呂慧芳

摘 ?要：古詩詞入選小學語文教材歷史悠久，作為中華民族特別的文學樣式，古詩詞有著獨特的藝術(shù)魅力和文化底蘊，對培養(yǎng)小學生的文化底蘊有著舉足輕重的作用，是小學語文教材中的寶貴教材資源。為此，筆者就蘇教版和人教版小學語文教材古詩詞選擇現(xiàn)狀進行比較分析，采用A-B-X模式，來探究小學語文教材中古詩文選擇特點，通過比較分析提出關(guān)于小學語文教材古詩文選擇的建議。

關(guān)鍵詞：古詩詞;小學語文;研究

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0150-01

1.維度體系設(shè)計

本研究分別選用了2015年現(xiàn)行的蘇教版和人教版1～6年級共12冊小學語文教材，根據(jù)其古詩文選擇現(xiàn)狀從篇目數(shù)量、選文體裁這兩個進行分析比較。古詩詞篇目數(shù)量對從一至六年級教材的每個年級的上下兩冊書中的古詩詞篇目進行統(tǒng)計，作者朝代從先秦至清逐一統(tǒng)計，選文題材依據(jù)寫景游記類、田園風光等共十個類別對教材中的蘇教版和人教版小學語文教材的古詩詞進行歸類，選文體裁由古體詩、近體詩（五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩）、詞、曲等題材組成。

2.內(nèi)容分析統(tǒng)計

（1）篇目數(shù)量

由表格可知：在每個年級古詩詞所占課文比例來說，蘇教版的小學語文中的古詩詞比例較人教版來說偏多。但兩個版本的教材中，古詩詞都是其教材內(nèi)容的重要組成部分。結(jié)合各年級所選古詩詞的數(shù)量和內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，人教版的小學語文教材從《一去二三里》這種簡單的古詩出發(fā)，隨著學生年齡的增長，認知的不斷完善，古詩詞的難度和數(shù)量也在增長。蘇教版的教材從數(shù)量看，很容易發(fā)現(xiàn)，蘇教版的各年級古詩詞分布不均，其中三年級、六年級的古詩詞最多，分別是31%和29%。

（2）選文體裁

在選文體裁上，人教版和蘇教版都以七絕為主，人教版七絕體裁所占比例為62.26%，蘇教版為45%.其次是五絕;而對于曲的選擇，兩個版本的教材都有所缺失。大體上，人教和蘇教的古詩詞選編體裁都較為豐富，都涉及了我國古詩詞的基本體裁，同時也都依據(jù)小學生學習水平，選入短小精悍的絕句較多，朗朗上口，易于記誦。同時也依據(jù)小學生的發(fā)展特征及學習能力，從數(shù)據(jù)中可以得知，隨著年級的升高，學習體裁的種類也越多。

3.結(jié)果及討論

通過以上兩個方面的對人教版和蘇教版小學語文教材古詩詞選擇研究的分析，我們發(fā)現(xiàn)了一些相同的優(yōu)點，同時也發(fā)現(xiàn)了部分不足，根據(jù)分析，我們簡單得出了關(guān)于小學古詩詞選編的建議。

就詩詞篇數(shù)來說：古詩詞作為中國特有的文體，同時也是學生了解中國文化與歷史的途徑之一，提高對古詩詞的重視，適當增大其在小學階段課文的比例是必要的。

就選文體裁來說：首先要廣泛全面的選擇體裁，幫助學生更多地了解古詩詞;其次是要合理分布古詩詞體裁，先用短小精悍，有明顯押韻的題材作為開頭，在激起學生興趣后，再適當添加其他題材的古詩詞，適當重視詞、曲的選擇。