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投放游戲幣對(duì)幼兒的發(fā)展價(jià)值初探

2019-09-10 07:22王燕蘋
當(dāng)代家庭教育 2019年34期
關(guān)鍵詞:幼兒發(fā)展自主游戲價(jià)值

王燕蘋

摘 ?要:錢幣作為等價(jià)的交換物,孩子們?cè)谌粘I钪幸延薪佑|。把游戲幣有機(jī)融入幼兒課堂,不僅可以提高幼兒對(duì)自主游戲的興趣,提高游戲效率,還可以讓本次自主游戲更加真實(shí);而孩子們對(duì)一個(gè)個(gè)小小的游戲幣使用情況,能幫助教師更全面了解幼兒,結(jié)合本次大班自主游戲“陽光小鎮(zhèn)”,初步探索游戲幣的投放對(duì)幼兒的發(fā)展價(jià)值。

關(guān)鍵詞:游戲幣;幼兒;自主游戲;幼兒發(fā)展;價(jià)值

【中圖分類號(hào)】G614 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877(2019)34-0064-01

隨著《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布實(shí)施,幼兒自由、自主、愉悅、創(chuàng)造的游戲在當(dāng)下格外受重視,這對(duì)于落實(shí)幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”,促進(jìn)學(xué)前兒童的全面發(fā)展有積極意義。大班幼兒已積累了一些有關(guān)社會(huì)角色的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),游戲內(nèi)容開始向廣泛的社會(huì)生活擴(kuò)展,在游戲中喜歡模仿接近的、熟悉的成人生活。在主題為《陽光小鎮(zhèn)》自主游戲中,小鎮(zhèn)里目前創(chuàng)設(shè)有小星星創(chuàng)業(yè)園、小博士銀行、城南城北警務(wù)室、小飛俠警務(wù)室、小飛俠環(huán)衛(wèi)站、嘟嘟車行、大風(fēng)車影視城、陽光花園餐廳、yoyo俱樂部、小牛頓科技館、創(chuàng)意工坊、桌游部落、丫丫劇場(chǎng)、尋寶站、點(diǎn)點(diǎn)茶莊、拍拍樂攝影館、小鬼當(dāng)家土木建構(gòu)營(yíng)等16個(gè)場(chǎng)所,大班年段八個(gè)班的孩子能夠自由選擇場(chǎng)地、自主選擇伙伴、發(fā)展情節(jié)、充分地與每個(gè)情境開展游戲,并廣泛地與同伴交往,他們已具有一定的設(shè)計(jì)游戲和評(píng)價(jià)游戲的能力。在此基礎(chǔ)上,教師投放一款正面是數(shù)值、背面有園標(biāo)“朵朵與豆豆”的游戲幣,幣值分別為一元、兩元、五元、十元,筆者在游戲?qū)嵺`過程中,發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)游戲幣的投放嘗試有著極大的興趣,于是開始探索游戲幣對(duì)幼兒的游戲以及發(fā)展是否有幫助。

1.學(xué)習(xí)品質(zhì)的浸潤(rùn)

專注力是學(xué)習(xí)品質(zhì)的一個(gè)方面,指一定時(shí)間內(nèi),幼兒心理充分指向并集中在游戲活動(dòng)上的注意狀態(tài)。皮亞杰認(rèn)為“兒童不是直接生理成熟的結(jié)果,學(xué)習(xí)的結(jié)果,而是個(gè)體與環(huán)境相互作用使認(rèn)知結(jié)生質(zhì)變的過程”選擇感興趣的游戲形式,讓幼兒在是的環(huán)境中主動(dòng)嘗試,自由練習(xí),大家相互學(xué)習(xí),促使幼兒主動(dòng)獲取知識(shí)。在日常教育教學(xué)活動(dòng)中,教師也要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)給幼兒一定的時(shí)間與空間,讓幼兒發(fā)揮想象,盡情創(chuàng)造,游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),教師要利用游戲,提高幼兒的創(chuàng)造水平。

