劉懷青

摘? 要：小學(xué)英語教學(xué)在吸收了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還應(yīng)融入任務(wù)型教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)生活化情景，來進(jìn)一步完善英語學(xué)科教學(xué)體系，使英語學(xué)科課堂教學(xué)更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性，也自然而然地融入了新課程的理念，達(dá)到在生活中學(xué)習(xí)英語同時(shí)在生活中使用英語的目的，最終能讓小學(xué)生快樂、高效、和諧地學(xué)習(xí)英語。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣? 小學(xué)英語

小學(xué)英語教學(xué)在吸收了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還應(yīng)融入任務(wù)型教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)生活化情景，來進(jìn)一步完善英語學(xué)科教學(xué)體系，使英語學(xué)科課堂教學(xué)更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性，也自然而然地融入了新課程的理念，達(dá)到在生活中學(xué)習(xí)英語同時(shí)在生活中使用英語的目的，最終能讓小學(xué)生快樂、高效、和諧地學(xué)習(xí)英語。通過近幾年小學(xué)英語的教學(xué)研究，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

一、激趣導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

（一）激趣導(dǎo)入的必要性。

小學(xué)英語課堂教學(xué)的一個(gè)重要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?！傲己玫拈_端是成功的一半?！钡聡逃业谒苟嗷菡f過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞?！倍鴦e具匠心、引人入勝的一段新課導(dǎo)入不僅是一堂課的起步環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。理想的導(dǎo)入是教師經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識、智慧、創(chuàng)造的結(jié)晶。它好比一把鑰匙，開啟學(xué)生的心扉，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

（二）激趣導(dǎo)入的方法。

在英語教學(xué)中，新課導(dǎo)入激趣的方法很多，如直觀導(dǎo)入激趣、情境導(dǎo)入激趣、話題導(dǎo)入激趣和歌曲歌謠導(dǎo)入激趣等。我們需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的激趣導(dǎo)入法。通過這些激趣導(dǎo)入法，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與教學(xué)活動。讓他們把注意力集中在課堂上，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這樣，學(xué)生不是被動的學(xué)習(xí)，而是主動，快樂，期待進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語。

二、創(chuàng)設(shè)生活化情景，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，要能感悟英語、體驗(yàn)使用英語帶來的成功和快樂，才會喜愛學(xué)習(xí)英語?！盀榱擞枚鴮W(xué)，為了學(xué)而用，學(xué)了就用?！薄队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想與陶行知先生的這一教育思想不謀而合。為此，我們在課堂上應(yīng)因可能多地創(chuàng)設(shè)生活化情景，提高學(xué)習(xí)效率并讓學(xué)生快樂地學(xué)英語。

（一）走進(jìn)生活，領(lǐng)悟英語。

教師應(yīng)該在課堂上采取形式多樣的教學(xué)方式，而且這些教學(xué)方式必須與學(xué)生的生活密切相連，也就是要使課堂生活化，而這并不是單純地模仿和說說、唱唱、玩玩，要使英語課堂真正做到貼近學(xué)生的生活，真正做到“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”。在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知語言，在真實(shí)情景中運(yùn)用語言會收到意想不到的收獲。例如：教師在教授go shopping時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的買賣;在教學(xué)telephone時(shí)讓學(xué)生親自打電話，教師要盡可能的創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，接近真實(shí)的英語環(huán)境，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用。

（二）運(yùn)用英語，服務(wù)生活。

英語來源于生活，又服務(wù)生活。學(xué)習(xí)英語的目的就是在生活中運(yùn)用英語與人交流。新課程理念就是要求小學(xué)生能初步用英語進(jìn)行簡單的日常交流。教師把課堂生活化，學(xué)生應(yīng)該把生活英語化。因此，為了增加小學(xué)生用英語的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師應(yīng)組織豐富多彩的課外英語活動，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的第二課堂。如成立英語興趣小組，開展英語角活動，進(jìn)行英語口語練習(xí)，英語朗讀、歌曲、口語、演講等比賽。這些課外活動與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使小學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際中，提高英語水平和能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的熱情，進(jìn)而長久地保持學(xué)習(xí)英語的興趣。通過創(chuàng)設(shè)生活化情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)過程，真正獲得學(xué)習(xí)的快樂，越學(xué)越想學(xué)，越想學(xué)成績越理想。

三、構(gòu)建新型師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

有道是：“親其師而信其道”，我們要充分運(yùn)用這種心理效應(yīng)強(qiáng)化師愛的作用，關(guān)注學(xué)生的情感，營造民主、和諧的師生關(guān)系，尊重每一個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，讓師生間充滿愛，激起學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。例如，曾有位學(xué)生頭腦靈活，但比較調(diào)皮，這使筆者非常頭疼。上課的時(shí)候，他經(jīng)常打斷筆者的思路，筆者非常嚴(yán)厲地批評他。但是這適得其反，他反而變本加厲了。筆者認(rèn)真反思，改變教育策略。筆者努力發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他，課后與他進(jìn)行交流。后來這名學(xué)生逐漸敢主動接近筆者，并與筆者說他的心里話。筆者也改變了對他的看法。最后這名學(xué)生非?？鞓?，主動地學(xué)習(xí)英語并取得了很大的進(jìn)步。這更好地說明了新型師生關(guān)系對學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語的促進(jìn)作用。

總之，小學(xué)英語教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂中極參與，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，在真誠交流中煥發(fā)生命的活力，讓課堂成為學(xué)生精神生活的樂園。教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生帶著深厚的興趣參與到英語學(xué)習(xí)中來 .在輕松愉快中提高英語素養(yǎng)，最終讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)，快樂學(xué)”。

參考文獻(xiàn)：

【1】宋真興.如何引導(dǎo)小學(xué)生快樂而主動地學(xué)英語[J].學(xué)周刊，2016年04期.

【2】蔡靜莉.創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語教學(xué)中的生活化情境[J].輔導(dǎo)員，2013年72期.