黃笑

摘 要：小學高年級數學教學內容較低年級而言，難度有所增加，因此對學生來說也是較大的挑戰(zhàn)。應用題是小學數學的重要教學內容，占據很大的比重，若是學習方法掌握不對，很容易讓小學生產生望而卻步的恐懼感。本文筆者憑借多年教學經驗分析小學高年級數學應用題教學存在的問題，并進一步探究解決小學高年級數學應用題教學問題的有效措施。

關鍵詞：小學高年級；數學教學；應用題；創(chuàng)新改革

小學高年級數學應用題的種類比較多，內容分散性強，涉及的知識點也比較多，學生很容易丟分，成績提升較慢，考驗學生的能力。面對這個比較棘手的教學問題，教師需要沉著冷靜，從根本上分析應用題的破解之法，進行創(chuàng)新教學方法，探究更有效的教學形式，改變低效的教學局面，提高小學高年級數學應用題教學效率，幫助學生獲得更大的成長與進步。

一、小學高年級數學應用題教學存在的問題

小學高年級數學的應用題一直以來都是難度較高的部分，往往會讓學生產生畏懼心理，教師教起來也困難重重。應用題的難度體現在許多方面，題目類型多樣是一個主要原因，題目涉及多方面的內容，當學生遇到沒有見過的已知內容，就容易發(fā)懵，從心理上就喪失了解決問題的斗志；另一方面，題干信息包括顯而易見的信息和隱藏的需要挖掘的信息，考驗學生的分析和理解能力，需要進行縝密的思維邏輯推理，有選擇性的挑選出有用信息，才能進行題目的解答。而有的學生讀題時走馬觀花，粗枝大葉，對題目中的數量關系一知半解的沒讀懂題目就開始解答，導致錯誤率很高，除此之外，學生的智力發(fā)展和思維邏輯的差異性決定了學生的學習效率不同，導致教師在進行教學時達不到較好的教學效果。小學高年級數學應用題教學中存在的教學問題，考驗教師的耐心和能力，教師需要靜下心來尋找更科學有效的教學方法，對學生進行題思路引導，由此提高學生的應用題分析和解答能力。

二、解決小學高年級數學應用題教學問題的有效措施

1.抓住應用題的關鍵信息，掌握解題技巧。

應用題解題的關鍵要從分析題目結構開始入手，只有對整個題目信息有整體的了解，然后從中分析出關鍵的信息，明確題目給出的已知條件以及所要解決的問題，再通過整合、分析、列式、解答這一系列的過程，最終完成應用題的解答，其中學生要善于抓住應用題的關鍵信息，并具備邏輯思維能力和問題解決能力，從而掌握靈活的解題技巧，這樣才能培養(yǎng)應用題解答能力。受制于魚不如授之于漁，教師在進行教學時要重點傳授學生解答問題的方法，而不是簡單的講解這個題目，要學會歸納與總結，這樣才能降低學習難度，提高學習效率。例如，在解答“路程中的相遇”問題時，明確已知“總路程”和“速度”求“時間”，立即想到“路程/速度=時間”這個公式，然后在相遇的時刻，用總路程除以每小時速度就可以得到總的時間，這類題目中的關鍵信息就是相遇的時刻，雙方用的時間一樣，只需要套用公式就可以了，學生理解后，再遇到相似的問題時，就可以快速的進行解答。

2.與生活實際相結合，尋找應用題突破口。

應用題就是一個分析問題和解決問題的過程，題目類型經常涉及到的問題都來自于實際生活中，而且大多數題干信息都是學生比較熟悉的內容。華羅庚也這樣描述數學：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數學……”數學充滿在生活中的各個角落，教師將應用題與生活實際相結合，有利于尋找應用題的突破口，幫助學生提高解答問題的能力。例如，在“購物問題”這一類的應用題時，教師可以進行情境模擬，模擬真實的生活場景，也便于學生理清思路，由此培養(yǎng)學生的比較、分析和歸納概括能力，尋找有效的解答方法。

3.合作教學模式，提高學生自主學習能力。

合作教學模式是一個比較有效的教學方法，應用題設計內容比較多，也考驗學生的能力，教師可以采用合作教學模式引導學生進行合作學習，教師將學生分成若干個學習小組，通過交流讓學生用不同方式呈現自己的思路和方法，此刻教師則需有的放矢，幫助學生拓寬思路，引導學生從不同角度審清題意，深入分析、理解問題。讓學生形成自主學習意識，調動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性，主動去探索解答方法，合作的過程，也是學生一個自我鍛煉的過程，提升推理能力和概括能力，而且有利于加強學生之間信息交流，可以達到更有效的學習效果。

結束語

總而言之，小學高年級數學應用題教學還存在很多的現實問題，教師要把握學生的認知特點，尋找合適的教學方法對學生進行訓練，全方位培養(yǎng)學生的分析和思維能力，逐步攻克應用題難點，培養(yǎng)學生的解題思路，讓學生重獲自信，獲得更進一步的成長。

參考文獻：

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