胡慧玲

摘 要：通過采用情境教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)分析，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增進(jìn)學(xué)生和教師之間交流。把情境教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)教師和學(xué)生用完成教學(xué)目標(biāo)。以下本文就以情景教學(xué)作為研究對(duì)象，重點(diǎn)分析了創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法;小學(xué)生;語文教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）32-0126-01

在小學(xué)階段中，教學(xué)應(yīng)該把學(xué)生興趣當(dāng)作核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。情境教學(xué)則是通過教師語言、多媒體教學(xué)設(shè)備等，把音樂、圖畫等融合到教學(xué)中，形成情景模擬，讓學(xué)生如同身臨其境一般，讓其更好的了解教學(xué)內(nèi)容。通過創(chuàng)建教學(xué)情境，在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的語文思維。

1.創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的重要性

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法能夠讓教學(xué)整個(gè)過程更富有趣味性，讓學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)、有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果和能力。在采用創(chuàng)情境教學(xué)法的過程中，重視學(xué)生實(shí)際感受，將整個(gè)教學(xué)設(shè)定一個(gè)場(chǎng)景，降低對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析，便于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解。創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用比較完善，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生均衡發(fā)展，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)和成長有著重要意義。

2.創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用措施

（1）動(dòng)學(xué)生興趣，注重相互互動(dòng)

在教學(xué)過程中，需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和特點(diǎn)，教師需要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)過程中，學(xué)生自我約束能力薄弱，部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。在這種情況下，教師需要全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，只有在興趣的帶動(dòng)下，才能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)水平。在以往教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間交流不充分，采用的互動(dòng)方式通常以點(diǎn)名及問答方式為主，但是在此過程中，教師和學(xué)生之間缺少深入交流。教師沒有對(duì)學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)困惑深入了解，學(xué)生沒有自主分析和處理問題，只是被動(dòng)接受教師講解的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容。而創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法可以更好的實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間交流，讓學(xué)生身臨其境，和教師一同感受和分析。在此過程中，便于教師掌握學(xué)生實(shí)際情況，從學(xué)生自身角度入手，讓其及時(shí)認(rèn)識(shí)存在問題并改進(jìn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

（2）注重于學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際之間有著直接關(guān)聯(lián)，因此，在創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)過程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)和實(shí)際生活的結(jié)合，讓學(xué)生在感受生活的情況下，學(xué)習(xí)更多知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)點(diǎn)的了解。例如，在講解《植樹的節(jié)日》一文過程中，教師可以讓學(xué)生想像日常生活中存在哪些樹木，并且舉例說明，學(xué)生將會(huì)想像日常生活中道路兩旁的樹木，每種樹木的形狀和特點(diǎn)，之后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際生活充分結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望。

（3）情景設(shè)置要以實(shí)物演示為中心

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生在各個(gè)能力上處于初級(jí)階段，對(duì)知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)和了解能力十分有限，因此，教師在創(chuàng)建情境過程中，應(yīng)該把實(shí)物演示當(dāng)作核心，讓學(xué)生更加直觀學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解。例如，在講解《春天的雨點(diǎn)》一文過程中，大部分學(xué)生都會(huì)見過雨點(diǎn)，因此，在教學(xué)過程中，教師可以提前收集一些視頻或者圖片，讓學(xué)生觀察，同時(shí)和文章內(nèi)容比較，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

（4）拉開教學(xué)序幕，增添導(dǎo)學(xué)趣味

在教學(xué)過程中，導(dǎo)學(xué)在其中發(fā)揮重要作用。學(xué)生對(duì)上課的注意力和積極性，通常隨著時(shí)間的延長而降低。所以，一個(gè)好的導(dǎo)學(xué)，便于發(fā)揮先聲奪人的效果，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。例如，在講解《早發(fā)白帝城》一文過程中，古詩詞作為小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)，由于其自身存在一定的時(shí)代特點(diǎn)，學(xué)生在理念上難度比較大。所以，在教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生播放一些關(guān)于江山的壯麗多姿的音樂。之后在音樂過程中，給學(xué)生提供一些關(guān)于白帝城的一些視頻，之后向?qū)W生提問相關(guān)問題，并從古人視角入手，向?qū)W生講解古詩內(nèi)涵，便于學(xué)生加深對(duì)文章的了解，明確教學(xué)主題，便利于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。

（5）激發(fā)學(xué)生思考，理解課文內(nèi)涵

情景設(shè)置作為一種輔助方式，可以給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)比較輕松的環(huán)境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在小學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)文字認(rèn)知度不強(qiáng)，教師可以通過結(jié)合圖像等方式加深學(xué)生的了解。通過設(shè)計(jì)各種情景，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章內(nèi)容，輔助學(xué)生理清故事發(fā)展過程，掌握作者想要表達(dá)的含義。例如，在講解《和時(shí)間賽跑》一文過程中，因?yàn)閷W(xué)生很難了解文章內(nèi)容，對(duì)學(xué)生而言時(shí)間有什么可以賽跑的，教師可以通過收集一些關(guān)于時(shí)間方面的圖片和視頻，讓學(xué)生在觀看過程中，認(rèn)識(shí)到時(shí)間一去不復(fù)返，讓學(xué)生珍惜時(shí)間。在教學(xué)過程中，教師可以著重講解一些關(guān)于作者心里活動(dòng)的語段，讓學(xué)生通過表演感悟，體會(huì)作者情緒，學(xué)生通過情境教學(xué)方式，更好的掌握和認(rèn)識(shí)作者內(nèi)心活動(dòng)，產(chǎn)生共鳴。

3.結(jié)束語

總而言之，創(chuàng)建情境教學(xué)法不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能緩解教師教學(xué)壓力，提升小學(xué)語文教學(xué)效果，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)發(fā)展有著重要作用。

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