共同促進(jìn)孩子健康成長。

一、抓住幼兒特點(diǎn)，進(jìn)行示范引領(lǐng)

幼兒接受事物主要在于模仿，家長的一舉一動，幼兒園老師的言行舉止，幼兒都會去模仿、去學(xué)習(xí)。家長和老師就是幼兒成長過程中內(nèi)心深處的一面鏡子，他們對著“鏡子”學(xué)習(xí)，言語、形態(tài)、聲音、動作，處處模仿，有模有樣。同時，幼兒又像是家長和老師的影子。因此，無論家長還是老師，都要時刻注重自己的言談舉止，儀表儀容，以自己的文明禮儀修養(yǎng)做好他們的示范，以供他們參照、模仿和學(xué)習(xí)。在面對幼兒時，老師要嚴(yán)格要求自己，穿著大方，衣飾得體，行為舉止端莊，語言文明;對待幼兒要態(tài)度溫和，有耐心;幼兒打招呼要及時回禮，尊重幼兒的人格。老師要為幼兒起到表率的作用，要求他們做到的事情，自己首先要做到，嚴(yán)于律己，當(dāng)幼兒的榜樣，以身作則、做學(xué)生的楷模，為人師表，以供幼兒模仿參照，為培養(yǎng)孩子建立良好的禮儀習(xí)慣，做好那面“鏡子”。

二、創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，教育結(jié)合實(shí)踐

適宜的環(huán)境對孩子的成長具有潛移默化的作用，對他們的性格、行為、語言都會有很大的影響。著名兒童教育啟蒙家蒙臺梭利說：“教育的基本任務(wù)是讓幼兒在適宜的環(huán)境中得到自然發(fā)展，教師的職責(zé)就在于為幼兒提供適宜的環(huán)境?！睂τ谟變憾Y儀教育，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)貼近于他們的生活，在他們熟悉的生活中進(jìn)行教育，更能深化他們的理解。比如：馬路上的交通信號燈，可以提示他們紅燈停、綠燈行，遵守交通規(guī)則;家里、教室里的垃圾桶，可以提示他們保持環(huán)境衛(wèi)生，不能亂丟垃圾。通過類似的情境、環(huán)境讓幼兒心中對規(guī)則、制度有一個印象，對日常的個人行為有所約束。幼兒園每天的活動很多，內(nèi)容豐富多彩，在活動進(jìn)行過程中也可以滲透禮儀教育內(nèi)容，培養(yǎng)他們與人合作、一起游戲的意愿和能力，在他們心里埋下集體和團(tuán)隊意識的種子。因此，老師要在活動中滲透對幼兒的禮儀教育。

三、發(fā)揮“紐帶”作用，促進(jìn)家園共育

積極開展家園互動活動，通過家訪、家長群溝通、家長會等各種形式，了解和掌握幼兒的生活習(xí)慣、興趣愛好、生活表現(xiàn)、公共場所表現(xiàn)，摸清幼兒的心理和性格特征，有針對性地進(jìn)行禮儀引導(dǎo)。同時，要將幼兒在園內(nèi)的表現(xiàn)反饋給家長，讓家長知道園內(nèi)開展了哪些活動，在活動中幼兒的行為舉止、文明禮貌表現(xiàn)和變化。同時，也要充分利用家長群，在群里發(fā)一些關(guān)于幼兒禮儀教育的內(nèi)容，特別是適合家庭禮儀教育方面的，幫助家長提高對幼兒禮儀教育的認(rèn)識，掌握禮儀知識和教育幼兒學(xué)習(xí)禮儀的方法。要讓家長認(rèn)識到，對幼兒進(jìn)行禮儀教育不僅是孩子成長的需要，也是家庭文明的需要，從而讓家長從被動配合變?yōu)橹鲃邮┙?。禮儀搭起了家園之間的“橋梁”，推進(jìn)了家園共育的開展。家園共建共育，需要老師主動溝通家長，起到家園之間建立聯(lián)系的“紐帶”作用，讓幼兒的家長明白這樣的做法對培養(yǎng)孩子的意義，得到家長的配合，禮儀教育就會順利進(jìn)展。不可否認(rèn)，現(xiàn)實(shí)當(dāng)中確實(shí)也有不配合的家長，他們認(rèn)為：孩子送到幼兒園了，教育就是幼兒園的責(zé)任。一旦遇到這種態(tài)度的家長，要心平氣和地講道理，盡可能地取得家長的配合。當(dāng)然，就算家長不明事理，老師對幼兒的禮儀教育也要積極開展，不能錯過讓他們成長的機(jī)會。積極開展家園共育能加快幼兒禮儀行為習(xí)慣的培養(yǎng)。家長對孩子進(jìn)行禮儀教育，家庭就會講文明，講禮儀，進(jìn)一步影響到社會的文明進(jìn)程。通過老師的“紐帶”作用，禮儀的“橋梁”作用，以及各種途徑的拓展，促進(jìn)家園共育，能更有效地讓幼兒的禮儀素養(yǎng)不斷提升。

四、堅持教育原則，保證教育效果

無論是哪一種禮儀教育活動，要以幼兒身心健康為中心，快樂成長為方向，提高能力素養(yǎng)為目標(biāo)。要尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，采用適合的教育方式。對幼兒不能操之過急，要強(qiáng)調(diào)影響，潛移默化、耳濡目染，要鼓勵包容，示范引導(dǎo)。要從小處著手，向大方向發(fā)展。要培育他們健全完善的人格和良好的道德情操，要讓他們從小樹立正確的價值觀和人生目標(biāo)，而不是單純地培養(yǎng)禮儀。這是對幼兒進(jìn)行禮儀教育應(yīng)當(dāng)時刻堅持的原則。

結(jié)束語：

文明禮儀就在我們身邊。之所以一直以來強(qiáng)調(diào)幼兒禮儀教育，原因無非是成年人當(dāng)中不講文明、不講禮儀的人實(shí)實(shí)在在地存在。社會文明在于全體成員共同的文明程度。讓禮儀教育成為家園共育的橋梁，讓家園攜手共同培養(yǎng)未來的文明公民！

參考文獻(xiàn)：

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