顧喬躍

摘 要：陶行知先生所提出的“生活教育”思想是非常重要的幼兒教育思想，在幼兒教育中對于這一思想理念進行合理的應(yīng)用，能夠更好的促進幼兒自身的成長和發(fā)展。本文就對于幼兒教育活動當(dāng)中，陶行知“生活教育”思想應(yīng)用的相關(guān)問題進行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：陶行知;生活教育;幼兒教育;全面發(fā)展

【中圖分類號】G 610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0042-01

1.引言

陶行知先生所提出的“生活教育”思想是非常重要的幼兒教育思想，在當(dāng)前幼兒教育活動開展中發(fā)揮著不可替代的重要作用。通過將生活化要素融入到幼兒教育當(dāng)中，我們可以讓幼兒更好的認知外界社會，并且學(xué)會溝通、自理、表現(xiàn)自我，形成良好、積極的心理狀態(tài)，對于幼兒身心發(fā)展來說都具有著不可替代的意義和作用。陶行知先生所提出的“生活教育”思想對于生活的重要性進行了明確，并將生活作為教育活動當(dāng)中的一個重要的內(nèi)容，重視學(xué)校和社會的一致，將生活也作為了教育活動開展的場所和空間。

2.陶行知“生活教育”思想所具備的重要指導(dǎo)作用分析

對于幼兒教育活動的開展來說，陶行知“生活教育”的提出，讓教育的內(nèi)容呈現(xiàn)了生活化的特征。教育和生活是密不可分的，而當(dāng)前幼兒教育活動開展上，部分教育活動的落實和生活之間存在一定的脫節(jié)，進而導(dǎo)致了教育活動逐漸演變?yōu)榭菰锏恼f教，這對于幼兒自身接受教育的效果來說是非常不利的。而通過應(yīng)用生活化的內(nèi)容，我們可以讓教育活動的開展和幼兒的實際情況進行更好的貼合，為幼兒提供一個良好的成長和發(fā)展的空間，豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容。與此同時，通過生活化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，我們也能夠為幼兒們提供一個良好的活動空間，讓幼兒們直觀的進行感受，并對生活經(jīng)驗進行理解，促使他們形成探索外界的興趣和積極性，這對于幼兒自身的成長和發(fā)展來說也是尤為關(guān)鍵的。另外，通過應(yīng)用生活化內(nèi)容，我們也可以再現(xiàn)很多生活的場景，幼兒們也能在其中獲得更多的互動，實現(xiàn)更好的發(fā)展和成長?？梢哉f，陶行知“生活教育”思想的應(yīng)用，這是提升幼兒教育水平，保證幼兒發(fā)展效果的關(guān)鍵，我們應(yīng)該予以充分的重視，結(jié)合幼兒教育活動的特點和需求，展現(xiàn)其作用和價值。

3.幼兒教育活動當(dāng)中陶行知“生活教育”思想應(yīng)用的路徑分析

第一，構(gòu)建一個生活化教育應(yīng)用的氛圍。幼兒教育活動在開展的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該構(gòu)建一個良好的活動氛圍，讓生活化教育活動的開展能夠擁有一個良好的基礎(chǔ)和前提。幼兒園方面應(yīng)該從生活化教育的角度入手，對于當(dāng)前教學(xué)環(huán)境進行合理的調(diào)整和優(yōu)化。例如，幼兒園內(nèi)部可以增加“小書屋”、“小果園”等專用區(qū)域，讓幼兒能夠在其中對生活經(jīng)驗進行發(fā)揮，通過自行的操作和體驗，讓生活化教育思想得到更好的應(yīng)用。做好基礎(chǔ)設(shè)施方面的準備，構(gòu)建良好的生活化教育氛圍，這是保證陶行知“生活教育”思想得到有效踐行的基礎(chǔ)前提，我們應(yīng)該給予更多的重視和有效的落實。

第二，對自然資源進行充分的利用。在當(dāng)前幼兒教育活動的開展中，自然資源是非常重要的一部分教育資源，對于生活化教育活動的開展來說是非常必要和關(guān)鍵的。如果在具體的教學(xué)上，我們能夠?qū)τ谧匀毁Y源進行合理的應(yīng)用，那么幼兒們能夠在生活化內(nèi)容的應(yīng)用上，提升自身的觀察能力和探索能力。例如，在玩沙子相關(guān)游戲開展的過程中，我們可以從生活經(jīng)驗的角度，讓幼兒自己說出來不同類型物質(zhì)的具體特點，讓幼兒們對強度和材料的相關(guān)概念進行更好的掌握。在此基礎(chǔ)上，我們也可以讓幼兒們列舉自己在生活當(dāng)中用過的工具，嘗試為其他的幼兒進行展示。在這樣一個自然資源利用的情境下，幼兒們自身的能力可以得到更好的鍛煉，這也展現(xiàn)了生活化教育內(nèi)容應(yīng)用的特征。

第三，關(guān)注幼兒的一日生活。對于幼兒園當(dāng)中幼兒的一日生活來說，其也存在著很多教育活動的切入點。我們應(yīng)該從“生活教育”思想的角度出發(fā)，做好對幼兒的合理理解。例如，我們可以讓幼兒在實際生活活動當(dāng)中，逐步形成一定的規(guī)則感，這樣可以更好的提升其社會適應(yīng)能力。在一些特定的區(qū)域活動，對于學(xué)生不遵守行為規(guī)范的行為進行管理，讓學(xué)生形成良好的行為意識和規(guī)則習(xí)慣。幼兒們年齡相對較小，他們的自律能力、思考能力還有待提升。我們只有對生活化的內(nèi)容進行合理的應(yīng)用，依托生活化的內(nèi)容來展開教育活動，對于生活和教育的有機融合，這樣整個幼兒教育活動的開展才能稱之為是全面的、潤物細無聲的。

4.結(jié)束語

隨著當(dāng)前時代的發(fā)展，幼兒教育活動開展中，我們應(yīng)該更多的考慮到如何提升幼兒教育活動的質(zhì)量和全面性，構(gòu)建一套科學(xué)的教育機制和體系，滿足幼兒自身的成長和發(fā)展的需求。陶行知先生所提出的“生活教育”思想，其是幼兒教育活動開展中的重要指導(dǎo)思想。我們應(yīng)該對這一思想進行深刻解讀，對教學(xué)活動的開展進行合理的優(yōu)化，改進教學(xué)思路和理念，促使幼兒自身得到更好的發(fā)展和成長。

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