喬渝紅

摘要：在初中道德與法治學科中實施互動教學，能激起學生學習這門課程的興趣。本文主要探索了互動教學理念在初中道德與法治學科中的運用，通過對這一內(nèi)容的闡述，旨在提升初中道德與法治學科教學的效率，提高學生的道德與法治學科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：互動教學理念；初中；道德與法治；運用

新時代的教學理念，倡導尊重學生的主體地位，加強學生與學生、教師與學生間的互動。通過師生間的對話與交流，能提升學生探索知識的積極性，提高學生學習的效率。因此，在道德與法治教學中，教師應提起對互動教學的重視，積極探索互動教學在初中道德與法治教學中運用的策略，使學生和教師在互動與對話的過程中產(chǎn)生思維的碰撞，實現(xiàn)教師與學生的共同進步、發(fā)展。

一、創(chuàng)新教學理念

在道德與法治學科的課堂教學中，很多教師認為，每堂課教學的時間有限，過多地進行互動會浪費時間，教師應抓緊時間完成教學任務。這種教學理念與方式，已經(jīng)不能適應學生發(fā)展的需求了，新時代的教學理念，倡導以人為本，充分尊重學生的主體地位。這就要求教師在課堂教學中，將課堂還給學生，鼓勵學生間進行有效的互動，自主探索知識，優(yōu)化學習效果。

在初中道德與法治學科的教學中實施互動教學，秉承以學生為本的教學理念，能有效優(yōu)化道德與法治學科教學的效果。首先，實施互動教學，強化了學生學習的主人翁意識，能調(diào)動起學生主動思考問題、分析問題的積極性，提升了其對道德與法治學科學習的熱情。其次，通過在道德與法治學科課堂中開展互動學習模式，營造了一種較為輕松的學習氣氛。在愉悅的學習氣氛中探求知識、交流互動，減少了學生學習的心理壓力，提高了學習的效率。再次，在道德與法治學科教學中，通過與他人進行交流，能使學生獲得更多知識，拓寬學生的視野，提高學生與他人交流的能力與思維能力，有助于提升學生的綜合素養(yǎng)。

鑒于互動教學在初中道德與法治學科中的重要作用，教師應摒棄以教師講授為主的教學觀念，積極創(chuàng)新教學理念，將互動教學理念融入到初中道德與法治學科的教學中，鼓勵學生在互動交流中自主探索知識，不斷提高道德與法治學科的核心素養(yǎng)。教師只有創(chuàng)新道德與法治學科教學的理念，才能使互動教學落到實處。

二、加強學生與學生間的互動

道德與法治學科的互動教學，主要包括兩個方面，一方面是學生與學生之間的互動，另一方面是教師與學生之間的互動。學生與學生之間的互動在道德與法治學科的課堂教學中，主要表現(xiàn)為學生自主合作探索知識。學生自主合作探索道德與法治學科的知識的前提，是教師要對學生進行分組。教師分組應秉持公正公平的原則，避免按成績分組，以免傷害學生的自尊心。各小組成員的構(gòu)成，應堅持互補原則，組員應由不同特長、興趣愛好的學生構(gòu)成，各成員應承擔好自己在組內(nèi)的職責，共同努力完成教師分配的探究任務。

為了避免互動教學在道德與法治學科的教學中流于形式，教師應在課前對課堂教學活動進行科學地設(shè)計，尤其是要合理設(shè)置供學生課堂探究的問題。具體來說，教師應注意兩個方面。首先，問題應具有探究性。教師設(shè)計的問題，應與初中生的認知水平相適應，問題難度太大，容易打擊學生學習的積極性，問題太容易，就會使學生失去探究的熱情。其次，問題應具有層次性。教師設(shè)計的一些列問題應堅持由難到易的原則，并且各個問題之間應具有一定的關(guān)聯(lián)性。教師只有保證探究問題的科學性，才能保證互動學習的有效性。

三、加強教師與學生間的互動

在初中道德與法治學科教學中實施互動教學，鼓勵學生合作探索問題，并不是教師拋出幾個問題后，可以放任學生完全自學了。相反，教師這時更應發(fā)揮其主導作用，發(fā)現(xiàn)問題及時點撥，以保障學生的學習時刻處于正軌。

在學生自主合作探索知識的過程中，教師應巡回觀察，及時發(fā)現(xiàn)學生在道德與法治學科知識學習中遇到的問題，并進行指導。學生完成自主探索知識的環(huán)節(jié)后，教師應組織學生對探究結(jié)果進行展示。每個小組可以派一名組員為代表，將本組的學習結(jié)果進行展示。各小組匯報展示完學習成果后，教師對各小組互動學習的成果進行評價，并帶領(lǐng)學生對本堂課知識進行回顧、總結(jié)，以加深學生對知識的理解。

通過加強教師和學生之間的互動、交流，不僅能幫助學生解決學習中遇到的瓶頸、難題，還能使教師時刻掌握學生學習的狀態(tài)，便于開展下一步教學。互動教學使道德與法治學科的教學，變得更為有效，有助于全方位提升學生的道德與法治素養(yǎng)。

小結(jié)

總之，在初中道德與法治學科的互動教學中，教師應秉承先進的教學觀念，積極引導學生自主探索知識，在互動和交流中加深對知識的認識。同時，教師應加強與學生間的互動，指導學生掌握學習知識的有效方法。只有加強教師和學生之間的互動，才能創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氣氛，增強學生探索知識的積極性，才能不斷優(yōu)化初中道德與法治學科教學的效果。

參考文獻

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