摘 要：學(xué)校體育是中國(guó)教育非常重要的一個(gè)版塊，但自體育課被確定為正課至今，中國(guó)的學(xué)校體育一直未找到適合學(xué)生的體育教育方式。新中國(guó)成立以后，中國(guó)大量引進(jìn)前蘇聯(lián)的體育教育思想，以前蘇聯(lián)的體育教育思想來教授中國(guó)的學(xué)生，雖然可以從別國(guó)的教育思想中借鑒參考，但并不完全適用于我國(guó)，因此長(zhǎng)時(shí)間以來我國(guó)的體育教育目標(biāo)并未達(dá)成。本研究旨在梳清學(xué)校體育改革的歷史脈絡(luò)，提供清晰的學(xué)校體育改革路線。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育改革;體育課;體育教育

中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-7475（2019）03-004-01

自1903年至今，體育課被規(guī)定為正課至今已有116年歷史，體育課的目的一直以來都很清晰，雖然目的明確，但對(duì)學(xué)校體育來說“教什么，怎么教，教到什么程度”卻一直不清楚。因此，自新中國(guó)成立以來中小學(xué)學(xué)校體育進(jìn)行了多次改革，從“1949—1953年舊體育的改造→1954—1956年勞衛(wèi)制的推廣→1957—1965年體育教學(xué)的初步規(guī)范→1966—1979年學(xué)校體育的復(fù)蘇→1979—1985年‘三基’目標(biāo)的提出→1986—1993年教學(xué)理念的豐富→1993—2000年三級(jí)體育課程的建立→2000年至今健康第一的倡導(dǎo)”，盡管經(jīng)歷了多次改革，學(xué)校體育的現(xiàn)狀卻仍不容樂觀。2016年頒布的《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》中要求基本實(shí)現(xiàn)青少年熟練掌握一項(xiàng)以上體育運(yùn)動(dòng)技能和2007年頒布的7號(hào)文件中的目標(biāo)“每個(gè)學(xué)生都能掌握兩項(xiàng)以上體育運(yùn)動(dòng)技能”可以看出目標(biāo)要求逐步下降，但要實(shí)現(xiàn)2016年的目標(biāo)仍存在較大難度。

1研究方法

文獻(xiàn)資料法：主要通過中國(guó)知網(wǎng)搜索文獻(xiàn)，以“學(xué)校體育”為主題詞共搜到文獻(xiàn)76826篇，筆者從中挑選了部分較具有代表性的文章進(jìn)行了詳盡的分析。

2研究結(jié)果

2.1 1949—1965年體育教育的初步規(guī)范

新中國(guó)成立初期，體育課還未受到重視，體育的目的也只是增強(qiáng)體魄，為戰(zhàn)斗打下基礎(chǔ)。因此，1950年頒布的《小學(xué)體育課程暫行標(biāo)準(zhǔn)（草案）》，課程內(nèi)容是整隊(duì)與步伐、體操、田徑、舞蹈、技巧、球類、游戲;其目標(biāo)是培養(yǎng)健康體魄，打好為人民、國(guó)家建設(shè)而戰(zhàn)斗的體力基礎(chǔ)，加強(qiáng)愛國(guó)主義和集體主義教育。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，還未著重考慮青少年體育運(yùn)動(dòng)的個(gè)體差異，整體實(shí)施草案，實(shí)施效果可想而知。1956年頒布了《小學(xué)體育教學(xué)大綱》和《中學(xué)體育教學(xué)大綱》，其課程內(nèi)容以“勞衛(wèi)制”為中心，國(guó)家還未強(qiáng)大，還沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)和精力去制訂一套行之有效的體育教育方案，因此頒布的這兩套大綱依舊是效仿蘇聯(lián)模式。1961年頒布十年制《小學(xué)體育教材》和《中學(xué)體育教材》，此時(shí)的課程內(nèi)容是小學(xué)體育內(nèi)容根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的年齡特征選擇游戲、體操、田徑、武術(shù)、球類五大項(xiàng)。而課程目標(biāo)是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主要目的，在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，為參加生產(chǎn)勞動(dòng)和保衛(wèi)祖國(guó)做準(zhǔn)備。

