安海英

摘要：高考作文是語文現(xiàn)實的反映，它既要符合時代的要求，又必須符合語文學(xué)科的規(guī)律，所以就必須兼顧現(xiàn)實性和規(guī)律性。2015年高考全國卷中出現(xiàn)的任務(wù)驅(qū)動型作文，對于寫慣了新材料作文的考生來說是個不小的挑戰(zhàn)，要掌握任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作技法。

關(guān)鍵詞：高考作文 ?寫作技法 ? 高考語文

任務(wù)驅(qū)動型作文的特點是在新材料型作文中增加任務(wù)驅(qū)動型指令，這些指令能更好地發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作任務(wù)的功能，使考生在真實的情景中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。但這一變化對于第一屆參加全國卷考試的福建考生而言是極大的挑戰(zhàn)，首先要解決的是怎么寫的問題，掌握基本策略是解決這一問題的第一步。

一、關(guān)注時事時評

在寫作中，常發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一個弱點：圍繞古人舊事分析議論還能勉強應(yīng)對，針對現(xiàn)實問題進行分析評價就顯得有些困難。為了快速提升學(xué)生就事論事的能力，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事，關(guān)注時評。要求學(xué)生課余看一些電視欄目，如焦點訪談、海峽兩岸、環(huán)球時訊等。還可閱讀一點時評類的文章，積累一些與時事時評相關(guān)的創(chuàng)作素材。在觀看聆聽中學(xué)習(xí)提升，在閱讀積累中總結(jié)反思，在思想碰撞中訓(xùn)練思維。其實，哪怕不考任務(wù)驅(qū)動型作文，這些積累也可讓學(xué)生的寫作素材鮮活一些、時尚一些，跟現(xiàn)實生活的聯(lián)系緊密一些。

二、堅持就事論事

寫作此類題目，應(yīng)對策略就是堅持就事論事。既然任務(wù)驅(qū)動型作文是以問題來驅(qū)動寫作，那么寫作過程中最好始終圍繞題目給出的問題，就事論事。題目中給出的問題，既是考生寫作的出發(fā)點，也應(yīng)該是考生寫作的落腳點。像2015年全國卷Ⅱ的作文題，考生就只能從大李、老王和小劉中選擇一個，然后闡述他為何更具風(fēng)采，既不能在三個中選擇兩個，也不能節(jié)外生枝弄出第四個來：這就是 “就事論事”。

相比較而言，寫作常規(guī)材料作文，要自由得多。比如2009年全國卷Ⅱ的作文題，材料中也有三個人：一是發(fā)現(xiàn)色盲癥的英國科學(xué)家道爾頓，二是發(fā)明方便面的日本商人安藤百福，三是發(fā)明干洗劑的法國家務(wù)雜工喬利。收集整理最穩(wěn)妥的做法就是找出三個人的共性，然后圍繞共性立意。既可以寫“創(chuàng)新”“機遇”，又可以寫“細節(jié)”“堅持”?？忌诙ㄏ蚍治龅贸隽⒁猓ㄓ^點）后，是否關(guān)照原材料，就沒有那么多顧慮了。可任務(wù)驅(qū)動型作文卻不能這樣，在寫作過程中，必須緊扣問題，必須關(guān)照材料。

三、聯(lián)想激活素材

任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作要求就事論事，那怎樣激活寫作素材呢？又該選取怎樣的素材呢？我想，可以考慮一種激活素材的方法：相似聯(lián)想法。

相似聯(lián)想法就是從與作文題目的材料或立意相似的角度展開聯(lián)想激活素材的一種方法。找到相似性或共性，選取與題目材料或?qū)懽髁⒁庀嗨频氖吕鲗懽魉夭?，自然是切合題意的，操作起來應(yīng)該也是方便可行的。如2015年全國卷Ⅱ的作文題，如果認為“大國工匠”老王更具風(fēng)采，你就可以選取像老王一樣練就絕活、在平凡崗位上創(chuàng)造輝煌的“大國工匠”為輔助素材。鏨刻生命、追求極致的工藝師孟劍鋒，大藝法古、重續(xù)傳奇制作超大宣紙的毛勝利，練技修心、情系軍工的“獨手焊俠”盧仁峰，大勇不懼、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)谋拼笸跖硐槿A，為國鑄劍、雕刻火藥的高級技師徐立平……他們“工匠守藝，傳承千古”，與題目中的老王是相似的，都可融入作文之中，共同彰顯大國工匠的風(fēng)采。

四、注重思維訓(xùn)練

任務(wù)驅(qū)動型作文，對學(xué)生的思維品質(zhì)提出了更高的要求。思維的敏捷性、機智性、發(fā)散性、辯證性，都需要達到較高的水平，才能較為從容地應(yīng)對這類作文題目。我們在平時的寫作教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞時事，進行“時評式”的訓(xùn)練，可以是口頭的，也可以是書面的。我們要明確訓(xùn)練的目標，選取一些鮮活的事例，組織學(xué)生進行針對性訓(xùn)練。如美國的航母戰(zhàn)斗群開到了我國南海，B—2轟炸機也部署到了澳大利亞，美國人說這是為了保證“航行自由”，為了維護亞太地區(qū)的戰(zhàn)略平衡，針對美國的這一軍事部署，你有什么看法？這樣的思維訓(xùn)練，不光是對寫作有幫助，對提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)也是十分有益的。

五、巧妙融入材料

說到這里，可能大家有一個疑惑：就事論事，怎么使用材料呢？事實上，多數(shù)同學(xué)在寫作任務(wù)驅(qū)動型作文時，由于在分析評價中沒有融入恰當(dāng)?shù)牟牧希浣Y(jié)果是：說理空洞，內(nèi)容單薄。有的同學(xué)由于不知道怎樣使用材料，只能通過拼命說教來湊字數(shù)。

其實，就事論事也并不排斥材料的使用。任務(wù)驅(qū)動型作文同樣可以引用其他材料來佐證自己的觀點，只是論述的重心必須始終限定在題目所給出的問題上面。我想，是不是可以采用這樣的路徑來操作：分析現(xiàn)象——明確觀點——融入材料回扣問題。

任務(wù)驅(qū)動型作文也算是寫作教學(xué)中的一個新生事物，大家都在關(guān)注和思考。我相信在各自的教學(xué)嘗試中，大家肯定都有自己獨特的應(yīng)對良方。