孫天祥

摘要：與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，智慧課堂是建立在信息技術(shù)進(jìn)步的基礎(chǔ)上，是一種全新的、以加強(qiáng)師生互動(dòng)為目的的教學(xué)模式，其以網(wǎng)上下載的第三方應(yīng)用程序“智慧課堂APP”為平臺(tái)，為師生提供互動(dòng)交流服務(wù)。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;教學(xué)模式;互動(dòng)實(shí)踐

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息化技術(shù)的進(jìn)步，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的快速到來(lái)，使大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在人們的生產(chǎn)、生活中得到了廣泛應(yīng)用。教育領(lǐng)域也同樣展現(xiàn)出新的變化，這些新技術(shù)與教育的深度整合，催生了新的教學(xué)模式，智慧課堂應(yīng)運(yùn)而生。如今，智慧課堂作為一個(gè)新生事物受到了教育行業(yè)的重視，同時(shí)也成為教育信息化研究的熱點(diǎn)。

一、什么是智慧課堂

智慧課堂是在高新技術(shù)廣泛投入使用，并且深入教育領(lǐng)域后出現(xiàn)的一種新式教學(xué)模式，是建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的新事物。它廣泛結(jié)合以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等最新信息技術(shù)手段，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為師生建立了智能化、個(gè)性化和數(shù)字化的課堂。這是一種新型的、高度智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境，其建立在虛擬的大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，把信息技術(shù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合在一起，通過(guò)手機(jī)、電腦等電子設(shè)備終端，建立出一個(gè)適合學(xué)生心理和生理發(fā)展需要的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，支持學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。

二、智慧課堂的特點(diǎn)

在教育教學(xué)中，很多學(xué)校都將發(fā)展智慧校園作為重要目標(biāo)。同時(shí)，借助物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)轉(zhuǎn)變了以往教師和學(xué)生的溝通與交流方式，充分融合了學(xué)校管理與教學(xué)資源、校園資源的整合，從而實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，成為了智慧課堂誕生的重要前提。

1.資源智能推送

智慧課堂能夠?yàn)閷W(xué)生提供多種多樣的媒體資源，如微課視頻和電子教案等，同時(shí)還可以按照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)合理分組，為不同的學(xué)生分發(fā)不同類型的材料，讓學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

2.實(shí)時(shí)交流互動(dòng)

智慧課堂的顯著特點(diǎn)之一就是師生能夠?qū)崟r(shí)互動(dòng)，這也是智慧課堂與傳統(tǒng)課堂之間的最大區(qū)別。例如，彈幕功能就是一種新穎功能，教師可以按照教學(xué)需要開啟彈幕或關(guān)閉彈幕;討論組功能，師生可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間發(fā)表自己的意見，與此同時(shí)提出相關(guān)問題，教師和學(xué)生可以根據(jù)問題給出解答，從而拓展課堂內(nèi)容。

3.評(píng)價(jià)快速反饋

智慧課堂教學(xué)過(guò)程中，主要采用綜合性的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。這一評(píng)價(jià)在整個(gè)課堂教學(xué)中都占據(jù)著非常重要的位置，主要有課前預(yù)習(xí)、測(cè)評(píng)與反饋、課堂實(shí)時(shí)教學(xué)反饋及評(píng)價(jià)、作業(yè)全面追蹤，這種更加全面的反饋模式能夠使教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)感受，從而達(dá)到不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系的目的。

4.支持教學(xué)決策

智慧課堂中所形成的評(píng)價(jià)資源、學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及下載資源都能夠成為日后教學(xué)和學(xué)習(xí)中應(yīng)用的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程和教學(xué)效果進(jìn)行分析與歸納，并以數(shù)據(jù)和圖標(biāo)模式展示出來(lái)。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，主要借助教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成教學(xué);而在智慧課堂教學(xué)中，則融人了更加專業(yè)和全面的數(shù)據(jù)支持。教師能夠以數(shù)據(jù)挖掘的結(jié)果為基礎(chǔ)，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)行更加科學(xué)、合理的教學(xué)管理，讓教師能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地安排教學(xué)流程，且結(jié)合實(shí)際科學(xué)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

