譚玉　張黎　張環(huán)宇

摘? 要：高校工會(huì)職能的內(nèi)在屬性要求其積極參與大學(xué)生思想政治教育，順應(yīng)國(guó)家推進(jìn)"三全育人"體系的建設(shè)要求。以CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)刊載的相關(guān)文獻(xiàn)作為數(shù)據(jù)來源，運(yùn)用可視化軟件Citespace及其統(tǒng)計(jì)分析功能，采用定性與定量互補(bǔ)的方法，根據(jù)高校工會(huì)與大學(xué)生思想政治教育研究的知識(shí)圖譜，對(duì)文獻(xiàn)時(shí)間分布、高影響力作者、機(jī)構(gòu)及期刊、研究熱點(diǎn)等方面進(jìn)行可視化分析，探索協(xié)同育人視角下高校工會(huì)與我國(guó)大學(xué)生思想政治教育的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：高校工會(huì);大學(xué)生思想政治教育;協(xié)同育人;知識(shí)圖譜

中圖分類號(hào)：G641? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：2096-3769（2019）03-044-05

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要將思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]?！叭恕币蟾咝Ｈw教職工人人都有育人意識(shí)，關(guān)注大學(xué)生校園學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)階段，幫助大學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，使之能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求。國(guó)家繁榮、民族復(fù)興主要靠人才，基礎(chǔ)在教育。其中，大學(xué)生群體作為國(guó)家的未來和民族的希望，高校對(duì)其開展思想政治教育變得日益重要。高校工會(huì)作為黨領(lǐng)導(dǎo)下的群眾組織，具備參與、維護(hù)、建設(shè)以及教育四項(xiàng)基本職能，其中教育職能包括思想政治教育和文化技術(shù)教育。在國(guó)家大力推進(jìn)“三全育人”的時(shí)代背景下，工會(huì)作為高校的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)將自身的傳統(tǒng)職能與新時(shí)期的社會(huì)需要相統(tǒng)一，從自身的定位與優(yōu)勢(shì)出發(fā)，加強(qiáng)與大學(xué)生群體的密切聯(lián)系，擔(dān)負(fù)起深度參與大學(xué)生思政教育的神圣使命。基于CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)文獻(xiàn)，運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量軟件Citespace繪制知識(shí)圖譜，展示高校工會(huì)與大學(xué)生思想政治教育研究在文獻(xiàn)時(shí)間分布、高影響力作者與機(jī)構(gòu)、熱點(diǎn)變遷等方面的內(nèi)容，以期為后續(xù)研究提供參考和借鑒。

一、數(shù)據(jù)來源與研究方法

數(shù)據(jù)的選擇與確定是研究的基礎(chǔ)，輔以系統(tǒng)化、準(zhǔn)確性的研究方法是提升研究針對(duì)性、準(zhǔn)確性的有效保障。

（一）樣本來源與數(shù)據(jù)選擇

所有研究文獻(xiàn)均來源于中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)（CNKI），CNKI相較于維普、萬方等數(shù)據(jù)庫(kù)文獻(xiàn)收錄更加全面，檢索結(jié)果更加準(zhǔn)確，提供了較為全面客觀的樣本數(shù)據(jù)。在CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)中以“高校工會(huì)”并含“思想政治教育”為主題詞，其他條件均不限制;檢索截止日期設(shè)為2017年12月31日，且檢索時(shí)間跨度設(shè)為不限時(shí)間段，通過篩選最終獲取46篇滿足條件的文章。

（二）數(shù)據(jù)處理工具與方法

美國(guó)德雷克賽爾大學(xué)陳超美團(tuán)隊(duì)開發(fā)的Citespace軟件，是一款在科學(xué)文獻(xiàn)中識(shí)別可視化新趨勢(shì)與新動(dòng)態(tài)的Java應(yīng)用程序，已成為信息分析領(lǐng)域中影響力較大的信息可視化軟件[2]。近幾年來，中國(guó)學(xué)術(shù)界逐漸興起運(yùn)用科學(xué)知識(shí)圖譜的方法來把握學(xué)科的研究前沿和知識(shí)基礎(chǔ)發(fā)展動(dòng)態(tài)[3]。筆者采用Citespace工具，對(duì)協(xié)同育人視角下高校工會(huì)與大學(xué)生思想政治教育相關(guān)文獻(xiàn)中的作者、研究機(jī)構(gòu)、熱點(diǎn)等進(jìn)行可視化分析，較為全面地了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。

