王迎春

摘? 要：學(xué)科教育在基于信息技術(shù)的快速發(fā)展下，已經(jīng)有了很大的提升。在新課標(biāo)的背景下，信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效融合能夠克服傳統(tǒng)教育帶來的短板，打破傳統(tǒng)教育的限制，提升教學(xué)效果。本文結(jié)合實際情況探討了對信息技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)有效融合的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;融合

引言

信息技術(shù)在學(xué)科教育的普及方便了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，其與小學(xué)語文教學(xué)的有效融合也在不斷發(fā)揮著優(yōu)越性，并在此背景下教師創(chuàng)設(shè)了多種情境式的教學(xué)方式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提升了教學(xué)效果。所以，不斷使信息技術(shù)與小學(xué)語文教育融合有著重要作用。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提升課堂導(dǎo)入效果

良好的開端與堅實的基礎(chǔ)息息相關(guān)，教師在課堂的開始能夠抓住關(guān)鍵對于課堂的導(dǎo)入有著重要作用。由于課堂導(dǎo)入是一節(jié)課是否成功的重要節(jié)點，所以課堂導(dǎo)入就要注重它的表現(xiàn)力、藝術(shù)力以及吸引力等等。在課堂上適當(dāng)?shù)乩脛赢?、視頻、圖片等信息技術(shù)手段來創(chuàng)設(shè)課堂情境有助于引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而提升學(xué)生對于課文的認(rèn)識。比如，在講《烏鴉喝水》時，可以利用動畫短片讓學(xué)生對課文有直觀的認(rèn)識，從而更易于學(xué)生理解所講內(nèi)容;再如《小蝌蚪找媽媽》這篇文章，為了讓學(xué)生對蝌蚪的蛻變過程有更深的認(rèn)識，教師可以通過運用多媒體展示蝌蚪逐步改變的圖片，并加以文字解釋。這樣不僅讓學(xué)生對蝌蚪的改變有了更深的了解，還增加了學(xué)生的日常小知識，進而為課文之后的內(nèi)容講解以及課堂效果的提升奠定了堅實基礎(chǔ)。

二、豐富課堂內(nèi)容，提升課堂教學(xué)效果

在絕大多數(shù)情況下，基于傳統(tǒng)教學(xué)方式的背景，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，這對于教師有著很大的困難。一節(jié)課中絕大多數(shù)時間都是老師講課，學(xué)生聽課，全程的交流互動很少，作業(yè)等問題得不到及時地解決。但是在利用多媒體信息技術(shù)進行教學(xué)后，這樣的問題得到了大大地解決。一方面避免浪費課堂時間，另一方面提升了課堂教學(xué)效果。

多媒體信息技術(shù)教學(xué)在小學(xué)語文課堂的使用可以讓教學(xué)內(nèi)容更加的生動形象、真實具體，在基于圖片與文字相結(jié)合，音樂與視頻相結(jié)合的背景下，很大程度上使課文內(nèi)容變得簡單易學(xué)，讓枯燥無聊的課堂變得生動有趣，也激發(fā)了學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣。如教授《日月潭》一文時，教師可以通過設(shè)計幻燈片，插入圖片、文字、視頻以及動畫等內(nèi)容，為學(xué)生打造一場視聽結(jié)合的大場面，引起學(xué)生的注意，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過將學(xué)生的眼、耳、腦、心等協(xié)調(diào)聯(lián)系，加強學(xué)生對所講內(nèi)容的認(rèn)識，并在視頻與圖片的引導(dǎo)下讓學(xué)生對日月潭有更加直觀的了解，提高其學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生留下深刻的印象，并在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力。在利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)的課堂上，教師通過創(chuàng)新的教學(xué)方式，讓學(xué)生對所講內(nèi)容有了更深刻的印象，使學(xué)生對于知識的求知欲望更加強烈。

