胡細云

摘要：伴隨著新課改政策的不斷推進，初中英語教師對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也在逐步提升。為了能夠切實增強學(xué)生的英語知識理解能力，教師需要對現(xiàn)階段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣進行系統(tǒng)性分析，查找學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的知識漏洞和不足，切實提升學(xué)生的英語知識水平。故而，教師通過長時間的教學(xué)研究后，決定采用多樣化的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：多樣化；有效提升；初中英語；學(xué)習(xí)效率

在初中階段的英語教學(xué)中，需要教師重點培養(yǎng)學(xué)生的英語理解能力。為此，教師應(yīng)當(dāng)選取合適的教學(xué)方法，切實提升學(xué)生的語言綜合理解能力。首先，教師需要使用多媒體教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可結(jié)合閱讀訓(xùn)練法，培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力。最后，教師應(yīng)采用小組合作教學(xué)法，教授學(xué)生通過有效的團隊合作提升自身的英語知識水平。

一、多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的過程中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合信息化技術(shù)的優(yōu)點，借助多媒體設(shè)備進行英語教學(xué)。通過教師為學(xué)生補充相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識，可以最大化提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)資源，并使學(xué)生對相關(guān)的英語知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師結(jié)合信息化英語知識，將其更加形象化地展示給學(xué)生，切實提升了學(xué)生對英語知識的理解。故而，在教師保持教學(xué)節(jié)奏的前提下，采用多媒體教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容更加充實有趣。因此，多媒體教學(xué)對教師的英語教學(xué)，能起到極佳的輔助作用。為此，教師采用多媒體課件，能夠?qū)⒂⒄Z知識以更加生動形象的方式展現(xiàn)給學(xué)生。教師通過引入多媒體教學(xué)法，一方面注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，另一方面也能夠有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于“單復(fù)數(shù)的變化規(guī)律”時，便可結(jié)合多媒體教學(xué)法對學(xué)生進行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)。因為英語知識中涉及到單復(fù)數(shù)變化的考點，需要學(xué)生進行特殊記憶的內(nèi)容較多。所以教師便可借助多媒體的形象化展示，來幫助學(xué)生進行更加快捷有效的記憶，以使學(xué)生能夠?qū)ζ渥兓邮煜?。特別是“tooth”的復(fù)數(shù)為“teeth”，“goose”的復(fù)數(shù)為“geese”等內(nèi)容，以及黑人、英雄、土豆、番茄、芒果，對應(yīng)的“negro，hero，patato， tomato， mango”的特定加“es”的詞語。通過教師為學(xué)生的形象化教學(xué)演示，能夠使學(xué)生對單復(fù)數(shù)變化規(guī)律的特殊形式有更深的了解，從而全面提升學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)效率。

二、閱讀訓(xùn)練法，提高英語理解水平

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識期間，需特別注意培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力。為此，教師采用閱讀訓(xùn)練法對學(xué)生進行教學(xué)指導(dǎo)，用以提升學(xué)生的英語閱讀理解能力。在教師的教學(xué)過程中，會發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生英語文本閱讀速度慢，經(jīng)常出現(xiàn)讀當(dāng)前句子時，就忘記了上一句的意思，需要時常返過頭去再讀一遍。學(xué)生閱讀訓(xùn)練中出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，可以證明其英語基礎(chǔ)知識的欠缺，以及對于英語閱讀方法的理解不足。此時，教師需對學(xué)生的這一現(xiàn)象，進行專項閱讀訓(xùn)練，一方面不斷提升學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的理解，另一方面全面增強學(xué)生的英語文本理解水平。教師希望通過長時間的閱讀訓(xùn)練引導(dǎo)，使學(xué)生的語言理解能力獲得顯著提升。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)閱讀訓(xùn)練時，首先要學(xué)生通讀全文，找出自己不理解的單詞和詞組。通過指導(dǎo)學(xué)生通讀，能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己目前詞匯和相關(guān)語法的不足，提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平。而后，教師需教授學(xué)生進行相關(guān)的閱讀理解技巧，要求學(xué)生標記出閱讀材料中的每個段落的中心句，使學(xué)生將中心句綜合起來進行連貫分析，最終結(jié)合閱讀問題找出相應(yīng)的答案。最后，教師為學(xué)生進行閱讀材料的講評，使學(xué)生對閱讀材料的知識內(nèi)容有更深刻的認識，從而有效提升學(xué)生的英語理解能力。

三、小組合作法，強化學(xué)生團隊意識

當(dāng)教師教授學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率會呈現(xiàn)明顯的差異性。為了能夠切實提升學(xué)生的英語知識水平，教師采用小組合作法指導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。在教師看來，通過細心的分組匹配，能夠使學(xué)困生能夠獲得英語成績較為優(yōu)秀學(xué)生的幫助。特別是討論英語知識時，能夠使英語問題變得更急清晰明了。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“主謂一致”的問題時，就可引導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的小組合作學(xué)習(xí)。由小組內(nèi)就教師提出的問題進行細致的討論和分析，最終使學(xué)生對主謂一致中的特殊現(xiàn)象有更加清晰的認知。此外，當(dāng)學(xué)生遇到大家都不甚了解的問題之后，可以選定幾個不同的方向進行深入研究，不同的學(xué)生負責(zé)不同的問題方向，最終通過學(xué)生的通力合作有效解決相應(yīng)的英語問題。通過學(xué)生之間的團隊合作，能夠有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，并強化學(xué)生的團隊合作意識。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的過程中，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行綜合性分析。通過使用多樣化的教學(xué)方法，教師可以有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

參考文獻

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