筆者對(duì)已有文獻(xiàn)進(jìn)行如下處理：首先，將檢索到的文獻(xiàn)記錄以Refwork的格式導(dǎo)出，導(dǎo)出的文獻(xiàn)記錄中包含題名、發(fā)表年份、作者、關(guān)鍵詞、期刊、研究機(jī)構(gòu)、摘要等信息。利用Citespace軟件中格式轉(zhuǎn)換器，將Refwork格式文件轉(zhuǎn)換為Citespace可用的download_***.txt 格式[4]。其次，對(duì)軟件進(jìn)行設(shè)置，分別選取作者、機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵詞作為節(jié)點(diǎn)類型。最后，分別對(duì)以上已有數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化分析，分別得到作者、機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵詞的可視化圖譜。

二、高校工會(huì)與大學(xué)生思想政治教育研究的知識(shí)圖譜

（一）文獻(xiàn)時(shí)間分布的可視化分析

相關(guān)學(xué)術(shù)論文數(shù)量在時(shí)間上的變化趨勢(shì)是衡量高校工會(huì)與大學(xué)生思想政治教育研究發(fā)展?fàn)顩r的重要指標(biāo)，通過構(gòu)建時(shí)間—論文發(fā)布數(shù)量的折線圖，使我們能夠清晰、全面、準(zhǔn)確的對(duì)已有文獻(xiàn)做出統(tǒng)計(jì)，可以從縱向掌握該領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)。

我國(guó)關(guān)于高校工會(huì)與大學(xué)生思想政治教育研究相關(guān)性研究起源于1992年，文獻(xiàn)數(shù)量整體呈現(xiàn)波動(dòng)式遞增的趨勢(shì)（如圖1所示）。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思政工作會(huì)議上再次強(qiáng)調(diào)推進(jìn)“三全育人”的重要性，2017年該領(lǐng)域的研究達(dá)到一個(gè)峰值即共有7篇文獻(xiàn)。隨著國(guó)家、社會(huì)和高校對(duì)“三全育人”體系關(guān)注度的持續(xù)提升，可以預(yù)測(cè)2018年相關(guān)文獻(xiàn)將在10篇左右。

（二）高影響力作者、機(jī)構(gòu)的可視化分析

1.高影響力作者研究分析

運(yùn)行Citespace，導(dǎo)入數(shù)據(jù)設(shè)置新的分組之后，將參數(shù)設(shè)置中的時(shí)間跨度選定為“1992-2017”，以一年為一個(gè)時(shí)間切片，將節(jié)點(diǎn)類型選為“Author”，設(shè)置Top N=10，本研究得出1992-2017年高校工會(huì)與大學(xué)生思想政治教育研究作者的共現(xiàn)知識(shí)圖譜（如圖2所示）。

同時(shí)，根據(jù)普賴斯定律N=0.749■，得出該領(lǐng)域研究的核心作者應(yīng)滿足最低發(fā)文數(shù)N≈2。因此，滿足普賴斯定律的核心作者僅有兩位即朱燕與顏紅。由此可見，關(guān)于高校工會(huì)與大學(xué)生思想政治教育研究的高產(chǎn)作者數(shù)量很少且研究焦點(diǎn)較為分散，尚未形成系統(tǒng)化且高影響力的研究成果，這與現(xiàn)有政策保障相對(duì)缺失以及研究意識(shí)相對(duì)薄弱有關(guān)。

2.高影響力機(jī)構(gòu)研究分析

運(yùn)行Citespace，將參數(shù)設(shè)置中的時(shí)間跨度選定為“1992-2017”，以一年為一個(gè)時(shí)間切片，將節(jié)點(diǎn)類型選為“Institution”，設(shè)置Top N=10，本研究得出1992-2017年高校工會(huì)與大學(xué)生思想政治教育研究機(jī)構(gòu)的共現(xiàn)知識(shí)圖譜（如圖3所示）。

