顏明娟

摘 要：小學音樂教學是一門針對小學生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)與熏陶的重要課程，本文就如何在小學音樂課堂上培養(yǎng)學生學習興趣，從而提高音樂素養(yǎng)給予了一定的分析。

關(guān)鍵詞：音樂課堂;興趣培養(yǎng)

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0066-01

隨著我國國民綜合素質(zhì)的不斷提高，對于人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、學生綜合素質(zhì)的提升，諸如此類的關(guān)注度處于持續(xù)加溫中。對于奠定各項基礎(chǔ)、開拓潛力的小學教育，新課改要求應涵蓋德智體美勞的全面發(fā)展教育。其中音樂教育，對于培養(yǎng)學生今后的審美素養(yǎng)是十分關(guān)鍵的，教育界也給予越來越多的重視。

“興趣是最好的老師”，尤其對于較為抽象的音樂來說，能夠讓學生理解音樂、享受音樂，這就要求教師要以興趣培養(yǎng)出發(fā)，在活潑的課堂氛圍中進行音樂教學活動。

1.興趣培養(yǎng)對于小學音樂課堂的意義

新課標的改革后，小學音樂課不僅僅是一句句簡單的教唱課堂，而是對學生音樂素質(zhì)培育的啟迪階段，是培養(yǎng)學生多學科、多方面發(fā)展的奠基石。通過音樂節(jié)奏的變化、樂器奇特悅耳的聲音，與小學生天馬行空的天性相呼應，使學生在學習過程中，挑選各自喜好的學習方向，學習效率明顯提高。

小學階段是日后音樂素養(yǎng)發(fā)展的啟蒙階段，在這一階段中，打好堅實的樂理基礎(chǔ)，讓學生學會欣賞音樂之美，在藝術(shù)的氛圍中熏陶徜徉，對于學生審美意趣的培養(yǎng)、氣質(zhì)與性格的養(yǎng)成、自由表現(xiàn)表達的能力培養(yǎng)都是十分有利的。如果能夠很有效的在音樂教學中激發(fā)學生的興趣，那將能夠得到事半功倍的效果，發(fā)掘?qū)W生的潛力。

2.基于興趣培養(yǎng)的小學音樂課堂的教學策略

（1）在生活中挖掘音樂教育素材

“生活即教育”，而音樂是聲音的藝術(shù)，所以音樂教育不應該只關(guān)乎枯燥的樂理、歌曲教學，還應該挖掘生活中聲音之美的片段，讓學生加以感受，從自然聽覺上對于學生加以刺激，讓學生主動感受、發(fā)現(xiàn)聲音之美，尋找音樂的樂趣，使得學生能夠養(yǎng)成在日常中對音樂的敏感度，培養(yǎng)品鑒音樂的習慣，才能促使學生去主動學習音樂，從而真正啟發(fā)音樂素養(yǎng)與審美意識，喜歡上音樂課堂。

例如，教師可以利用多媒體播放生活中的聲音素材，如蟲鳴、風聲、雨聲、街道聲，讓學生閉眼睛加以感受并想象畫面，然后可以彈奏一些以自然為主題的音樂，穿插自然聲音素材，讓學生體會聲音的魅力，知道音樂并不是高屋建瓴的藝術(shù)，而是源于生活的“人民的情趣”。

（2）團隊協(xié)作，使學生更加放松地感受音樂樂趣

音樂與傳統(tǒng)學科不同，是較為考驗表現(xiàn)力的一項科目，所以在音樂課教學中，多數(shù)學生因為羞于表現(xiàn)、緊張而很難參與、融入到課堂當中，難以放松地享受音樂，尤其是測驗或期末考試當中，對于歌曲演唱、表演的環(huán)節(jié)，難免感到緊張而造成學習壓力。而將團隊協(xié)作融入課堂教學或者考核當中，能夠更好地寓教于樂，在合作與交流中，更放松的享受音樂，在互相促進中，也能夠督促學生更集中地融入課堂教學環(huán)節(jié)。

例如，在期末考核中，可以將單獨演唱轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M作品，讓幾個同學為一組，進行合唱的編排，呈現(xiàn)出音樂作品，這樣能夠讓學生更放松的去表現(xiàn)，教師也能更清晰地對于學生音樂水平進行評定，還能夠增強課堂氣氛，讓學生真正感受自我創(chuàng)造音樂作品的榮耀感與樂趣。

（3）通過音樂鑒賞來提升課堂氛圍

樂理知識枯燥難學，這就使得學生在小學藝術(shù)素養(yǎng)啟蒙的階段就失去了對于學習音樂的興趣。而我的觀點，認為小學階段基礎(chǔ)樂理知識的奠定固然重要，但更重要的是要培養(yǎng)學生在這一年齡階段對于音樂的興趣以及審美情趣，會欣賞音樂、能聽懂音樂，要比掌握音樂更加重要。所以我們應該挖掘?qū)W生感興趣的音樂素材，讓學生去享受，有時候還可以利用多媒體教學，不僅僅局限于聽，還可以融于視覺感受加深對于音樂的理解。

而在鑒賞的教學環(huán)節(jié)中，素材的挑選非常重要，國內(nèi)外經(jīng)典音樂要學會讓學生理解欣賞，例如《卡農(nóng)》《黃河進行曲》等，另外，從學生的年齡段與興趣領(lǐng)域考慮，兒童歌曲、熱門歌曲、動畫音樂也是很好的選擇，可以引起學生的共鳴，引起學生的興趣，拉近師生關(guān)系，提升課堂氛圍。

（4）在課堂中加入實踐環(huán)節(jié)，提升學習樂趣

陶行知的教學理論倡導“教學做合一”，實踐是很重要的，在學習理論與鑒賞音樂之余，應注重設(shè)定合理的實踐環(huán)節(jié)融于課堂教學：可以從簡單的樂器入手，用打擊樂器讓學生理解節(jié)奏，用西洋樂器讓學生理解曲調(diào)，用民族樂器感受世界風情;可以在課堂中加入音樂游戲，在歡聲笑語中加深對音樂的興趣與理解;還可以利用多媒體教學工具，讓學生全方位體驗音樂的存在。這不僅能夠提升學生的音樂素養(yǎng)，還能在實踐中感受音樂，最重要的，是能夠使課堂氣氛更加輕松活躍，有利于建立和諧的師生關(guān)系，讓學生愛上音樂課堂。

還可以利用當下學生也關(guān)注的抖音來調(diào)劑課堂，抖音軟件本身也是發(fā)掘音樂與視頻完美融合的新媒體形式，教師可以帶領(lǐng)集體創(chuàng)意、拍攝抖音段子，讓學生感受音樂的無處不在，了解到音樂是一種很好的情感表達方式。

在《音樂課程標準》中明確指出：“以興趣愛好為動力”為音樂教學的基本理念，不斷發(fā)掘?qū)W生藝術(shù)潛力，結(jié)合學校教師正確的教學方法，使學生手腦配合能力提高、視唱練耳提高、學習能力、綜合素質(zhì)提高。音樂教師應將此理論融合進日常的課堂教學中，使音樂課堂更加豐富、生動。同時，各地教育部門以及學校，應該提升對于音樂教學的重視程度，給予充足的教學設(shè)備與教學資源，給音樂教學的發(fā)展提供沃土。

參考文獻

[1]孫中偉.淺談小學音樂課堂教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2019（13）：11-12

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