王新建

摘 ?要：新課標(biāo)的出臺(tái)為教育模式多樣化提供可靠環(huán)境，教師既要保證教學(xué)進(jìn)度，又要滿足學(xué)生的實(shí)際需要，創(chuàng)新教學(xué)手段，以提升核心素養(yǎng)為目標(biāo)，推動(dòng)教學(xué)事業(yè)發(fā)展。道德與法治作為初中政治的重要組成部分，不僅關(guān)乎學(xué)生的三觀培養(yǎng)，而且與未來(lái)發(fā)展有密切關(guān)系。基于上述背景，本文主要闡述初中教師教導(dǎo)道德與法治課程的過(guò)程中需要注意的幾點(diǎn)事項(xiàng)，解決目前存在的少許弊病。

關(guān)鍵詞：初中教育;道德與法治教學(xué)

引言：

隨社會(huì)素養(yǎng)快速提升，道德與法治課程顯得愈發(fā)重要，不僅與日常生活息息相關(guān)，而且有助于樹(shù)立正確的三觀，實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)的目標(biāo)。為此，初中教師必須以基本理論為指導(dǎo)重點(diǎn)，立足于生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將其培養(yǎng)成高素養(yǎng)的人才。

一、在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式的主要意義

眾所周知，道德與法治課程以概念為主，缺少實(shí)踐性以及趣味性，難以滿足初中生的學(xué)習(xí)興趣，從而無(wú)法集中注意力，學(xué)習(xí)質(zhì)量較差。但是，日常生活中的點(diǎn)滴小事與每個(gè)人都密不可分，通過(guò)生活化教學(xué)模式，既能言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)課程內(nèi)容，同時(shí)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，初中教師開(kāi)展道德與法治教學(xué)的過(guò)程中忽略生活化教學(xué)重要性，依然以自身為課堂中心，自顧自地閱讀教材。學(xué)生被動(dòng)地抄錄筆記或者勾畫(huà)重難點(diǎn)，無(wú)法獨(dú)立展開(kāi)思路并與他人探討。此外，部分教師結(jié)合生活展開(kāi)教學(xué)，但是案例選取不科學(xué)，授課方式過(guò)于單一，依然難以發(fā)揮生活化教學(xué)的導(dǎo)向作用。

三、初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式的具體方法

（一）案例教學(xué)

良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠大幅提升教學(xué)效率，道德與法制與日常生活密不可分，通過(guò)將生活教育理念與教材有機(jī)結(jié)合，吸引學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)興趣，而且言簡(jiǎn)意賅地說(shuō)明教學(xué)案例。具體而言，教師在備課階段需要明確教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容以及教學(xué)進(jìn)度，立足于班級(jí)實(shí)際情況制定合理的計(jì)劃，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，確保生活元素穿插進(jìn)每個(gè)角落。以《生命健康權(quán)》內(nèi)容為例，為確保學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到這一概念，教師可通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)新聞加以闡述，類似“昆山龍哥”事件，進(jìn)而快速理解正當(dāng)防衛(wèi)判定的具體概念以及對(duì)應(yīng)的法律。以《姓名權(quán)與隱私權(quán)》為例，教師可根據(jù)湖南某學(xué)生高考冒名頂替入學(xué)作為案例加以講解，深刻理解權(quán)利對(duì)群眾的重要性。通過(guò)上述方式，熱點(diǎn)時(shí)事被眾人所了解，再通過(guò)熱點(diǎn)學(xué)習(xí)具體的知識(shí)概念，不僅高效而且深刻，學(xué)生更樂(lè)于接受這類授課形式，最終實(shí)現(xiàn)提升道德修養(yǎng)的目的。

（二）習(xí)慣培養(yǎng)

學(xué)習(xí)任何科目絕不僅限于課堂，教師既要為學(xué)生答疑解惑，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生閑暇之余細(xì)心觀察周邊事物，養(yǎng)成聯(lián)系生活與知識(shí)的習(xí)慣。道德與法治無(wú)處不在，交通法規(guī)、文明禮儀等均與其關(guān)系密切，只有自主開(kāi)展生活化創(chuàng)作，方可實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。以《財(cái)產(chǎn)法律保護(hù)》為例，教師可通過(guò)列舉生活案例進(jìn)行講解，并提供時(shí)間讓學(xué)生相互交流，最后根據(jù)討論結(jié)果發(fā)表看法并列舉自己在生活中所經(jīng)歷的類似案例。課堂之中強(qiáng)化生活案例的思維，日后自然而然地在經(jīng)歷生活的過(guò)程中能夠回憶相對(duì)應(yīng)的知識(shí)，從而起到融會(huì)貫通的目的。

（三）多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式基于教材，但是教材存在極大的局限性，案例較少且文字以及插圖顯得空洞。隨著多媒體技術(shù)與教學(xué)事業(yè)相結(jié)合，教師可根據(jù)教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行視頻搜集，課前播放相關(guān)視頻以更生動(dòng)形象地為學(xué)生提供范本。以《犯罪行為》為例，教師通過(guò)“搶奪公交車方向盤(pán)”“校園欺凌” “打擊黑惡勢(shì)力”等視頻為學(xué)生講述不同的犯罪形式以及所需要接受的懲罰，從而引導(dǎo)學(xué)生遵守法律法規(guī)。

（四）課外實(shí)踐

道德與法治并非像數(shù)學(xué)公式那般停留于書(shū)本，而是存在生活中的每一幅景象。如果僅僅學(xué)習(xí)理論或者知識(shí)，則無(wú)法深刻地理解或者運(yùn)用知識(shí)。為此，教師可針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)化特色活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)階段性要點(diǎn)分配任務(wù)，例如圖書(shū)館整理書(shū)籍、記錄道路交通狀況、監(jiān)督公園踩踏行為等，從而在生活經(jīng)歷中感受知識(shí)所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵，而且有助于樹(shù)立正確的三觀，培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)。傳統(tǒng)道德與法治作業(yè)以單選或者主觀題為主，雖然能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀思維，但是難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而開(kāi)展課外活動(dòng)并將活動(dòng)感悟以作業(yè)形式上交，能夠較好地彌補(bǔ)上述缺陷。同時(shí)，教師可通過(guò)布置動(dòng)態(tài)作業(yè)進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)內(nèi)化，例如扮演小記者去周邊社區(qū)調(diào)查社會(huì)現(xiàn)象，了解群眾在日常生活中作為消費(fèi)者時(shí)出現(xiàn)的各方面事情，并將其全部記錄下來(lái)。這種形式既可以幫助學(xué)生了解知識(shí)對(duì)于日常生活的重要價(jià)值，而且增強(qiáng)溝通表達(dá)能力，將作業(yè)本身的教學(xué)價(jià)值充分展現(xiàn)出來(lái)，有助于學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，初中階段開(kāi)展道德與法治教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)充分結(jié)合生活元素，構(gòu)建生活化教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展課外實(shí)踐，融入多媒體教學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而加強(qiáng)課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

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