三、智慧課堂教學(xué)模式的具體研究

1.課前分析學(xué)情

在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和移動(dòng)互聯(lián)的背景下，通過(guò)智慧課堂APP這一平臺(tái)，教師可以隨時(shí)分析學(xué)情，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)與監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教。而學(xué)生則通過(guò)這個(gè)平臺(tái)增加交流機(jī)會(huì)，分享經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)見識(shí)，讓學(xué)生可以更好地自我發(fā)揮，可以隨時(shí)隨地安排與調(diào)整，增加了時(shí)間和空間的利用率。

（1）云平臺(tái)是智慧課堂的在線交流窗口。

教師根據(jù)教學(xué)安排，定期發(fā)布包括課件、微課視頻、練習(xí)題等學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生針對(duì)教師發(fā)布的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)，并把結(jié)果反饋給平臺(tái)。在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)行在線或線下交流互動(dòng)。

（2）云平臺(tái)可以用于分析統(tǒng)計(jì)學(xué)情。

教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、練習(xí)題完成情況、考試結(jié)果來(lái)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并借助技術(shù)手段為學(xué)生建立學(xué)習(xí)模型，進(jìn)行宏觀和微觀分析，調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方案。

2.課堂互動(dòng)實(shí)踐

智慧課堂的特點(diǎn)就是可以通過(guò)多種形式，為師生的互動(dòng)和其他教學(xué)活動(dòng)提供交流平臺(tái)，提高教學(xué)效率。在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，與教師和同學(xué)交流互動(dòng)，進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，積極參加各種線上活動(dòng)，在交流和碰撞中激發(fā)新思想。

（1）教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。情境創(chuàng)設(shè)要靈活多樣，根據(jù)課堂要求的變化而變化，教師可以融人技術(shù)手段以增強(qiáng)真實(shí)感，幫助學(xué)生更好、更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）智慧課堂可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的能力。教師要積極發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，支持學(xué)生的自主探究活動(dòng)。教師可以檢查課前預(yù)習(xí)情況，分析課堂教學(xué)和練習(xí)情況，重點(diǎn)攻關(guān)重、難點(diǎn)和不容易理解的部分，實(shí)現(xiàn)教學(xué)所要求完成的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)任務(wù)。教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生，幫助其提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主、獨(dú)立、有效的學(xué)習(xí)，全面提高綜合素質(zhì)。

（3）智慧課堂還可以訓(xùn)練學(xué)生的思維與表達(dá)能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師發(fā)布課件，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提出學(xué)習(xí)要求和隨堂練習(xí)與測(cè)試。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生要主動(dòng)進(jìn)行思考與探究、展示與表現(xiàn)，提升自己的思維能力和表達(dá)能力。

（4）智慧課堂可以使反思與交流活動(dòng)更高效。通過(guò)智慧課堂，教師可以加強(qiáng)師生交流，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思，增強(qiáng)學(xué)習(xí)上的合作意識(shí)，讓學(xué)生大膽提問、質(zhì)疑，讓課堂氣氛變得活躍，讓教學(xué)過(guò)程更加高效。通過(guò)師生思維的交流與碰撞，師生關(guān)系變得和諧，幫助學(xué)生通過(guò)自主合作來(lái)解決自己學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。

3.課后針對(duì)輔導(dǎo)

課堂教學(xué)之后，教師還可以利用移動(dòng)式終端和交互式軟件，及時(shí)發(fā)布更新學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資料，開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)和針對(duì)性輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)情況，挖掘個(gè)體的潛力和特異性，做到因材施教。

（1）教師可以根據(jù)自己布置的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容和課堂學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，設(shè)置有針對(duì)性的作業(yè)或補(bǔ)充作業(yè)，并結(jié)合學(xué)生自身的特殊性推送學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行一對(duì)一教學(xué)。

（2）對(duì)于學(xué)生上傳的測(cè)試、練習(xí)題等，教師可以利用技術(shù)手段，由計(jì)算機(jī)自動(dòng)批改客觀題并進(jìn)行分析與反饋，主觀題可以由系統(tǒng)上傳給教師，由教師做出標(biāo)準(zhǔn)答案后，系統(tǒng)進(jìn)行智能化處理，再反饋給學(xué)生。

（3）學(xué)生可以使用平臺(tái)的在線視頻技術(shù)，實(shí)時(shí)觀看作業(yè)批改，或者與教師和同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行質(zhì)疑與答疑。

