劉潔 魏水麗 盧炳富

小學(xué)科學(xué)是一門與科學(xué)技術(shù)、社會(huì)緊密聯(lián)系，操作性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性和社會(huì)性很強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)科學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)課很多，幾年來的教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到：應(yīng)充分利用教材及教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、操作獲得感性的認(rèn)識(shí)，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生利用概念和規(guī)律解決一些實(shí)際問題，這樣不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且能把知識(shí)的教學(xué)，能力的培養(yǎng)，智力的發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來。

一、精心創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好老師。而創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法。小學(xué)科學(xué)課的科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)性和通俗性，為我們進(jìn)行情境教學(xué)提供了極好的條件。我在科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，有意識(shí)地從不同角度，不同側(cè)面創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生理解掌握知識(shí)的教學(xué)情境，對活躍課堂教學(xué)產(chǎn)生了一定的效果。如在進(jìn)行“探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)？”實(shí)驗(yàn)時(shí)，先讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)競賽：用一張牛皮紙折一只小船，看誰的小船承載的重量最大？然后我出示第一個(gè)水槽把一團(tuán)橡皮泥放到水中，沉到槽底。這時(shí)進(jìn)行談話，提出問題“怎樣才能使這團(tuán)橡皮泥浮在水面？”激起學(xué)生的好奇心，然后通過實(shí)驗(yàn)把這塊橡皮泥做成船形，則浮在水面上。再讓學(xué)生用小鐵皮和小鐵皮做的不漏水的小船進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)和老師引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行比較，懂得物體浮力大小與物體在水中的體積有關(guān)，完成向?qū)W生進(jìn)行啟蒙教育的任務(wù)。

二、將電化教學(xué)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中

電化教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，又是教育現(xiàn)代化必不可少的條件。以現(xiàn)代思想觀念為基礎(chǔ)理解電化教育，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，把握電化教育是歷史的必然。在小學(xué)自然實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，電教教法以其豐富多彩，聲像并茂的特點(diǎn)，突破時(shí)空限制，跨越了宏觀、微觀之間，直觀、形象地反映客觀事物，揭示事物的本質(zhì)，有利于學(xué)生觀察能力、邏輯思維能力的培養(yǎng)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)趨向深入性，更具趣味性和實(shí)踐性。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo)，是兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。兒童在年紀(jì)很小的時(shí)候，就表現(xiàn)出對周圍世界的積極態(tài)度和求知欲。自然課常常能滿足他們這方面的要求，極易引起他們對自然界的興趣。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電化教學(xué)，可以更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如講《牙齒》一課時(shí)，要學(xué)生了解齲齒的成因及防治，很難進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只憑教師借助幾幅掛圖作口頭介紹，顯得呆板乏味。而應(yīng)用現(xiàn)代化的電視錄像手段，以動(dòng)畫片的形式講述平時(shí)不注意口腔衛(wèi)生，口腔中的細(xì)菌是怎樣一步步腐蝕掉原本潔白光滑的牙齒的故事，這樣把原本深?yuàn)W復(fù)雜的科學(xué)道理化為通俗易懂、妙趣橫生的小故事，符合少年兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，使抽象問題具體化，復(fù)雜問題簡單化，發(fā)展了兒童的形象思維與想象能力，使兒童在輕松、愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)。