如上圖所示，針對(duì)高校工會(huì)與大學(xué)生思想政治教育研究的機(jī)構(gòu)大多數(shù)屬于高等院?；蚵殬I(yè)院校的工會(huì)，馬克思主義學(xué)院或者文法學(xué)院參與研究很少。然而，該領(lǐng)域的研究不僅僅需要高校工會(huì)主導(dǎo)，還需要大量從事思想政治教育的學(xué)者深度介入，這樣才能使成果更具可信度和權(quán)威性。

（三）研究熱點(diǎn)變遷的可視化分析

運(yùn)行Citespace，將參數(shù)設(shè)置中的時(shí)間跨度選定為“1992-2017”，以一年為一個(gè)時(shí)間切片，將節(jié)點(diǎn)類型選為“Keyword”，設(shè)置Top N%=50%（but≤100），設(shè)定Pathfinder算法，得出1992-2017年高校工會(huì)與大學(xué)生思想政治教育研究關(guān)鍵詞的共現(xiàn)知識(shí)圖譜（如圖4所示）。

作為描述文章主旨內(nèi)容的關(guān)鍵詞是研究思想的高度濃縮，是科學(xué)研究的基石。關(guān)鍵詞的頻次直接代表研究熱點(diǎn)的總體概況，而關(guān)鍵詞中介中心度的高低則反映了其對(duì)應(yīng)關(guān)鍵詞在整個(gè)研究體系中的作為媒介的能力（見表1）。

可以看出，關(guān)鍵詞頻次與中介中心度排名并不一一對(duì)應(yīng)，但總體能保持一致。該研究領(lǐng)域關(guān)鍵詞集中于以下幾個(gè)聚類：高校工會(huì)、工會(huì)、高校、思想政治工作，它們是研究網(wǎng)絡(luò)中起戰(zhàn)略作用的關(guān)鍵點(diǎn)。為對(duì)高校工會(huì)與大學(xué)生思想政治教育研究的關(guān)鍵詞進(jìn)行聚類分析，在相互包容系數(shù)法的基礎(chǔ)上，構(gòu)造高頻關(guān)鍵詞包容性矩陣（見表2）。具體計(jì)算公式為：Eij=Cij2/（Ci*Cj），其中Cij代表關(guān)鍵詞Ai與Aj在文獻(xiàn)中的數(shù)量，Ci代表關(guān)鍵詞Ai在文獻(xiàn)中的數(shù)量，Cj代表關(guān)鍵詞Aj在文獻(xiàn)中的數(shù)量。

通過對(duì)關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜、頻次排名表、高頻關(guān)鍵詞包容性相關(guān)矩陣的綜合分析，可知高校工會(huì)與大學(xué)生思想政治教育的研究熱點(diǎn)如下：

（1）高校工會(huì)與校園文化。校園是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的陣地，工會(huì)在校園文化建設(shè)中具有教育、引導(dǎo)、管理、服務(wù)的重要作用與地位。精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化是構(gòu)成校園文化的主要內(nèi)容，而工會(huì)在履行維護(hù)、參與、教育職能過程中與校園文化建設(shè)有著密切的聯(lián)系，工作內(nèi)容、形式等方面是一致的，相輔相成的[5]。伴隨著高等教育的改革與發(fā)展，工會(huì)在營(yíng)造校園文化中的重要作用不斷被提升，師德師風(fēng)建設(shè)與弘揚(yáng)、師生溝通機(jī)制完善等都是高校工會(huì)在服務(wù)大學(xué)生思想政治教育工作中的內(nèi)容。

（2）高校工會(huì)與“三全育人”。大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及的主體多元、涉及的流程多環(huán)、涉及的問題多重。構(gòu)建“三全育人”體系是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的有效路徑、基本保障和長(zhǎng)效機(jī)制，是將高?？蒲小⒐芾?、服務(wù)等實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一、協(xié)同育人的著力點(diǎn)。高校工會(huì)在“三全育人”方面，具有組織動(dòng)員師生、教育引導(dǎo)師生、關(guān)愛關(guān)心師生的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)[6]?，F(xiàn)階段，各高校工會(huì)也在不斷探索服務(wù)于大學(xué)生思政工作的路徑和模式，打造符合自身實(shí)際的品牌和特色。