2.2 1966—1976年學(xué)校體育的停滯期

“文化大革命”的發(fā)動(dòng)，給全國(guó)的教育體系帶來極大的破壞，使原本并不先進(jìn)的教育體系變得更加停滯不前。因此，“文化大革命”對(duì)體育教育體制的影響也是極大的，在這期間，許多體育教學(xué)活動(dòng)和體育活動(dòng)都無法實(shí)施，被軍事練習(xí)等所取代，這嚴(yán)重破壞了中小學(xué)學(xué)校體育教育事業(yè)。

2.3 1977—1999年學(xué)校體育的重建與興起

1978年改革開放使中國(guó)發(fā)生了巨大的變化，解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，進(jìn)一步解放人民思想，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。同年頒布了《全日制十年制中小學(xué)體育教學(xué)大綱（試行草案）》，其課程內(nèi)容是體育基本知識(shí)，走、跑、跳、投、隊(duì)列隊(duì)形、體操、游戲、武術(shù)，中學(xué)加入球類和選用教材內(nèi)容;課程目標(biāo)是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康為準(zhǔn)則，保證學(xué)生全面鍛煉身體，促進(jìn)身心發(fā)展，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和保衛(wèi)者。1988年頒布了《九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)、中學(xué)體育教學(xué)大綱》，這是中國(guó)第一部實(shí)際意義上的教學(xué)大綱，大綱的課程內(nèi)容包括體育基本知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容，這部大綱是我國(guó)教育事業(yè)的一大進(jìn)步，它的教材選編多樣性與靈活性相統(tǒng)一，體現(xiàn)民族特色，并與體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)相一致。1990年《學(xué)校體育工作條例》、1992年《小學(xué)、初中體育教學(xué)大綱》課程內(nèi)容包括了理論和實(shí)踐兩部分內(nèi)容，不同年級(jí)有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些條例和大綱的選編體現(xiàn)了教育性，內(nèi)容符合學(xué)生心理和年齡特征，提高了基本教材內(nèi)容所占的比重，反映了我國(guó)的教育體系更加完善細(xì)致。

2.4 2000年至今健康第一的倡導(dǎo)

在毛澤東寫給教育部部長(zhǎng)馬敘論先生的信中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活應(yīng)當(dāng)以“健康第一，學(xué)習(xí)第二”為指導(dǎo)。2000年《九年義務(wù)教育全日制中小學(xué)體育與健康教學(xué)大綱》、2001年《體育（1～6年級(jí)）、體育與健康（7～12年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》、2003年《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、2007年《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》、2012年的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的意見》以及2016年國(guó)務(wù)院辦公廳頒布的《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》（27號(hào)文件）和印發(fā)了《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》都以“健康第一”為指導(dǎo)思想;確立六個(gè)水平目標(biāo)和運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五大領(lǐng)域目標(biāo);且不同的水平選擇不同的教學(xué)內(nèi)容。頒布的課標(biāo)及大綱更加有教育性、趣味性和可發(fā)展性，體育教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教學(xué)方法的多邊互動(dòng)和合作。

3結(jié)論

我國(guó)的學(xué)校體育教育歷經(jīng)60余年的變革，一步一步變得更適合中國(guó)的國(guó)情，而體育課程目標(biāo)也發(fā)生著變化，從最初的增強(qiáng)體魄，打下戰(zhàn)斗的基礎(chǔ)→“健康中國(guó)2030”：青少年熟練掌握一項(xiàng)以上體育運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)生了質(zhì)的變化，從最初的為國(guó)而鍛煉到如今為個(gè)體的體質(zhì)而戰(zhàn)斗。雖然每次改革目標(biāo)均不算完成，但是中國(guó)的學(xué)校體育制度正一步步完善，相信中國(guó)的學(xué)校體育會(huì)越來越好。

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作者簡(jiǎn)介：

朱坤如（1994—），女，在讀碩士，河南商丘上海體育學(xué)院，研究方向：學(xué)校體育。