四、智慧課堂教學(xué)模式的要點(diǎn)分析

智慧課堂是一種全新的教學(xué)方式，其主要應(yīng)用最先進(jìn)的信息技術(shù)，創(chuàng)建最佳的教學(xué)環(huán)境，從而有效地解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，使學(xué)生能更加主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。因此，在應(yīng)用智慧課堂時(shí)，教師必須要加強(qiáng)課堂教學(xué)的合理性和科學(xué)性。

1.營(yíng)造智慧課堂教學(xué)環(huán)境

智慧課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與營(yíng)造，要以大數(shù)據(jù)等先進(jìn)的信息技術(shù)為前提。當(dāng)前，智慧教育的理念得以普及，并在課堂中采用更為科學(xué)、先進(jìn)的教育理念。另外，還應(yīng)構(gòu)建更為科學(xué)的新媒體智能設(shè)備體系，使教師在課堂教學(xué)期間，能夠全面借助互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，促進(jìn)微課的實(shí)現(xiàn)，確保課堂中的終端設(shè)備能夠得到合理的應(yīng)用，以提高課堂的互動(dòng)性和現(xiàn)代化水平。

2.優(yōu)化智慧課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

智慧課堂教學(xué)模式需要課堂教學(xué)與信息技術(shù)充分結(jié)合在一起。在教學(xué)過(guò)程中，合理應(yīng)用大數(shù)據(jù)能夠積極地改進(jìn)和調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)。從主科教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中我們不難發(fā)現(xiàn)，全新科學(xué)技術(shù)在課堂上的應(yīng)用程度與課堂結(jié)構(gòu)的調(diào)整，與創(chuàng)新理念有著十分密切的關(guān)系。其能夠有效保證師生之間的交流與溝通質(zhì)量，充分體現(xiàn)出開放課堂和現(xiàn)代化教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，從而提高課堂的數(shù)字化水平。

3.采取智慧課堂教學(xué)方式

在采集動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)時(shí)，智慧課堂在資源和算法上的巨大優(yōu)勢(shì)，使其對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念造成了非常大的沖擊。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要以知識(shí)傳授為主，這種教學(xué)方式也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘龑W(xué)生認(rèn)知能力為目的的教學(xué)模式。同時(shí)，互動(dòng)式教學(xué)在發(fā)展中也增強(qiáng)了教學(xué)的立體性和多元性，使其能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，完成課堂的智能化推送，并且能夠及時(shí)更新教學(xué)動(dòng)態(tài)信息。

4.構(gòu)建智慧型師生關(guān)系

智慧課堂模式下的師生關(guān)系更加重視移動(dòng)端的合理利用。在課堂教學(xué)中，越來(lái)越多的教師走下講臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行近距離的交流，從而創(chuàng)建了更為和諧、平等的師生關(guān)系。另外，在智慧課堂教學(xué)模式中，還蘊(yùn)含著傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具備的豐富資源，這也使教師成為了學(xué)生的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，從而推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

5.構(gòu)建智慧課堂反饋體系

智慧課堂教學(xué)模式構(gòu)建期間，應(yīng)該積極改進(jìn)并完善評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，其能夠使課堂教學(xué)更加科學(xué)、更加完善，以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)分析活動(dòng)，并且開展系統(tǒng)性測(cè)評(píng)練習(xí)，使教師在較短的時(shí)間內(nèi)就能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而給出相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)。學(xué)生也可以對(duì)教師給出的評(píng)價(jià)予以更加深入地了解和認(rèn)識(shí)，確保評(píng)價(jià)的作用能夠得以充分發(fā)揮。

在教學(xué)思維和教學(xué)理念全面改革的背景下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，這就要求教育工作者要研究全新的課堂教學(xué)模式。當(dāng)下，國(guó)內(nèi)對(duì)智慧課堂的研究還不夠深入，對(duì)智慧課堂的落實(shí)還存在著很多不同的看法。為有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)以本校的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，構(gòu)建操作性較強(qiáng)的智慧課堂。

綜上所述，本文從智慧課堂的概念出發(fā)，就智慧課堂的教學(xué)模式及教師對(duì)智慧課堂的應(yīng)用要點(diǎn)問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析與論述，希望可以更好地推廣智慧課堂教學(xué)模式，使其更好地惠及廣大師生。

參考文獻(xiàn)：

[1]許利飛，大數(shù)據(jù)環(huán)境下智慧課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2018.