三、高校工會(huì)與大學(xué)生思想政治教育研究的趨勢(shì)展望

（一）高校工會(huì)角色定位視角下的研究趨勢(shì)

高校工會(huì)作為高校內(nèi)部的職能機(jī)構(gòu)，除了具有保障教職工基本福利和維護(hù)教職工合法權(quán)益的作用外，更是學(xué)校黨委、教職工、學(xué)生之間的重要紐帶。高校工會(huì)具備參與職能、維護(hù)職能、建設(shè)職能、教育職能四項(xiàng)基本職能，其中教育職能就應(yīng)包括思想政治教育。在全面加強(qiáng)大學(xué)生思政教育的背景下，高校工會(huì)應(yīng)當(dāng)正確審視自己的角色定位，以“三全育人”為重要進(jìn)路，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)基本功能進(jìn)行拓展與延伸，在管理育人、服務(wù)育人以及文化育人中貢獻(xiàn)力量。高校是各種思想和文化相互碰撞與吸收的大熔爐，在融合的過程中高校各部門要深刻認(rèn)識(shí)到思想政治教育是工作的基本前提。而大學(xué)生是國(guó)家的希望和民族的未來，肩負(fù)著崇高又艱巨的歷史使命，更應(yīng)時(shí)刻保持堅(jiān)定的立場(chǎng)與信念。因此，高校工會(huì)理應(yīng)積極參與到學(xué)校的日常思想政治教育工作，不斷探索有效的服務(wù)路徑和打造育人的品牌活動(dòng)。

（二）基礎(chǔ)數(shù)據(jù)視角下的研究趨勢(shì)

通過對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)時(shí)間分布、高影響力作者、研究熱點(diǎn)等方面的可視化分析，可以看出當(dāng)前對(duì)高校工會(huì)與大學(xué)生思想政治教育研究的成果并不多，且發(fā)文作者和所在機(jī)構(gòu)都具有較大的離散性，高產(chǎn)作者數(shù)量極少且研究點(diǎn)較為分散。相關(guān)研究可能會(huì)在以下幾方面取得突破：（1）高校工會(huì)服務(wù)于大學(xué)生思想政治教育的效果評(píng)價(jià)。目前，學(xué)術(shù)界就高校工會(huì)應(yīng)參與大學(xué)生思政教育已達(dá)成共識(shí)，但是對(duì)于育人效果評(píng)估卻鮮有文獻(xiàn)涉及，這是該領(lǐng)域研究的一個(gè)重要議題，也關(guān)系到高校工會(huì)如何創(chuàng)新服務(wù)機(jī)制或路徑。（2）高校工會(huì)服務(wù)于大學(xué)生思想政治教育的典型案例研究。論及本校工會(huì)如何服務(wù)于大學(xué)生思政教育已有較多文獻(xiàn)，但研究視角和內(nèi)容存在較大差異，缺乏對(duì)典型案例或典型高校的探討，直接影響到該領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)借鑒和推廣，因而這也是未來該領(lǐng)域研究的重要著眼點(diǎn)。

（三）社會(huì)環(huán)境視角下的研究趨勢(shì)

國(guó)家繁榮，民族復(fù)興，主要靠人才，基礎(chǔ)在教育，“三全育人”是全面發(fā)展高等教育的必然要求?！叭珕T育人”指的是學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)生等各個(gè)主體共同參與育人工作;“全程育人”指的是高校要將思想政治教育工作貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)期間整個(gè)過程;“全方位育人”指人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，包括思想政治教育、專業(yè)知識(shí)教育、職業(yè)工作能力、心理健康教育等多方面在內(nèi)的綜合性的培養(yǎng)體系，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提升，使之能成為與社會(huì)高速發(fā)展相匹配的高素質(zhì)人才。因此，于自身職責(zé)而言，于社會(huì)發(fā)展需要而言，于順應(yīng)國(guó)家政策而言，高校工會(huì)都對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作有不可推卸的責(zé)任。這就要求在研究高校工會(huì)的思想政治教育職能時(shí)，應(yīng)與“三全育人”體系密切結(jié)合，并持續(xù)關(guān)注新時(shí)代背景下“三全育人”的新要求和新趨勢(shì)，真正發(fā)揮工會(huì)在大學(xué)生思想政治教育中的育人功能。

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