鄭長(zhǎng)喜

摘要：將微電影與高中班級(jí)德育工作相結(jié)合是一種新的教學(xué)探索。它不僅能增強(qiáng)德育教學(xué)效果，而且還容易被學(xué)生所接受?；谖㈦娪暗牡掠Ｊ?，有利于探索出一條卓有成效的班級(jí)德育工作新途徑。文章詳細(xì)介紹了微電影運(yùn)用在高中班級(jí)德育工作中需要注意的方面，并給出微電影模式推進(jìn)高中班級(jí)德育工作的具體策略和設(shè)計(jì)案例。

關(guān)鍵詞：微電影;高中班級(jí);德育工作;應(yīng)用策略

高中班級(jí)德育工作需要與時(shí)俱進(jìn)，需要不斷研究新的局勢(shì)。面對(duì)成長(zhǎng)在新媒體環(huán)境下的高中生，班級(jí)德育工作的常規(guī)方法已經(jīng)略顯低效。微電影作為一種新的技術(shù)手段，通過(guò)創(chuàng)造虛擬的社會(huì)角色記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，能夠使學(xué)生在面對(duì)現(xiàn)實(shí)的同時(shí)對(duì)自己多一份察覺(jué);微電影能夠定位于學(xué)生自身成長(zhǎng)的片段，將學(xué)生固化為主角，通過(guò)學(xué)生自己的故事對(duì)其開(kāi)展自我教育;微電影是一種信息傳播藝術(shù)，集結(jié)大量資源，既可以擴(kuò)大學(xué)生的交際范圍，又可以培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神。微電影是班級(jí)德育工作新的生長(zhǎng)點(diǎn)，是高中班級(jí)德育工作的新載體。

一、緊密結(jié)合時(shí)代特征和學(xué)生發(fā)展的要求

微電影（ micro- movie），即微型電影，是信息與通信技術(shù)飛速發(fā)展的新興媒介。微電影是由電視劇和電影藝術(shù)衍生的、專門(mén)在各種新媒體平臺(tái)播放的、具有較強(qiáng)觀賞性和完整故事情節(jié)的微型影片。微電影的播放時(shí)間較短，可以為1—2分鐘，最長(zhǎng)時(shí)間也不超過(guò)1小時(shí)。微電影可以通過(guò)平板電腦、手機(jī)等移動(dòng)終端便捷觀看。微電影的短時(shí)間放映和便捷傳播的特點(diǎn)，使高中生可以利用課余碎片時(shí)間觀看，再加上微電影能夠無(wú)限且免費(fèi)共享、下載和轉(zhuǎn)發(fā)，這就促進(jìn)了微電影的廣泛傳播。另外，微電影的制作周期和制作成本也比較“微”，可以用幾天和幾千元就可以完成拍攝，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)作和表演的積極性，促使微電影迅速傳播。

00后已經(jīng)成為高中校園的主體，他們是在微電影、微雜志、微營(yíng)銷、微博、微信等“微”生活元素的環(huán)境中成長(zhǎng)的一代。微電影的創(chuàng)作能夠讓新生代的高中生變成電影主角，從他們的角度傳遞信息、表達(dá)思想，這樣的德育方式容易被學(xué)生接受并喜歡。

二、微電影在德育工作中的實(shí)施策略

為了更好地發(fā)揮微電影對(duì)于高中班級(jí)德育工作的促進(jìn)作用，教師應(yīng)該將德育工作的內(nèi)容和特點(diǎn)與微電影的拍攝模型、呈現(xiàn)方式等進(jìn)行完美結(jié)合，對(duì)兩者進(jìn)行深度分析。我們把基于微電影的班級(jí)德育設(shè)計(jì)與實(shí)施分為前期工作設(shè)計(jì)、實(shí)施過(guò)程工作設(shè)計(jì)和后期工作設(shè)計(jì)。

教師制作并發(fā)放微電影實(shí)踐活動(dòng)模式手冊(cè)，指出此類實(shí)踐活動(dòng)的目的、意義和實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，動(dòng)員學(xué)生參與并對(duì)各小組給予書(shū)面指導(dǎo);結(jié)合德育工作重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)確定主題，如針對(duì)如何增強(qiáng)法制觀念、誠(chéng)信教育、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、遠(yuǎn)離安全事故、熱愛(ài)和報(bào)效祖國(guó)、拼搏的青春，還可以確定關(guān)愛(ài)留守兒童、義務(wù)植樹(shù)、獻(xiàn)血、愛(ài)心助學(xué)等公益活動(dòng);聘請(qǐng)專業(yè)教師給予學(xué)生微電影拍攝前的指導(dǎo)和培訓(xùn)，如告知學(xué)生微電影的制作要力求踐行活動(dòng)目的，不能影響最終目的，告知學(xué)生怎樣依據(jù)不同的實(shí)踐對(duì)象和內(nèi)容選擇拍攝設(shè)備，告知學(xué)生怎樣拍攝出畫(huà)面清晰、品質(zhì)較高的作品，告知學(xué)生如何選擇視頻格式更易于觀看和傳播。

