吳自柱

摘? 要：小組合作的學習方法是在素質教育中提出的，通過小組合作，能夠有效地培養(yǎng)起學生對數(shù)學問題的探索精神，幫助學生在短暫的數(shù)學課堂內激發(fā)數(shù)學學習興趣，找到學習的內在動力。因此，教師在教學中就要格外注意將小組合作的學習方法應用到課堂中，努力的實現(xiàn)課堂教學的高效化和課堂教學質量的提升。在這樣的背景下，教師也要充分的關注學生自主探究能力的培養(yǎng)，為提高小學生的數(shù)學習能力采取一定的措施。在本文中，我依據(jù)個人在一線崗位的教學經驗，分別從小組合作教學的有效性，以及小組合作學習方法，在數(shù)學學科中的具體應用做出簡單的論述，希望能夠為小組合作在小學數(shù)學課堂中的應用給出一些指導性建議。

關鍵詞：小組合作;學習;小學數(shù)學

引言

對于中小學教師來說，小組合作的學習方法可能并不陌生，但是對于小組合作如何應用到課堂教學中就有很大的分歧了。由于長期以來受到應試教育的影響，教師在課堂中通常會采取簡單的講授法來組織課堂教學，從而努力的實現(xiàn)課堂教學內容的豐富，但是再這樣教學方法的背景下學生的學習能力很難被培養(yǎng)起來，學習興趣的培養(yǎng)就更無從談起。因此，作為中小學教師，一定要采取一種探究的方式來讓學生進行課堂的學習小組合作的方法就是可以被應用的。當然，這要求教師對小組合作的教學方法和實施策略有明確的認識，只有這樣才能夠正確的將小組合作應用到小學數(shù)學課堂中，不斷的為學生學習能力的提高和學習成績的進步做出努力。

一、小組合作教學的有效性

小組合作教學經過長時間以來的檢驗被證明是十分有效的，通過小組合作，能夠讓學生更高效的解決數(shù)學問題。對處于小學階段的學生來說，他們的身心發(fā)展并未達到較高的程度，他們的思維也比較具備跳躍性，因此教師就要注意依據(jù)小學生發(fā)展特點來進行課堂活動的組織。將小組合作的方式引入到課堂中，能夠讓學生在小組成員的互動過程中既傾聽別人的意見，也發(fā)表自己的觀點，從而實現(xiàn)小組成員之間的優(yōu)勢互補。此外，小學生的群體性是比較強的，教師如果能夠在小學階段讓學生進行合作學習，共同研討，那么，學生對教師的滿意度就會大大增強，從而更好地樹立起教師的威信，讓學生以積極的狀態(tài)投入到學習中。

二、小組合作學習方法在小學數(shù)學中的應用

通過上面的介紹，我們知道小組合作的學習方法，在中小學各個科目的教學中都是有重要意義的，在小學數(shù)學教學中也不例外。眾所周知，數(shù)學學科是一門以培養(yǎng)學生邏輯思維和探索精神為主的學科，因此在這樣的課堂中，教師就更要注重學生的主動探索和發(fā)現(xiàn)學習。教師要做學生學習的指導者，而不是知識的灌輸者。針對現(xiàn)階段小組合作學習方法的應用，在本文中主要提出了以下三點建議。首先，教師對于小組的劃分一定要站在科學的角度上。其次，小組合作要注重充分地發(fā)揮學生主體地位，而不是走走形式。最后，教師在小組合作的過程中，要積極的起到引導作用，引導學生朝向更完善的方向發(fā)展。

（一）小組的劃分要具備科學性

小組的劃分具備科學性，是小組合作產生重要作用的一個關鍵性因素，當然，這個科學性并不是指教學習成績比較優(yōu)異的學生劃分到一組，將學習成績相對薄弱的學生劃分到一組，而是教師要觀察學生各方面的發(fā)展，找出學生能力的交叉點和不同點，在同一個小組內，要分具有多個不同能力的學生，這樣才能夠保證小組之類的優(yōu)勢互補，互相學習，從而共同進步。小組劃分的科學性也可以體現(xiàn)為將學習成績相對較好和相對薄弱的學生劃分到一組，實現(xiàn)學生之間互相幫扶的目的。

（二）小組合作要充分發(fā)揮學生主體地位

其次，為了讓小組合作發(fā)揮更重要的作用，教師要使小組合作的內涵不斷的豐富，而不是流于表面的形式主義，小組合作不僅要在日常教學中有所體現(xiàn)，也要在學生家庭作業(yè)的完成過程中有所體現(xiàn)，只有讓小組合作培養(yǎng)學生的探究精神貫穿學生的整個學習過程，才能夠更好地發(fā)揮小組合作的作用。例如，在課堂教學中，教師可以創(chuàng)設一個情景，讓小組成員在這個問題情境中找出方法進行問題的解答，最后，通過小組成員之間的共同努力來成功的解決該問題。

（三）教師要起積極的引導作用

最后，在小組合作的過程中，教師要起到積極的引導作用。對小組合作理解不夠深入的人會認為小組合作式教師逃避責任的一種方法，教師在小組合作的過程中是不起任何作用的。但事實上并非如此，在小組合作的教學模式下教師需要為此付出更多的心力，教師要在課前根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，找到小組合作中可能產生的問題并給出正確的解決方案，在課堂教學時，也有隨時隨地的關注到各個小組學生的研討情況并給予適當?shù)闹笇А?/p>

三、結語

經過不斷的理論與實踐研究，小組合作被證明是一種行之有效的教學方式，在教育信息化的背景下，教師可以通過網絡途徑多方面的查找資料來豐富小組合作的內容，將小組合作應用到自己的課堂教學中，以達到小學數(shù)學科目的教學目的。

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