劉亞平

摘要：計算是初中化學教學的重點內(nèi)容，直接影響到學生化學品質的提升，關系到他們綜合能力的提高。本文主要說明了初中化學課程計算教學的基本含義，闡述了新課改對化學計算提出的要求，指出了一系列改革化學計算教學的有效策略，以強化學生的計算能力，推動著初中化學課堂教學的改革與發(fā)展。

關鍵詞：初中化學;化學計算;教學策略;有效性

近年來，可以發(fā)現(xiàn)，一部分地區(qū)學校降低了化學分數(shù)的分值，很多人都認為化學已經(jīng)不重要了，不再是學校教育的重點內(nèi)容，讓學生對此產(chǎn)生錯誤的認識與理解，花費更少的精力投入到化學學習上，甚至認為化學計算存在一定的難度，主動放棄了學習化學計算。然而，化學還在教學中占據(jù)了重要的地位，尤其重視化學計算教學，反而對學生化學計算的要求逐步提高?；瘜W計算包括簡單計算和復雜運算兩種，形成了類比、逆向等多種計算形式，要求學生掌握到化學方程式、化學概念及質量守恒等知識點，增強他們的綜合實力。

一、初中化學課程計算教學的基本含義

化學計算教學在初中化學課程教學占據(jù)著重要的地位，需要定位化學教學的意義，不再只是一門基礎性的課程內(nèi)容，需要根據(jù)新課程改革要求去教學，創(chuàng)建出物質的量、原子質量、相對分子質量及化學反應式等多種計算內(nèi)容。化學計算是以化學概念作為核心內(nèi)容，引導學生明確化學概念的構成規(guī)律，對他們計算化學題形成導向作用，量化與化學相關的事物，滿足學生的學習要求，實現(xiàn)新課改提出的三維目標，提高化學課堂教學的效果和質量。

二、新課改對初中化學課程計算教學的具體要求

新課改是時代發(fā)展的產(chǎn)物，對化學計算教學提出了一系列改革的要求，建立起化學學科問題的數(shù)量關系，幫助學生形成學科思想和觀念。新課程改革對化學課程計算教學提出了科學探究的要求，發(fā)展學生的科學探究能力，建立起實踐教學形式，讓學生根據(jù)事實證據(jù)初步判斷計算的方法。新課程改革對化學計算教學提出了簡單計算的要求，引導學生了解到化學的基本概念，讓學生認識到溶液、溶解度的概念，對溶質質量進行質量分數(shù)的簡單計算，能夠按照一定的比例自主制成相應的溶液。學生不僅認識到物質的組成和結構，更加可以明確化學的變化，理解到化學計算的本質，從定量的角度分析質量守恒的規(guī)律。

三、初中化學課程在新課改下開展化學計算實施的具體措施

（一）理解計算概念，夯實學生知識基礎

概念是化學計算的基礎，也是學生在化學課堂上需要掌握的重點內(nèi)容。在化學課堂上，教師要講清化學的概念，將概念和原理展示給學生，讓學生形成夯實的知識基礎，對相對原子質量、溶液體積換算等簡單概念有初步的了解，明確各個原子、元素、原子量在各個化學式上的組成，搞清楚原子個數(shù)、質量分數(shù)之間的區(qū)別，對于一些簡單的化學計算問題可以自主求解。

（二）運用圖表計算，做到三位一體

圖表可以簡化計算的步驟，將一些數(shù)據(jù)量巧妙的展示出來，直觀地表現(xiàn)出化學計算題的關鍵節(jié)點，做到圖像、量變、質變?nèi)灰惑w?；瘜W圖表計算分為圖像計算、表格計算兩大類，圖像計算可以分為金屬和氫氣圖像、溶液圖像，圖像計算和表格計算二者之間相互關聯(lián)、相互促進、相互轉化，不僅訓練了學生的思維能力，提升了他們的智力水平，而且增強了他們的計算能力，提升了他們對化學問題的分析能力。

（三）打破課程關聯(lián)思維，強化學生的計算思維能力

人們都認為思維是有一定的定式的，然而，思維卻是可變的，可以打破課程之間的關聯(lián)性，改變化學計算的形式，讓學生更為快捷地掌握化學計算方式，將化學與其他學科建立起關聯(lián)性，形成關聯(lián)性的思維。在此過程中，學生打破了課程之間思維的關聯(lián)性，逐漸形成極端性思維、逆向思維、類比思維等，首先，運用極端性思維將化學問題推向極限，將問題變得更好解決，其次，運用逆向思維去反向考慮問題，從結果去探索起因，找到問題的答案，最后，運用類比思維方法，比較兩個問題之間的相似性和差異性，整合成問題集，掌握各個計算問題的實質，明確每一個問題的解題方式。

（四）落實基本題型，增強學生的計算能力

掌握題型，才是提高學生計算能力的關鍵。初中化學計算的題型主要包括純度計算、數(shù)字處理、守恒計算、建模計算等方面，要求學生掌握到化合物的基礎知識，落實他們化學的基本技能。在化學計算中，學生可以自主建模，準確地分析問題，將問題用圖表、數(shù)據(jù)等形式表達出來，明確化學計算中的“變”，求解出化學計算中的“數(shù)”，形成良好的計算能力。

結束語

計算滲透到化學課堂教學中，能引導學生解決化學問題，讓學生從本質上學習到化學知識。在初中課堂教學過程中，教師分析出化學計算的重要性，重視化學計算教學的改革，從化學基礎知識強化角度引導學生解決化學計算問題，運用概念落實、圖表構建等多種方式，提高計算課堂教學的效果和質量，增強學生分析問題、解決問題的能力。

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