劉成鵬

摘 要：現(xiàn)階段，職業(yè)教育更加注重對(duì)學(xué)生技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。這種轉(zhuǎn)化要求當(dāng)下學(xué)校也應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的模式中脫離出來(lái)，推動(dòng)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展社會(huì)實(shí)踐能力，深入提高自身技能的使用價(jià)值，從而更加適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展。汽修作為職業(yè)教育重要的組成部分，在社會(huì)上的應(yīng)用具有廣泛性和全局性，在這種情況下也應(yīng)當(dāng)更加意識(shí)到自身發(fā)展的重要性，要不斷創(chuàng)新自身的教育模式，給予學(xué)生更多參與實(shí)踐競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。本文以汽車(chē)專(zhuān)業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)敘述中職技能大賽對(duì)其產(chǎn)生的影響及相應(yīng)的思考。

關(guān)鍵詞：汽修專(zhuān)業(yè);中職技能大賽;具體影響;相關(guān)思考

引言：

中職技能大賽是職業(yè)學(xué)校舉行的階段性學(xué)生技能競(jìng)技比賽，具有明顯的應(yīng)用性和職業(yè)性，是順應(yīng)現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校發(fā)展的鮮明體現(xiàn)，也是當(dāng)下職業(yè)學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新改革的全新嘗試。中職技能大賽的舉辦，改變了傳統(tǒng)職業(yè)學(xué)校以書(shū)本理論知識(shí)為核心的教育局面，也給學(xué)生更多展示自身的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，它的發(fā)展和建設(shè)對(duì)于職業(yè)學(xué)校進(jìn)步來(lái)說(shuō)具有重要意義，因此要受到高度的重視和關(guān)注。

一、立足整體，分析意義

中職技能大賽的舉辦給職業(yè)學(xué)校汽修專(zhuān)業(yè)帶來(lái)的重要意義，可以列為以下幾個(gè)方面：

（一）優(yōu)化課程內(nèi)容

中職技能大賽在汽修專(zhuān)業(yè)中主要體現(xiàn)為三個(gè)方面的競(jìng)爭(zhēng)，包括汽車(chē)本身裝置的維修、汽車(chē)外觀的改造以及汽車(chē)的維修和保養(yǎng)，這些比賽內(nèi)容囊括了汽車(chē)從生產(chǎn)到投入運(yùn)行的各個(gè)方面，也是當(dāng)下汽車(chē)投放市場(chǎng)中應(yīng)用最為廣泛的要素，同時(shí)也是當(dāng)下汽車(chē)產(chǎn)業(yè)各個(gè)崗位對(duì)人才的客觀需求。這就可以為汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和改革提供充分的參考和依據(jù)，課程可以根據(jù)中職技能大賽中汽車(chē)比賽的主要項(xiàng)目來(lái)設(shè)定其主要內(nèi)容，讓專(zhuān)業(yè)中的不同分支教學(xué)能夠更加具有針對(duì)性。同時(shí)，中職技能大賽還可以推動(dòng)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新，教師可以以此為基礎(chǔ)來(lái)創(chuàng)新課堂的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新階段性教學(xué)的主要目標(biāo)。同時(shí)學(xué)校也可以根據(jù)大賽的步驟和流程，在宏觀上建立統(tǒng)一的管理體制和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)作為實(shí)際教學(xué)的指導(dǎo)和依據(jù)。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的汽修教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)技能的主要途徑是通過(guò)老師的課堂教學(xué)，或者是通過(guò)翻閱相關(guān)的汽修書(shū)籍來(lái)進(jìn)行的，自己并沒(méi)有深入到實(shí)際當(dāng)中，沒(méi)有切實(shí)地體會(huì)到既能實(shí)際運(yùn)用的客觀情況。同時(shí)，在過(guò)去也有相當(dāng)一部分教師由于自身業(yè)務(wù)能力和知識(shí)水平的欠缺，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤和偏差，導(dǎo)致學(xué)生自己在進(jìn)行演練時(shí)不夠標(biāo)準(zhǔn)。而中職技能大賽的舉辦，讓學(xué)生有了更多接觸實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并且相關(guān)的指導(dǎo)教師也有了質(zhì)的提升。比賽中的指導(dǎo)教師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)查閱各種規(guī)范性文件和專(zhuān)業(yè)性資料，進(jìn)而為學(xué)生提供正確且規(guī)范的指導(dǎo)和輔助，這樣就可以在很大程度上減小學(xué)生在后續(xù)操作中的誤差。并且，教師之間也形成了較為密切的合作關(guān)系，他們會(huì)就學(xué)生不同的具體情況展開(kāi)探討與交流，以此來(lái)調(diào)整自身的教學(xué)內(nèi)容和方法。

