李國(guó)權(quán)

【摘要】一般來說，在初中的課程中，《道德與法治》屬于一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，它在教書育人方面具有重要的作用。在新課改的不斷深化中，初中階段的道德與法治也隨之發(fā)生相應(yīng)的改變。在新課改的具體改革中，學(xué)生就是一個(gè)課堂的主體，改變上課的形式，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。尤其重要的是，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性？在以往的教學(xué)中，課堂主體一般都是教師，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)書本內(nèi)容，這種教學(xué)方式一般被稱作“滿堂灌、填鴨式”，當(dāng)然這種方法不能起到真正讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。下面筆者就談一談初中道德與法治的教與學(xué)內(nèi)容的具體研究。

【關(guān)鍵詞】初中；《道德與法治》；新課改；教學(xué)方式；改革策略

一、初中道德與法治

在初中階段的課程中，《道德與法治》屬于一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，主要內(nèi)容就是根據(jù)初中生的日常生活來編寫的，主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生思想道德和法治素養(yǎng)科學(xué)綜合發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生的品德與自身素質(zhì)方面起著至關(guān)重要的作用。初中道德與法治教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該多結(jié)合身邊的事例，引導(dǎo)學(xué)生積極探究、討論、分析、歸納、總結(jié)，多讓學(xué)生去說、去議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生德育教育的滲透，把德育教育、國(guó)情教育、法律教育、心理教育與課堂教學(xué)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

時(shí)代的發(fā)展促進(jìn)新課改的具體實(shí)施，初中道德與法治也相應(yīng)發(fā)生自然而然的改變，新課改主要改革的是學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的基礎(chǔ)知識(shí)來達(dá)到提高學(xué)生的自身素養(yǎng)的目的。一般來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和書本上的知識(shí)學(xué)習(xí)能力都與教師本身的教學(xué)方式有著莫大的關(guān)系，下面談?wù)劰P者的一些“教學(xué)方法”。

二、教學(xué)方法

其實(shí)教學(xué)方法就是教與學(xué)的方法，是這兩種方法的統(tǒng)一結(jié)合。老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。下面從翻轉(zhuǎn)課堂、創(chuàng)設(shè)情景法和互動(dòng)教學(xué)這三個(gè)方面內(nèi)容來闡述一下。

1.翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)生的主體地位

以往的課堂中，通常教師是課堂主體，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂式教學(xué)。主要采取“滿堂灌，填鴨式”的教學(xué)方式，學(xué)生主要就是聽課記筆記，僅此而已。當(dāng)然也不會(huì)從這個(gè)問題的最根本原因或者哪個(gè)角度想起，如此造成的后果就是學(xué)生的自學(xué)積極性非常低，變成了被動(dòng)式的學(xué)習(xí)。然而翻轉(zhuǎn)課堂從字面意思上就是說學(xué)生和老師充當(dāng)?shù)慕巧耆喾?，把學(xué)生作為一個(gè)課堂的“老師”，就是學(xué)生在上課前看老師上傳的視頻來預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容，然后教室與學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流互動(dòng)，學(xué)生之間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)更好地教與學(xué)。以“少年有夢(mèng)”為例，筆者在教學(xué)的時(shí)候，首先讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，然后提出問題：①你的夢(mèng)想是怎樣的？②如果夢(mèng)想不能實(shí)現(xiàn)，夢(mèng)想還有意義嗎？③夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)只要努力，就一定能成功嗎？還有小組探究與分享：夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的距離有多遠(yuǎn)？夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁是什么？筆者從課堂上引導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)地去思考、去探索、去總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，我們都可以從這些角度進(jìn)行探討。這樣的話，通過這些深層次的探討，我們可以讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)自主探究以及處理問題的能力等，這樣有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和收到了良好的教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)情境法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以往的教與學(xué)，老師通常都是結(jié)合課本和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來安排課堂內(nèi)容，但是這樣講課的話并沒有把學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起。所以，總的來說，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程還是很枯燥，對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性還是很低。大家都知道的是，興趣是一個(gè)學(xué)生最好的老師，占據(jù)著重要的地位。最新出臺(tái)的新課改政策主要是通過吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，給學(xué)生一個(gè)發(fā)揮想象的空間，讓他們自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)。比如，可以通過創(chuàng)建一個(gè)生活情景、故事環(huán)境等。使學(xué)生從日常的生活實(shí)例中去探究，去思考，把道德與法治課回歸生活化，貼近學(xué)生的實(shí)際，內(nèi)化道德修養(yǎng)，滲入時(shí)政來教學(xué)讓學(xué)生在課堂了解國(guó)事、天下事事事關(guān)心，改變學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)道德與法治課沒有用的思想，引導(dǎo)學(xué)生喜歡道德與法治課。