三、主次分明，打造新型課堂

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體課堂教學(xué)已漸漸被大多數(shù)老師接受。但是在使用的過程中還存在著一些問題，使信息技術(shù)與課堂教學(xué)達(dá)不到很好的融合效果。由于教師課上受到信息技術(shù)的限制而導(dǎo)致忽略了以課堂教學(xué)為主的目的。眾所周知，在課堂利用多媒體是為了更好地服務(wù)于教學(xué)，并不是為了顯現(xiàn)多媒體信息技術(shù)。小學(xué)語文教學(xué)要以生動、具體和直觀為基礎(chǔ)，抓住這一階段學(xué)生的性格特點，再對信息技術(shù)加以利用，以課本為起點，從學(xué)生的性格特點出發(fā)，使信息技術(shù)的使用達(dá)到最好的效果。比如在講《觀潮》時，教師在以課本內(nèi)容為主的基礎(chǔ)上為學(xué)生播放一段有關(guān)錢塘江潮水的視頻，通過直觀的認(rèn)識，讓學(xué)生對于這篇課文有更進一步的理解。再者，在講五年級《古詩詞三首》時，教師可以先為學(xué)生播放一段古詩詞的朗讀，其次讓學(xué)生自己進行朗讀，這樣不僅學(xué)習(xí)了古詩詞的朗讀技巧，還可以讓學(xué)生更好地感受到作者所要表達(dá)的情感，使課堂效果得到提升，做到了主次分明，更打破了常規(guī)的教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)得到創(chuàng)新。

四、合理使用，精益求精

雖然信息技術(shù)的使用為課堂教學(xué)注入了新鮮血液，但是還要讓其與課堂教學(xué)不僅做到有效融合還要做到合理使用。有的教師在語文課堂上為了使用信息技術(shù)進行教學(xué)而把PPT做的花里胡哨，使幻燈片的內(nèi)容結(jié)構(gòu)排版不合理，插入過多的圖片或者視頻或者配上一些不合適的背景音樂，這樣不僅造成了資源的浪費，還大大降低了課堂的教學(xué)效果。為了能夠合理地利用多媒體信息技術(shù)，教師可以通過借鑒以下幾個例子來進行改進。例如在講有關(guān)景色的文章時，如《威尼斯的小艇》，教師可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍┬⊥У膱D片并配以適當(dāng)?shù)谋尘耙魳罚裥⊥Оl(fā)動的聲音或者水波的聲音等等。這樣不僅能夠創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能讓學(xué)生在背景音樂的環(huán)繞下更好的融入課文內(nèi)容的環(huán)境。在教學(xué)生識字時，教師可以將生字的筆畫以動畫的形式展現(xiàn)出來，并將一些重要或者易錯的部分用不同顏色標(biāo)注出來，這樣能夠更好地提醒學(xué)生。所以，教師在利用多媒體信息技術(shù)進行教學(xué)時要合理使用資源，打造精品課堂，使課堂教學(xué)效果提升一個層次。

五、兩者相互融合，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在多媒體信息技術(shù)的背景下，學(xué)生能夠最大程度地享有學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)能力來選擇進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》時，學(xué)生在了解這篇文章的背景以及內(nèi)容之后，可以利用信息技術(shù)進行自己查找所需要的學(xué)習(xí)資料，以便于自己能夠更好地理解這篇文章深處所要表達(dá)的感情。或者在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》時，學(xué)生可以在課堂觀看這篇文章的視頻短片得出自己的感受之后，帶著問題去學(xué)習(xí)這篇文章，然后通過自主討論，交流觀點，讓各自的認(rèn)識得到完善。由于多媒體信息技術(shù)對課堂教學(xué)有著方便、形象具體的作用，兩者在通過相互融合后會發(fā)揮更大的作用，所以教師要合理使用，讓學(xué)生逐步的提升自己的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語：

信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效融合為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且能夠最大程度的實現(xiàn)其學(xué)習(xí)資源的需求，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思考與表達(dá)能力，提升其學(xué)習(xí)效果，為其未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，進而使小學(xué)語文教學(xué)的改革加快進程，讓信息技術(shù)能夠更好的為教學(xué)服務(wù)。

參考文獻

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