鮑青

摘? 要：初中化學的學習是學習化學的開始，根據(jù)課程的特點，學生有學習的好奇心和探索欲望。教師要在教學的過程中合理的運用學生的學習欲望，組織學生學習，幫助學生掌握知識以及學習的方法，重新構(gòu)建學生的學科思路。

關(guān)鍵詞：初中化學;學科思路;化學教學

引言：

初中化學是學生接觸化學的第一站，對學生培養(yǎng)科學精神具有重要的意義。隨著社會的發(fā)展，要求學生具備一定的學識和技能，要有正確的世界觀以及對待知識的科學態(tài)度，是學生在探索未知世界的必備能力。對于初中化學教學，教師要注重對學生學科思路的培養(yǎng)構(gòu)建，對培養(yǎng)學生繼續(xù)學習以及良好的習慣具有重要的意義。

一、初中化學的教學任務及特點

在我國的義務教育規(guī)定中，化學教學是非常重要的一門科學，其也是學生科學教育的重要組成部分。教師在進行化學教學時不僅要引導學生勇于探索科學知識，更要培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，幫助學生更好地適應現(xiàn)代化生活。初中階段化學教學的目的就是在于讓學生形成正確的世界觀以及科學觀念，讓學生認識到物質(zhì)變化的規(guī)律，掌握基本的化學知識。在初中的化學學習中主要包含以下幾點內(nèi)容：其一是科學研究。這是讓學生在初中化學的學習中從科學的角度認識世界。初中化學的教學中教師要從實驗入手，讓學生通過大量的實驗對物質(zhì)有一個詳細的了解，讓學生在實驗中掌握方法以及結(jié)果分析的流程，這樣學生就能在初中的化學學習中掌握基本的科學研究方式。其二是基本的化學物質(zhì)。通過化學的學習，讓學生從微觀和宏觀兩個角度認識化學物質(zhì)，認識到不同物質(zhì)的不同性質(zhì)，了解生活中常見物質(zhì)的化學組成成分。其三是化學與生活的關(guān)系。在這方面內(nèi)容的學習中，學生可以學習到化學的發(fā)展過程，了解化學物質(zhì)與生活息息相關(guān)，在以后的生活學習中也能更好地利用化學知識進行解決。初中學生的心智尚未發(fā)展成熟，對待事物才有一個初步的認識，具有很強的可塑性。因此，教師在教學時要利用好這一點，讓學生在進行規(guī)范的科學教育的同時，對化學知識進行深入的理解與掌握。在初中化學教學階段課程的學時相對比較少，難以學習更加系統(tǒng)的知識，很容易讓學生對化學課程產(chǎn)生誤解。教師在對學生進行指導時要對學生進行理論與實踐的結(jié)合，讓學生在掌握化學知識的同時掌握更加科學的學習方法。

二、學生學科思路的形成

初中階段對于學生的學習，首先要讓學生構(gòu)建基于課本的學科思路，其主要包括：第一，讓學生認清物質(zhì)的本質(zhì)。在化學學習中，最重要的就是認清物質(zhì)的本質(zhì)。物質(zhì)本身其實就是元素的構(gòu)成，而物質(zhì)在發(fā)生化學反應時，其基本組成不發(fā)生改變。學生要了解元素周期表的意義，了解常見的化學物質(zhì)，分析其包含的元素，認識這些元素對人體的作用。例如，在對碳酸氫鈉進行學習時，教師要讓學生知道這就是生活中所說的小蘇打，其在生活中常被用來做發(fā)酵粉蒸饅頭。第二，認識物質(zhì)的構(gòu)成。所有宏觀物質(zhì)都是由微觀粒子構(gòu)成的，學生在化學課堂的學習中要了解單質(zhì)、混合物、分子、原子等基本概念，知道微觀上粒子的存在方式以及轉(zhuǎn)化，更加深入地掌握化合物中各原子的結(jié)合方式，學會使用化學元素符號，對化學物質(zhì)之間的反應進行化學方程式的書寫。例如，在對氧化鐵進行研究時，化學元素符號與方程式的書寫不是按照直接書寫的形式，需要考慮到元素周期表之間的關(guān)系，應該寫成FeO，而不是直接寫成FeO這樣的形式，這是氧氣與元素鐵在一定條件下生成的化學反應。第三，研究化學反應產(chǎn)生的能量?；瘜W反應中由于物質(zhì)之間分子進行交換，在形成新的物質(zhì)的同時總是伴隨著能量的變化。通過對化學的學習，學生也可以用化學知識解決生活中常見的化學反應，并且能夠更加深入地了解化學反應中能量的變化。例如，將含有鐵的物質(zhì)放置在潮濕的環(huán)境下鐵會生銹，學生一般都會知道這樣的事情，但是并不了解其中還伴隨著化學反應。其實鐵生銹是鐵在潮濕的環(huán)境下與空氣中的氧氣發(fā)生反應，生成氧化鐵，學生在學習化學知識后就能對這種現(xiàn)象進行合理的解釋。第四，化學中對物質(zhì)的分類?；瘜W的學習是對物質(zhì)的研究，而物質(zhì)存在宏觀與微觀兩種形式，學生在對化學進行學習時就要深入理解這兩個概念。第五，化學知識中存在的社會價值觀。學生在學習化學時要理解化學知識對社會進步的意義，要掌握化學在發(fā)展過程中的進步，讓學生在學習中掌握生活中常見的化學物質(zhì)與化學反應，理解科學知識對人類進步的意義，形成正確的人生觀和世界觀。

三、結(jié)束語

總之，在初中階段學習化學知識時學生要明確學科思維，在實踐中結(jié)合理論。教師在對學生的指導中也要很清楚地知道自己要教什么，逐漸讓學生變成主動學習，主動接受知識。初中生的好奇心很重，教師在教學過程中要對學生的好奇心予以滿足，讓學生從化學的學習中感受世界的變化，樹立正確的人生觀和世界觀，為自己未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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