三、合理指導(dǎo)，讓學(xué)生自行探索

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，是一種獨(dú)立的活動(dòng)，主動(dòng)的認(rèn)識(shí)過程。而中年級學(xué)生能力相對低，知識(shí)儲(chǔ)備不足，根據(jù)這些特點(diǎn)，教師更要合理指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去自行探索知識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力就可得到培養(yǎng)。例如探究第七冊《聲音是怎樣產(chǎn)生的》活動(dòng)時(shí)，可先演示尺子振動(dòng)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察具體操作方法及尺子振動(dòng)方式，然后才讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。此后，逐步做皮筋、鼓、吉他發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊思考：它們發(fā)聲時(shí)有什么共同點(diǎn)？聲音的產(chǎn)生與什么有關(guān)？這樣一步一步引導(dǎo)其分析、推理，歸納總結(jié)出聲音產(chǎn)生的原理。當(dāng)學(xué)生明白聲音產(chǎn)生的原理之后，則可通過研究聲音的高低變化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、發(fā)散性思維。如問：“研究聲音的產(chǎn)生有什么用？利用物體產(chǎn)生高低不同的聲音我們可以做什么？”學(xué)生自然會(huì)想到利用某些發(fā)聲原理而制造的各種樂器，他們也同樣會(huì)明白為什么有的人會(huì)把嗓子喊啞……課后，不拘泥于教科書介紹的自制樂器的方法，動(dòng)員學(xué)生多找一些材料自制樂器。如：拿同樣大小的玻璃瓶（汽水瓶、啤酒瓶），分別加入高度不同的水即可。

四、盡可能多讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

在實(shí)驗(yàn)中單靠教師，不讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，就無法培養(yǎng)學(xué)生的操作能力;但教師總讓學(xué)生跟著自己做，到頭來還是無法真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。只有讓學(xué)生根據(jù)要解決的問題，進(jìn)行獨(dú)立研究，自己找路走，經(jīng)過多次失敗、成功的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)才能形成自己的認(rèn)識(shí)。例如：在第九冊《神奇的電磁鐵》的實(shí)驗(yàn)中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：同樣的釘子，繞著同樣的線圈，為什么有的釘子帽是南極，有的釘子帽是北極呢？這種現(xiàn)象不必告訴學(xué)生是什么原因，讓學(xué)生自己去思考這是怎么回事。這樣促使學(xué)生去觀察、去實(shí)驗(yàn)。通過觀察、實(shí)驗(yàn)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁極不同是因?yàn)榫€圈兩端連接電池的正負(fù)極不同，或線圈的繞向不同。再如指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電磁鐵的磁力大小與什么有關(guān)系也可以這樣做。分組做實(shí)驗(yàn)，并按教科書后面的記錄形式把實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果記錄下來。從而知道電池的節(jié)數(shù)、線圈的匝數(shù)與磁鐵的數(shù)量關(guān)系，串聯(lián)電池越多，線圈匝數(shù)越多，電磁鐵的磁力越大。反之電磁鐵的磁力就越少。又如探究第九冊《讓燈亮起來》活動(dòng)時(shí)，學(xué)生通過自己的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)獲得了知識(shí)：1.電是可以流動(dòng)的;2.只有用導(dǎo)線把電池的正極、負(fù)極和燈泡連接起來，組成一個(gè)閉合電路，電才能從電池中流出來，經(jīng)過燈泡，使燈泡發(fā)出光亮;3.一個(gè)簡單的電路，至少要由電源（電池）、導(dǎo)線、用電器（燈泡）幾部分組成。然后要求學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)自備材料，組裝一個(gè)簡單的電路，燈泡發(fā)出光亮。學(xué)生明白了電流的原理，達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的。這樣會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。如果我們在課上都充分放手進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜁?huì)一步步發(fā)展起來。

五、重視鄉(xiāng)土自然教學(xué)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)貼近生活

作為農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，應(yīng)突破由儀器、設(shè)備等帶來的問題和不便，利用本身的自然、地理優(yōu)勢，開發(fā)和運(yùn)用鄉(xiāng)土自然教學(xué)，1.明確人與環(huán)境的關(guān)系。2.明確美化環(huán)境、美化校園、美化家庭的意義，并且積極參加這些活動(dòng)。3.了解環(huán)境污染的來源和防止方法。4.告訴小學(xué)生如何保護(hù)環(huán)境，如不亂扔垃圾，不傷害動(dòng)物，不采摘花木，不傷害益蟲、益鳥，要愛護(hù)和保護(hù)樹木。聯(lián)系自己的實(shí)際，不難發(fā)現(xiàn)在學(xué)校的周圍，存在著許多實(shí)驗(yàn)教學(xué)的良好事例和有待探究的現(xiàn)象，善加利用，必能為我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)增添新的渠道和亮點(diǎn)！