邱旭光

摘要：有意義的閱讀，能激發(fā)學習主動性，提升人文素養(yǎng)，促進教育教學的設計和思考，發(fā)展學生思維、情感和品格，是培育學生學科核心素養(yǎng)的重要途徑。本文以閱讀《課堂深處的精彩—中外教育對比賞析》為啟示，以閱讀實踐為基礎，闡釋閱讀對教育教學在意義。

關(guān)鍵詞：閱讀 ?快樂閱讀 ?核心素養(yǎng)

通過閱讀，從三個環(huán)節(jié)談談對《課堂深處的精彩—中外教育對比賞析》的感受：閱前、悅中、躍后。

閱前：吸引我為什么閱讀，主要是一個字“趣”，體現(xiàn)在引子中;內(nèi)容是：某學校曾出過這樣一道題：在下午兩點到三點之間，時針與分針在哪一刻交匯？在場的中國學生幾乎同時迅速地拿起筆來列式計算，而同班的美國學生卻輕松地撥動自己的手表，并很快得出了正確的結(jié)果。不能說美國學生比中國學生聰明，因為在諸如基本知識的掌握、計算和推理等抽象思維能力方面，美國學生明顯不如中國學生，但我們也不得不承認，美國學生的動手能力、想象力和創(chuàng)造能力確實比中國學生強。想想我現(xiàn)在的學生也確實是這樣，講的很有道理，產(chǎn)生閱讀的興趣

悅中：讀什么？思考：此書給我?guī)砹藝饨逃娜乱曇?，讓我對國外教育有了一個更透徹的了解。整本書分為上篇和下篇，上篇為：課堂上的精彩，共35節(jié);下篇為教育中的細節(jié)，共22節(jié)。每一節(jié)課都是精彩絕倫，值得深思。

悅中：有了閱讀的興趣，自然閱讀過程更愉悅。

新加坡有一條教育理念已根植于每一個教師心里：過去我們把興趣當成手段，現(xiàn)在我們把興趣當成目標。為了學統(tǒng)計的知識，讓學生站在馬路邊統(tǒng)計來往的車輛，花了將近40分的時間，學生選擇不同的車型進行統(tǒng)計，興趣盎然。

在《美國數(shù)學課上的“磨洋工”》一課告訴我們：數(shù)學不僅僅是計算和應用公式，數(shù)學的實質(zhì)是思維方式，是演繹和歸納的邏輯思維方式。得出數(shù)學答案不是學數(shù)學的目的，通過數(shù)學來培養(yǎng)自己的能力，理解世界，獲得解釋世間現(xiàn)象的工具。

德國的環(huán)保教育通過“環(huán)保記事本”的方式，讓入學的一年級學生記錄生活中的環(huán)保事情，通過交流，學生明白生活中處處有環(huán)保，人人能環(huán)保。沒有大道理，只是記錄生活，非常務實，讓學生從小九知道環(huán)保要從自己做起，從日常小事做起，增強環(huán)保意識，養(yǎng)成環(huán)保習慣。難怪德國成為了世界上最重視環(huán)保的國家之一。

澳大利亞的德育，更是注重實踐體驗，印證了中國的古語：智者樂水，仁者樂山。

俄羅斯的語文課，教師將復述作為語言表達能力訓練的一種方式，并且專門選擇一些內(nèi)容進行訓練，而我們的語文課堂以閱讀為主，將復述僅僅當成教學中一個環(huán)節(jié)，訓練的次數(shù)不多。其實復述是為了促進并加深對文章內(nèi)容和要點的理解或記憶

躍后：通過全書閱讀，躍出書本知識，結(jié)合實際教育教學談談感悟：

1.獨立思考

獨立思考：自學，獨立學習才是真正的學習，課前。英國教師在很多時候只提教材的主要內(nèi)容，通常只用15—20分鐘，其余時間留給學生自學，由學生自己去鉆研教材、獨立做作業(yè)，或與同伴合作完成某一個作品，教師則進行巡回解答、指導。學會怎樣學習，培養(yǎng)鍛煉了發(fā)現(xiàn)知識、探索真理的創(chuàng)造意識和能力。

在我教學中采用問題鏈，把學習的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一個個問題，展示在黑板上或任務單的形式呈現(xiàn)，自主學習解決問題，不懂的問題可以到老師那里請教。學生可以從自己喜愛的問題做起，這將極大引起他們的興趣，總是能夠想辦法、多種方式去解決的各個問題，沒有解決的問題帶到課堂，合作探究。

2.合作探究??

俗話說：一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。談到合作是中國孩子的一個痛。以前小組合作，往往是組長一人忙的團團轉(zhuǎn)：查資料、整理、發(fā)言。困難學生一聽任務，把頭一縮，全部推給組長，絲毫得不到鍛煉。

美國小學母語教育經(jīng)常采用的合作的形式開展課堂教學。它是一種新型的結(jié)構(gòu)——功能聯(lián)合體，屬于異質(zhì)分組，是由兩名以上的學生組成的相對穩(wěn)定的學習小組。每個小組成員都有自己的職責，分工通常由主持人、記錄員、報告員、檢查員等，各司其職又通力合作。主持人負責掌管本組討論的全局，分配發(fā)言的機會，協(xié)調(diào)學習進度;記錄員主要記下小組學習結(jié)果;報告員負責向全班學生回報本小組成員的學習情況;檢查員負責檢查小組成員的學習情況，以確保每位成員都完成一定的學習任務。

這種小組合作形式強化每一位學生的個人責任感，鼓勵每個人去參與，因相互依賴既可以防止某個學生過于操縱一個小組，又細化了每一位學生的任務。在我的課堂中，給學生分組，每組把課前沒有解決的問題，展示在黑板上，師生共同解決。實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)。

3.有效評價

每個學生做的怎么樣，必須進行有效評價，在評價中提升，在評價中進步，對學生要從多維度進行綜合評價，評價要根據(jù)學生自己實際情況分析，和自己比，評價有兩種過程評價和結(jié)果評價，在我的教學中，一直比較注重過程評價，同樣近幾年浙江省單招單考也注重過程評價，但是通過今年的省汽修教研大會，給出的信號：接下在電類考試中，側(cè)重的轉(zhuǎn)移到結(jié)果評價，過程被弱化，只要過程不出現(xiàn)安全事故，分數(shù)全部給，那在我今后的教學中是否也一定要改變？

結(jié)束語：帶給我的都不只是深思這兩個字所能形容的，這些全新的教育理念帶給我的還有深深的震撼。并不是說，國外的月亮的都是圓的，國外的教育一定是好的，中外教育差別不小，但為了人的發(fā)展，這一目標應該是相同的。閱讀一本書，為自己多打開一扇門，將視野變得更開闊些。

`