蔡干

摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是當(dāng)前時(shí)期素質(zhì)教育所提出的新教學(xué)方針，對(duì)于拉近學(xué)生與知識(shí)之間的聯(lián)系、提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量有著極大的幫助作用。而數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，則更為生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展帶來(lái)了極多的幫助。因此，本文便針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)來(lái)展開分析，并且試析幾點(diǎn)有效的教學(xué)策略，以便于進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)思路

引言：

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，最終也將作用于生活，因此，提出運(yùn)用生活化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)更加符合數(shù)學(xué)教學(xué)，的本質(zhì)。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更多的共鳴，而在代入生活元素展開教學(xué)活動(dòng)后，也能帶給學(xué)生更加新奇的體驗(yàn)感，對(duì)于學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，無(wú)疑是有著極大的幫助作用的。教師對(duì)于生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)要引起更多的重視。

一、設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)生活教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的有設(shè)計(jì)離不開教學(xué)情境的構(gòu)建合理性，因此，在展開生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)便需要教師教師將生活元素代入到教學(xué)當(dāng)中。通過(guò)將一些學(xué)生身邊的事物融入到教學(xué)方案的設(shè)計(jì)當(dāng)中，來(lái)進(jìn)一步將知識(shí)直觀地轉(zhuǎn)化給學(xué)生觀看，從而能夠減少抽象化的知識(shí)對(duì)學(xué)生所造成的學(xué)習(xí)困難。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)情境要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并且合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，以便于幫助學(xué)生在探究的過(guò)程當(dāng)中理解問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如，在教師教學(xué)到“認(rèn)識(shí)人民幣”這一課時(shí)，教師便可以設(shè)計(jì)出一個(gè)生活化的情境來(lái)展開教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)構(gòu)建出一個(gè)“交易小市場(chǎng)”來(lái)展開教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)當(dāng)中，教師給學(xué)生發(fā)完點(diǎn)鈔券，并且還要引導(dǎo)學(xué)生掌握活動(dòng)的規(guī)則：在活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生要拿出自己的物品來(lái)進(jìn)行“模擬交易”，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用點(diǎn)鈔券來(lái)進(jìn)行購(gòu)買交易，以便于深入認(rèn)識(shí)人民幣的應(yīng)用意義以及應(yīng)用價(jià)值，從而進(jìn)一步為展開高效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)更多的幫助。而學(xué)生通過(guò)教學(xué)情境也能掌握到更多關(guān)注本部分知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)，從而在提升學(xué)習(xí)水平的同時(shí)能夠獲得更多的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮出生活化教學(xué)的寶貴意義。

二、選擇貼近生活的素材，合理激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

在當(dāng)前時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，為了進(jìn)一步發(fā)揮出小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的效果，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中便需要教師逐步擺脫教材的局限性，通過(guò)充分發(fā)揮出生活化教學(xué)的作用來(lái)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。因此，教師要合理地結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活元素，以能達(dá)到更為理想的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。例如，在教師教學(xué)到“統(tǒng)計(jì)”這一課時(shí)，教師便可以準(zhǔn)備一個(gè)生活當(dāng)中的素材來(lái)展開教學(xué)活動(dòng)。教師先提出問(wèn)題：我們學(xué)校要訂做一批校服，各個(gè)班級(jí)要自行統(tǒng)計(jì)，希望同學(xué)們能夠幫助老師計(jì)算一下班級(jí)所需校服的數(shù)量。統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)包含男女款的數(shù)量、身高、體重、胸圍等，同學(xué)們可以單獨(dú)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，也可以以小組合作的方式來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在教師為學(xué)生講解完本節(jié)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生對(duì)于這項(xiàng)與生活有著密切聯(lián)系的預(yù)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了極大的興趣，并且積極地展開調(diào)查。但是學(xué)生畢竟還未正式開始學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”，在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中難免會(huì)遇到一些小麻煩。而教師便要對(duì)此進(jìn)行仔細(xì)的觀察，從而能夠在正式開始課程講解時(shí)解決學(xué)生解決不了的難題，以能針對(duì)性地展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，從而收獲到更好的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)建生活化教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與度

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師在構(gòu)建生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不要壓抑學(xué)生的天性和興趣，而是要借助學(xué)生本身的特點(diǎn)來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便于更好的吸引學(xué)生的注意力，從而引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。而在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師對(duì)于課堂教學(xué)的模式也要不斷地創(chuàng)新，通過(guò)巧妙的構(gòu)建來(lái)促使數(shù)學(xué)教學(xué)模式變得更具生活化。例如，在教師教學(xué)到“比例”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)運(yùn)用生活當(dāng)中的實(shí)際元素來(lái)展開此部分知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。教師先準(zhǔn)備100支鉛筆，其中紅色鉛筆和藍(lán)色鉛筆數(shù)量的占比為3：2，而黃色鉛筆和紅色鉛筆的比例為2：1，那么黃色鉛筆的數(shù)量應(yīng)該是多少？教師便可以提問(wèn)學(xué)生該怎么計(jì)算黃色鉛筆的數(shù)量，而學(xué)生紛紛展開思索。有的學(xué)生說(shuō)可以查查黃色鉛筆的數(shù)量，但是這樣的方式會(huì)耽誤較多的時(shí)間，且查閱結(jié)果也未必準(zhǔn)確。因此，教師便可以及時(shí)代入接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，從而為知識(shí)點(diǎn)的有效代入做出更多的鋪墊，學(xué)生也便自然而然地展開接下來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)建出生活化的教學(xué)活動(dòng)離不開教師的合理設(shè)計(jì)。因此，教師要正確發(fā)揮出自己在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的領(lǐng)導(dǎo)作用，通過(guò)對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)氛圍等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的構(gòu)建，以便幫助學(xué)生更加輕松地理解數(shù)學(xué)知識(shí)、感知到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，從而積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升帶來(lái)更多的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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