以“走進(jìn)法治天地——生活需要法律”為一個(gè)例子，在教學(xué)中可以在講述這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，通過結(jié)合學(xué)生們生活中的實(shí)例，列舉具體案例去講述。例如，食品安全法、建筑法、道理交通安全法、治安管理處罰法、婚姻法、老年人權(quán)益保障法、未成年人保護(hù)法、義務(wù)教育法、環(huán)境保護(hù)法、大氣污染防治法等。結(jié)合身邊生動(dòng)的事例來進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生知道法律就在我們?nèi)粘Ｉ钪?，我們要學(xué)法、尊法、守法、用法，使學(xué)生明白了法律與我們的生活息息相關(guān)；了解了法律的產(chǎn)生過程和法律的本質(zhì)；使學(xué)生自覺遵守國(guó)家法律、法規(guī)，遵守社會(huì)規(guī)則、愛護(hù)環(huán)境等，爭(zhēng)做一個(gè)良好的公民。通過對(duì)學(xué)生的法律知識(shí)的教育，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課的興趣。

3.進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生自己主動(dòng)參與到課堂中來

在教師以往的教學(xué)課堂中，通常都是老師們自己講的熱血沸騰，然而學(xué)生們卻一個(gè)個(gè)沒有興趣，甚至?xí)咐?。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生很大一部分原因是教師只著重講自己的內(nèi)容，沒有在意學(xué)生自己的接受程度。所以新課改應(yīng)運(yùn)而生，互動(dòng)教學(xué)改革了以往的教學(xué)方式，真正讓學(xué)生們自己參與到其中，在課堂上老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間可以專門針對(duì)某一個(gè)問題進(jìn)行探討、交流。這種互動(dòng)式教學(xué)既可以讓教師清楚地知道學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)在哪，哪些知識(shí)掌握的程度比較好，還有哪些需要深入地學(xué)習(xí)鞏固，最后達(dá)到學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)的目的。

以“在集體中成長(zhǎng)——集體生活成就我”作為例子，我們可以以“集體生活為話題，讓學(xué)生們開展一系列的活動(dòng)，在互動(dòng)的過程中可以進(jìn)一步了解學(xué)生是不是真正理解了集體生活的重要性，最后再開展“拔河比賽”、評(píng)選“文明班級(jí)”和“流動(dòng)紅旗”的活動(dòng)，讓他們自己理解集體生活很重要，以這樣一個(gè)生動(dòng)的例子來告訴他們集體意識(shí)、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的重要性等等。

在課堂教學(xué)中，我逐步改變傳統(tǒng)的舊教學(xué)模式，把過去課堂教學(xué)中的 “滿堂灌、填鴨式”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生間、師生間、人機(jī)間的多元互動(dòng)，互感交流模式。變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主體地位，其基本過程為：“課堂創(chuàng)設(shè)情景——個(gè)體獨(dú)立探究——小組討論——集體交流合作——得出結(jié)論”。也就是在課堂提供或創(chuàng)設(shè)與原生活相類似的真實(shí)情境，例如，展示圖片、實(shí)物、播放音像、表演小品等多元化方法創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，然后激勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，通過各小組學(xué)生之間的相互溝通和交流、相互辯論，得出小組的觀點(diǎn)，再由各小組的代表向老師、同學(xué)闡述自己小組的觀點(diǎn)，最后由集體合作交流得出結(jié)論，在整個(gè)過程中，通過學(xué)生“自主、合作、探究”的活動(dòng)，讓學(xué)生多用感官去體驗(yàn)、去感悟，通過躬行實(shí)踐去獲取“親知”，去發(fā)展情感、態(tài)度與價(jià)值觀，即學(xué)生自始至終都能參與到學(xué)習(xí)中，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高了課堂教學(xué)的效果

三、教學(xué)總結(jié)

總的來說，就是以翻轉(zhuǎn)課堂來提高學(xué)生的主體地位；進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)這三個(gè)內(nèi)容來主要闡述初中道德與法治的教學(xué)方式以及如何運(yùn)用的問題。當(dāng)然，在初中的課堂教學(xué)中，道德與法治的教學(xué)方式有很多種。更重要的是，我們要不斷學(xué)習(xí)與探索，不斷實(shí)踐，不管運(yùn)用哪種教學(xué)方式都必須提高學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生去探究、交流、互動(dòng)、辯論，使學(xué)生主動(dòng)參與獲得知識(shí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中走進(jìn)道德與法治課堂來，從中吸取生活中的養(yǎng)料。從生活實(shí)際中豐富和體驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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