（三）強(qiáng)化師資隊(duì)伍

盡管當(dāng)下中職技能大賽的參與主體主要是學(xué)生，但學(xué)生能力的培養(yǎng)和知識(shí)的進(jìn)步在很大程度上依賴(lài)教師的指導(dǎo)，因此教師在這一過(guò)程中所起到的推動(dòng)作用是不可忽視的?，F(xiàn)階段，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)人才需求的不斷提高，中職技能大賽的難度也有所增加，專(zhuān)業(yè)性和技能性的考核也更加嚴(yán)謹(jǐn)，這就從側(cè)面強(qiáng)化了師資隊(duì)伍的建設(shè)。教師在這種情況下會(huì)更加自覺(jué)地提升自己的實(shí)力和水平，更主動(dòng)地了解中職技能大賽關(guān)于汽修專(zhuān)業(yè)的信息和數(shù)據(jù)，并與其他學(xué)校開(kāi)展交流與合作，獲得最新的訊息，以此來(lái)作為自身教學(xué)和指導(dǎo)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師也會(huì)更加注重對(duì)自身能力的培養(yǎng)，會(huì)主動(dòng)地深化自己在汽修專(zhuān)業(yè)上的造詣，讓自己有能力和實(shí)力在面對(duì)大賽的項(xiàng)目時(shí)能夠游刃有余，能夠靈活指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

（四）提高學(xué)生素質(zhì)

學(xué)生通過(guò)參與中職技能大賽，除了得到實(shí)踐技能和知識(shí)理論的鍛煉之外，更收獲了比賽的經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，讓自身的心態(tài)更加沉穩(wěn)，在遇到問(wèn)題時(shí)能夠更加冷靜地面對(duì)，同時(shí)也具有了過(guò)硬的心理素質(zhì)，能夠更加清晰地理解汽修崗位的職業(yè)素養(yǎng)。這就推動(dòng)學(xué)生在往后的工作崗位中能夠更加突出，提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

二、把握要點(diǎn)，深入思考

盡管當(dāng)下中職技能大賽的舉辦已經(jīng)給汽修專(zhuān)業(yè)帶來(lái)了新的生機(jī)與活力，但也不能忽視教育主體在這一過(guò)程中存在的誤區(qū)，并且要注重對(duì)大賽的改進(jìn)和創(chuàng)新，大致的思考可以列為以下兩點(diǎn)：

（一）理論與實(shí)踐并重

有相當(dāng)一部分教學(xué)主體在實(shí)際教學(xué)中以訓(xùn)練學(xué)生的技術(shù)和技能為主，忽略了對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教導(dǎo)。雖然技能的培養(yǎng)能夠提高學(xué)生的職業(yè)性和專(zhuān)業(yè)性，但是職業(yè)學(xué)校的教育也不能僅僅以實(shí)踐技能的培養(yǎng)為中心，還要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，而綜合素質(zhì)發(fā)展是離不開(kāi)文化課程的設(shè)置的。

（二）切勿顧此失彼

有相當(dāng)一部分學(xué)生過(guò)于看重中職技能大賽的舉辦，甚至犧牲了自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，這違背了大賽舉辦的目的和初衷。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職技能大賽的舉辦對(duì)于汽修專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)具有必要性和合理性，它能夠起到良好的輔助教學(xué)的作用，也可以推動(dòng)學(xué)校教育的創(chuàng)新發(fā)展。但相關(guān)教學(xué)主體應(yīng)當(dāng)認(rèn)清中職技能大賽舉辦的本質(zhì)目的，就是讓學(xué)生和老師能夠在競(jìng)技的過(guò)程中獲取愉悅的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，而不是占用自身其他的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)在中職技能大賽的舉辦和學(xué)校課堂的教學(xué)之間找到平衡，不能顧此失彼，也不能瞻前顧后，而是要協(xié)調(diào)發(fā)展，分清主次。

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