2.發(fā)展數(shù)學(xué)認(rèn)知能力

有些孩子可以不用依賴任何具體的媒介僅看到游戲幣幣值上的數(shù)字就能理解數(shù)的含義,也有些孩子在游戲幣投放了一個(gè)星期或兩個(gè)星期甚至一兩個(gè)月后才比較清楚地理解數(shù)的含義。在陽光小鎮(zhèn)自主游戲中,每個(gè)部門都創(chuàng)設(shè)了一定的生活情境,如在銀行,幼兒能夠進(jìn)行取錢、存錢業(yè)務(wù),兒童在這一情境中練習(xí)點(diǎn)數(shù)物體,用自己的方式表征數(shù)量以及學(xué)習(xí)實(shí)物與數(shù)點(diǎn)一一對(duì)應(yīng);在創(chuàng)業(yè)園,孩子首先得對(duì)吃的、用的、玩的這些物體進(jìn)行分類,然后通過真實(shí)地買、賣進(jìn)行交易,建構(gòu)幼兒數(shù)物對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn);在尋寶站,幼兒首先得學(xué)會(huì)看圖形,能對(duì)自己認(rèn)識(shí)的圖形進(jìn)行初步的分、合、拆、拼完成尋找路線圖的過程,當(dāng)路線圖顯示出來后,還得運(yùn)用一些基本的方位概念如上下、左右、前后、里外尋找寶藏,幼兒在建構(gòu)形狀、空間概念這一過程,都是自己積極學(xué)習(xí)、積極探索中掌握的,并不是教師強(qiáng)加給幼兒的,充分體現(xiàn)了幼兒自主建構(gòu)數(shù)概念,而孩子們?cè)诿總€(gè)場(chǎng)所都有買與賣的生活經(jīng)驗(yàn),都能快速發(fā)展他們的運(yùn)算能力。

3.促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展

由于孩子們都來自形形色色不同的家庭,其父母在社會(huì)中從事各行各業(yè),他們雖小,卻也是社會(huì)的一員,是一直在以獨(dú)特的兒童視角來觀察世界的小小人兒?!瓣柟庑℃?zhèn)”就是就是一個(gè)“小社會(huì)”,這個(gè)小鎮(zhèn)里筆者發(fā)現(xiàn),孩子們最愛討論“錢”,即使是對(duì)于那些性格內(nèi)向不善與人交往的幼兒,他們也樂于與同伴討論自己有多少錢,他的錢是怎么賺來的,怎么消費(fèi)的。

四、提升教育質(zhì)量

新西蘭幼教綱要明確指出:教育的質(zhì)量就體現(xiàn)在一日生活的質(zhì)量,讓每個(gè)幼兒充實(shí)地過每一天。為了讓幼兒在園生活更加充實(shí),基本上每所幼兒園基本上都會(huì)制定幼兒一日生活作息時(shí)間表,在安排表中一天最多只有40-50分鐘區(qū)域活動(dòng)時(shí)間,在孩子們制定的班級(jí)公約中有一條則是:“不是區(qū)域時(shí)間不能玩區(qū)域玩具”,但是有些孩子特別沉浸于區(qū)域游戲,除了純粹的學(xué)習(xí)時(shí)間,就想玩區(qū)域中的玩具,于是孩子們討論后提出:“我們給老師一元錢,就能玩區(qū)域!”遵從孩子的意愿,我們重新制定了這一班級(jí)公約后,每個(gè)孩子都能充滿活力地按照自己的方式生活。通過游戲幣的投放,教師與孩子們共同制定了一系列獎(jiǎng)勵(lì)措施。

5.結(jié)語

麻雀雖小五臟俱全,孩子們?cè)谛℃?zhèn)中暢快體驗(yàn)各個(gè)崗位,一方面得想方設(shè)法去工作掙錢,一方面也可以享受勞動(dòng)成果帶來的實(shí)惠和滿足。面對(duì)這許多的選擇,孩子們學(xué)習(xí)如何取舍;面對(duì)眾多不熟悉的小公民,孩子們學(xué)習(xí)如何勇敢地去交流交往;面對(duì)不斷出現(xiàn)的狀況,孩子們學(xué)習(xí)解決問題;面對(duì)每一項(xiàng)工作任務(wù),他們體驗(yàn)到堅(jiān)持帶來的收獲。雖然游戲幣不是真實(shí)地錢幣,但在孩子們眼中、在陽光小鎮(zhèn)里就是真實(shí)得錢幣,因?yàn)樗麄兪强梢阅弥板X”,真實(shí)地在消費(fèi)。游戲幣的投放為適合幼兒的新奇的、有趣的自主游戲推波助瀾,在興趣的陪伴下遇到問題也有信心面對(duì)和解決,讓孩子們沉浸在“我的游戲我做主”的快樂與自主中,幼兒不僅獲得了經(jīng)驗(yàn),提高了解決問題的能力,更重要的是還具備了一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,奠基了學(xué)習(xí)品質(zhì)、最終會(huì)是形成良好人生品質(zhì)的根基。

參考文獻(xiàn)

[1]李季湄,馮曉霞.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.[M].人民教育出版社,2013

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