學(xué)生根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和自己擅長(zhǎng)的方面創(chuàng)設(shè)情境，用鏡頭反映主題，可以依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科制作氣象研究、冷飲店飲品銷量與最大利潤(rùn)等視頻，可以依據(jù)生物學(xué)科制作疾病預(yù)防、花卉種植等視頻，擅長(zhǎng)新聞傳播的學(xué)生可以制作新聞采訪視頻。在拍攝微電影的過(guò)程中，學(xué)生小組自己編寫(xiě)劇本、自己擔(dān)當(dāng)演員、自己錄制視頻、自己剪輯視頻等。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，學(xué)生提升了動(dòng)手實(shí)踐能力，鍛煉了自主思考能力，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)內(nèi)化和社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一。在微電影的實(shí)踐模式中，學(xué)生小組成員相互征求意見(jiàn)，提出建議，如在情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演等環(huán)節(jié)中，每名學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)完成了合作學(xué)習(xí)，借助微電影實(shí)踐模式，在提升學(xué)生獨(dú)立思考能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和交互學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生以小組為單位展示成果，可以選擇報(bào)告會(huì)、展示會(huì)等形式。學(xué)習(xí)展示是重要的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方式，能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己成果存在的不足，找到其他組作品的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)到微電影帶來(lái)的成就感，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。教師營(yíng)造平等、和諧、民主、自由的成果展示氛圍，依據(jù)前期環(huán)節(jié)明確的主題和預(yù)案對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，客觀、公正地指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，并對(duì)在微電影實(shí)踐模式中各小組遇到的問(wèn)題給予指導(dǎo)，提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探索、交流、合作的主動(dòng)性。

三、微電影在德育工作中的設(shè)計(jì)案例

1.活動(dòng)對(duì)象

本次實(shí)踐活動(dòng)對(duì)象為筆者所在學(xué)校高一年級(jí)全體學(xué)生。在校高中生正處于一個(gè)思想不成熟且世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的階段，社會(huì)生活的多元性和價(jià)值取向的多樣化造成了高中生價(jià)值觀和行為方式的多重性和復(fù)雜性。社會(huì)上和校園內(nèi)的各種不良風(fēng)氣直接腐蝕高中生，給高中生思想帶來(lái)負(fù)面影響。尤其高一學(xué)生，更容易受到錯(cuò)誤思想的影響。

2.活動(dòng)主題

加強(qiáng)高中生法制教育，增強(qiáng)高中生法制觀念。

3.活動(dòng)目的

讓全體學(xué)生嚴(yán)于律己、遵紀(jì)守法，能夠運(yùn)用法律知識(shí)武裝自己，保護(hù)自身合法權(quán)利;讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育、自我約束和自我管理;培養(yǎng)學(xué)生從法律角度冷靜思考問(wèn)題，養(yǎng)成理性思考的習(xí)慣。

4.活動(dòng)程序

（1）學(xué)生完成相關(guān)主題的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備活動(dòng)后，整理資料。

（2）教師布置實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，給予適當(dāng)指導(dǎo);學(xué)生準(zhǔn)備展開(kāi)實(shí)踐，自由結(jié)伴組成小組，每組不超過(guò)8人。

（3）活動(dòng)任務(wù)內(nèi)容：依據(jù)要求創(chuàng)作劇本（如下表），用心體會(huì)。通過(guò)深度思考和團(tuán)隊(duì)合作，拍攝時(shí)長(zhǎng)為10～15分鐘的微電影，提供演職員表和組內(nèi)成員的具體分工（可以兼任）。

（4）兩周后統(tǒng)一上交各組制作的微電影作品和組內(nèi)每位成員的詳細(xì)工作內(nèi)容。

（5）利用班會(huì)課一一播放各小組的作品，可以開(kāi)展班外評(píng)價(jià)和不同年級(jí)評(píng)價(jià)。通過(guò)在不同班級(jí)或年級(jí)的放映，有效進(jìn)行評(píng)價(jià)并打分，規(guī)避了班級(jí)內(nèi)不公平打分的情形。

（6）綜合教師點(diǎn)評(píng)、小組自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)和組外評(píng)價(jià)，給出各個(gè)小組的最終得分。組內(nèi)互評(píng)是指組內(nèi)各成員之間針對(duì)個(gè)人為作品做出的貢獻(xiàn)和任務(wù)完成的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分。

（7）微電影的成績(jī)按照30%的權(quán)重計(jì)人操行評(píng)分，并最終反映在海南省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案管理系統(tǒng)中。

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