陳蕓 黃徐璐 龍飛

摘 要 井岡山精神是具有原創(chuàng)意義的革命精神，具有深厚的理論價(jià)值的育人價(jià)值。新時(shí)期加強(qiáng)高校思想政治理論課教師能力是履行思想政治理論課教師育人使命的需要，是提升思想政治理論課實(shí)效性的需要，也是加強(qiáng)高校思想政治工作的需要，以井岡山精神提升高校思想政治理論課教師能力，發(fā)揮井岡山精神的育人功能，培育有“四有”教師，需要進(jìn)一步加強(qiáng)思政課教師的井岡山精神教育，營(yíng)造校園革命文化氛圍，完善思想政治理論課程體系建設(shè)。

關(guān)鍵詞 井岡山精神 高校思想政治理論課 教師 能力建設(shè)

一、提高思想政治理論課教師能力的必要性

“傳道者自己首先要明道、信道?！雹僮鳛橐幻皞鞯勒摺?，其本身必須成為一名明道者、信道者，這意味著教育者必須系統(tǒng)掌握、深刻領(lǐng)悟馬克思主義基本理論，真學(xué)、真懂、真信、真用馬克思主義。明道才能講道，傳道者當(dāng)須信道。作為一名高校思想政治理論課教師，必須成為一名真正的馬克思主義者。因此，高校思想政治理論課教師能力的提升，對(duì)于更好的傳授學(xué)生馬克思主義理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的“三觀”，承擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任顯得十分必要。

（一）履行思想政治理論課教師育人使命的需要

教師是人類文明的傳遞者，肩負(fù)著教書育人的神圣使命，是人類靈魂的工程師。習(xí)近平總書記2014年在北師大考察時(shí)，明確提出了好教師的要求，這就是：有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心。對(duì)于思想政治理論課教師而言，這“四有”更具基礎(chǔ)性、根本性的意義，是立言、立行、立身的準(zhǔn)則和操守。②高校思想政治理論課教師是一群具有理論宣傳力和戰(zhàn)斗力的教師群體，是高校思想宣傳工作的排頭兵，他們工作在大學(xué)生思想政治理論教育的最前沿，在講臺(tái)上直接宣講馬克思主義理論和黨的路線、方針和政策，是大學(xué)生思想政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的導(dǎo)師，對(duì)大學(xué)生身心發(fā)展具有直接的影響，其“理論育人”作用更加突出。他們擔(dān)負(fù)著“用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝大學(xué)生，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)各種社會(huì)思潮，把他們培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”③的歷史使命。這個(gè)歷史使命的順利完成，需要高校思想政治理論課教師堅(jiān)定馬克思主義信仰和中國(guó)特色社會(huì)主義理論自信，不斷提高自身的思想政治理論修養(yǎng)和師德師風(fēng)素養(yǎng)，將馬克思主義理論知識(shí)和黨的理論成果準(zhǔn)確有效的傳授給大學(xué)生，讓大學(xué)生內(nèi)化為思想意識(shí)觀念，外化為人生的行動(dòng)指南。切實(shí)履行好教書育人的職責(zé)，思想政治理論課教師自身需要有過硬的馬克思主義理論訓(xùn)練，有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，嫻熟的教研能力，兢兢業(yè)業(yè)、甘于奉獻(xiàn)、奮發(fā)有為。必須明白高校的根本使命職責(zé)是培養(yǎng)人才，人才的培養(yǎng)不僅是知識(shí)的教育，更要抓好道德人品教育，把知識(shí)教育同價(jià)值觀教育、能力教育結(jié)合起來，使培養(yǎng)的人才具有崇高理想和良好品質(zhì)。

（二）提升思想政治理論課實(shí)效性的需要

按照教育部的規(guī)定，高校要開設(shè)“思想政治理論課”。它們是對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育的主渠道，是高校大學(xué)生的必修課，是幫助高校大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑。中宣部、教育部在 2008 年 5 號(hào)文件中明確指出：思想政治理論課教師要以教材為教學(xué)基本遵循，在教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化上下功夫，真正做到融會(huì)貫通、熟練駕馭、精辟講解。這一要求有鮮明的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性，對(duì)于全面提升思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性具有重要的指導(dǎo)意義。思想政治理論課教師必須以高度的責(zé)任感和使命感，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課建設(shè)。思想政治理論課“主渠道”作用的充分發(fā)揮，在于思想政治理論課教師發(fā)揮教學(xué)育人工作的實(shí)效性，就是通過教師的教學(xué)育人活動(dòng)，讓學(xué)生獲得知識(shí)面的擴(kuò)展和觀念的更新，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)精神意識(shí)的感悟和世界觀、人生觀、價(jià)值觀的升華，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感、意志的和諧發(fā)展，讓學(xué)生勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，更好的解決社會(huì)問題。如果教師自身素質(zhì)不高、能力不夠，對(duì)馬克思主義理論一知半解，不真懂真信，對(duì)社會(huì)實(shí)踐了解不多，對(duì)大學(xué)生的身心發(fā)展漠不關(guān)心，那將無法調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，無法展現(xiàn)馬克思主義理論的巨大魅力，無法潛移默化的使中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系和社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入大學(xué)生頭腦，其教學(xué)必然是無效的。因此，思想政治理論課教師只有不斷提高理論素養(yǎng)、科研能力和創(chuàng)新意識(shí)、教學(xué)水平等綜合能力，才能為增強(qiáng)思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，才能成為大學(xué)生的“良師益友”，才能使思想政治理論課成為大學(xué)生喜聞樂見、受益終身的課程。

（三）加強(qiáng)高校思想政治工作的需要

習(xí)近平總書記指出：“辦好我們的高校，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針；要堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)；要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者?！雹龠@就為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，進(jìn)一步提升高校宣傳工作指明了方向、提供了指引。高校思想政治理論課教師作為高校思想政治工作隊(duì)伍不可或缺的組成部分，是馬克思主義理論的宣傳員，是黨的先進(jìn)文化的傳播者，是黨執(zhí)政理念和執(zhí)政方針的支持者。這就意味著提升高校思想政治理論課教師的能力關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。當(dāng)前，高校思想政治工作雖然呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，但面對(duì)國(guó)內(nèi)外復(fù)雜形勢(shì)的挑戰(zhàn)、面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生的影響和青春期大學(xué)生思想的不穩(wěn)定性，只有努力提升思想政治理論課教師的各項(xiàng)能力，堅(jiān)持不懈地傳播馬克思主義科學(xué)理論和馬克思主義理論教育，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。①才能破解當(dāng)前大學(xué)生面臨的各項(xiàng)思想挑戰(zhàn)，才能把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，才能使高校思想政治工作更上一個(gè)臺(tái)階，開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面。

二、井岡山精神在提升高校思想政治理論課教師能力的中的具體運(yùn)用

將井岡山精神融入到高校思想政治理論課教師能力建設(shè)中，就是要深刻發(fā)掘井岡山精神的時(shí)代價(jià)值和育人價(jià)值，將其滲透到高校思想政治理論課教師能力建設(shè)的全過程。高校要通過加強(qiáng)思政課教師的井岡山精神教育，營(yíng)造校園革命文化氛圍，完善思想政治理論課程建設(shè)，從全方位、多角度提高思政課教師的能力。

（一）高校要加強(qiáng)思政課教師的井岡山精神教育

井岡山精神作為馬克思主義中國(guó)化的產(chǎn)物，新時(shí)期加強(qiáng)井岡山精神教育就是加強(qiáng)黨性教育和思想政治教育。中央宣傳部、教育部下發(fā)的《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》中提出，“建設(shè)一支理想信念堅(jiān)定、師德高尚、理論功底扎實(shí)、教學(xué)效果良好的高水平思想政治理論課教師隊(duì)伍”。作為一名合格的高校思想政治理論課教師，必須要保持清醒的頭腦，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持用馬克思主義思想武裝自己，自覺地使自己的思想行為符合國(guó)家和社會(huì)的要求。弘揚(yáng)井岡山精神，加強(qiáng)井岡山精神教育，首先，高校要開辟抓好井岡山精神教育培訓(xùn)，定期組織學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。深化教師對(duì)馬克思主義及其中國(guó)化成果的學(xué)習(xí)和理解，深化對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論及其最新成果的研究學(xué)習(xí)，深化對(duì)井岡山精神和革命歷史的認(rèn)識(shí)和了解，讓廣大思想政治理論課教師在思想上建立清晰明確的政治概念和理論認(rèn)知，自覺地用科學(xué)的理論武裝自己的頭腦。其次，高校要經(jīng)常組織思想政治理論課教師到井岡山革命教育基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，瞻仰革命先輩，感悟井岡軍民當(dāng)年在艱苦的環(huán)境下，仍然為革命理想奮斗的精神。井岡山革命斗爭(zhēng)時(shí)期所留下的具有代表性的革命根據(jù)地及其遺址，是井岡山精神的物質(zhì)載體，為思想政治理論課教師能力提升提供了天然的實(shí)踐教育基地。引導(dǎo)思想政治理論課教師學(xué)習(xí)和踐行井岡山精神，將井岡山精神運(yùn)用到教學(xué)研究中，將井岡山革命精神內(nèi)化為自身的師德師風(fēng)。

（二）高校要營(yíng)造校園革命文化氛圍

馬克思主義認(rèn)為：人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。歐文也曾提出：環(huán)境決定著人們的語(yǔ)言、宗教、修養(yǎng)、習(xí)慣、意識(shí)形態(tài)和行為性質(zhì)。環(huán)境與人相互影響，良好的環(huán)境能夠?qū)λ枷胝卫碚撜n教師產(chǎn)生的潛移默化的影響。要?jiǎng)?chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境來保障教師科研活動(dòng)的順利進(jìn)行。首先，營(yíng)造井岡山革命氛圍要突出特色。井岡山精神講了多年、弘揚(yáng)了多年，學(xué)校十分重視，也花了很大的精力，但一直沒能走進(jìn)思想政治理論課教師的心里，沒能用到實(shí)處，其原因就在于弘揚(yáng)井岡山精神特點(diǎn)不夠突出。營(yíng)造井岡山革命文化氛圍，不僅要因地因人而異，因?qū)I(yè)區(qū)域而異，組織不同的參觀教育活動(dòng)。其次，營(yíng)造井岡山革命氛圍要立體多層。要深度挖掘井岡山精神的內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)，將其與高校思想政治課教師的日常教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)教育和學(xué)生培養(yǎng)等融會(huì)貫通，有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。如可以舉辦井岡山精神與思想政治理論課教學(xué)為主題的征文、研討會(huì)、教學(xué)競(jìng)賽；可以聘請(qǐng)有親身革命經(jīng)歷的老紅軍，或者是軍隊(duì)院校的有關(guān)專家，或者是專注于革命史教育的專家、學(xué)者來校講課；也可以進(jìn)行井岡山精神之行，在校園內(nèi)開辟“挑糧小道”等，努力構(gòu)建教學(xué)、科研、生活、娛樂四位一體的全方位、多途徑、寬平臺(tái)的井岡山革命文化氛圍，積極探索能夠讓廣大思政課教師樂于接受、真心學(xué)習(xí)的弘揚(yáng)井岡山精神的新思路、新途徑和新方法。

（三）高校要完善思想政治理論課程體系建設(shè)

實(shí)事求是闖新路是井岡山精神的靈魂。習(xí)近平在全國(guó)高校思政工作會(huì)議上指出，要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平；要加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系和教材體系，推出更多高水平教材，創(chuàng)新學(xué)術(shù)話語(yǔ)體系，建立科學(xué)權(quán)威、公開透明的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果評(píng)價(jià)體系，努力構(gòu)建全方位、全領(lǐng)域、全要素的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)體系。①井岡山革命斗爭(zhēng)中，黨和人民把馬克思主義與中國(guó)革命規(guī)律相結(jié)合，走出了一條“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”的中國(guó)道路，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的革命家和為革命奮斗終生的無產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士。提高思想政治理論課教師能力，首先要構(gòu)建完善的學(xué)科體系，高校加快馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，為思想政治理論課教師提供高水平的學(xué)科發(fā)展平臺(tái)。其次要完善教材體系，組織思想政治理論課教師編寫井岡山精神的校本思政課理論教材，提升思想政治理論課教師對(duì)井岡山精神和思想政治理論課的融會(huì)貫通能力。再次，要加快思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，保證思想政治理論課教師隊(duì)伍后繼有人，源源不斷。高校要建設(shè)一支“讓黨放心、讓學(xué)生滿意”的高校思想政治理論課教師隊(duì)伍。

總之，高校思政課教師要深刻認(rèn)識(shí)井岡山精神的育人價(jià)值，努力學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)井岡山精神，兢兢業(yè)業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，奮發(fā)有為，自覺提高自身的綜合能力。

注釋：

①習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)， 2016- 12- 09（1）.

②劉川生切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課[N].光明日?qǐng)?bào)，2015- 02-14（03）.

③中共中央宣傳部，教育部，中共中央宣傳部，教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見（教社科[2008]5號(hào)）[Z].2008，9.

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[2]中共中央宣傳部，教育部，中共中央宣傳部，教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見（教社科[2008]5號(hào)）[Z].2008，9.

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