劉軍禮

摘 要：隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會(huì)上各界人士都越來越重視教育工作，且在新課改和素質(zhì)教育的大力推廣和普及下，人們也更加重視在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生思維能力。隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，教學(xué)模式也跟著不斷更新完善，也就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更高的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力、水平，使學(xué)生能夠得到更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)思維能力；培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)科目中的重點(diǎn)科目，也是難點(diǎn)科目。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中進(jìn)行更加有效的思考，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，有助于孩子提高解決生活實(shí)際問題的能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要不斷提升小學(xué)生的思維能力，不斷改變教學(xué)方式，使教學(xué)手段和方式更加具備靈活性與多樣性，進(jìn)而使教師教學(xué)效果和水平得到很大程度的提高，使數(shù)學(xué)課程成為學(xué)生獲得快樂的學(xué)科，同時(shí)也獲得知識(shí)和成長。本文首先對(duì)數(shù)學(xué)思維能力的概念和重要性進(jìn)行了分析，之后研究了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方法措施。

一、數(shù)學(xué)思維能力的概念

數(shù)學(xué)思維是指對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象（空間形式、數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)關(guān)系等）的本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律的間接反映，并按照一般思維規(guī)律認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理性活動(dòng)。數(shù)學(xué)思維能力指的就是在這一理性活動(dòng)中，學(xué)生思考的能力得到發(fā)展，通過空間想象能力推理、解答、總結(jié)數(shù)學(xué)問題和知識(shí)，屬于一種找出問題、解決問題的能力。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性

（一）、提升學(xué)生自主解決問題能力。

通常人們眼中的數(shù)學(xué)就是利用數(shù)學(xué)課本中的數(shù)學(xué)公式、定義，來計(jì)算解答數(shù)學(xué)問題，和生活實(shí)際沒有很大聯(lián)系，但在實(shí)際上，數(shù)學(xué)是一門非?；A(chǔ)且重要的學(xué)科，在生活中應(yīng)用非常廣泛。例如在數(shù)學(xué)中掌握了良好的計(jì)算能力，便使學(xué)生能夠更好地依靠自己來解決在生活中出現(xiàn)的商品交易、測(cè)量計(jì)算的問題，再比如學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)思維能力，能夠提高解決問題的效率，可以將數(shù)學(xué)模型與生活問題相結(jié)合，從而能夠自主解決生活中的問題。

（二）、提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科有三個(gè)顯著的特點(diǎn)：高度抽象性、邏輯嚴(yán)密性、廣泛應(yīng)用性，對(duì)于小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)感到一些困難。而在培養(yǎng)學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維能力后，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)相對(duì)容易一些，能夠使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)計(jì)算中的內(nèi)在邏輯關(guān)系，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有了濃厚興趣，也就會(huì)更加認(rèn)真聽課，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量都會(huì)很大程度的提高，同時(shí)，也使小學(xué)數(shù)學(xué)成為教學(xué)難點(diǎn)的問題得到一定解決。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的措施方法

（一）、逆向思維的方法

逆向思維是發(fā)散式思維的一種其基本特征， 逆向思維能力的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，打破了順向思維的定式，更有利于學(xué)生全面考慮問題。通過對(duì)學(xué)生這種能力的培養(yǎng)，可使學(xué)生能夠從不同的角度分析問題，探求多種不同的思路，運(yùn)用不同的解題方法來求解習(xí)題。在這樣的教學(xué)過程中，不僅培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，更重要的是能夠使學(xué)生在解決問題時(shí)求異和求新。在教學(xué)中，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來解決問題，例如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)物體和圖形的課程時(shí)，會(huì)學(xué)習(xí)到長方形的特點(diǎn)，其中長方形的一個(gè)特點(diǎn)就是對(duì)邊平行，這時(shí)，讓學(xué)生去逆向思考一下，是不是對(duì)邊平行的圖形就是長方形呢，在學(xué)生思考后就會(huì)得出答案不是，因?yàn)檫€有正方形也符合這個(gè)條件，在學(xué)生思考過程中，就已經(jīng)是在鍛煉其逆向思維。通過讓學(xué)生進(jìn)行逆向思考的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)感受到自己解決問題的成就感，進(jìn)一步也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生階段是學(xué)生的一個(gè)活潑好動(dòng)的階段，此時(shí)的學(xué)生很難控制自己的注意力長期集中在課堂上，這時(shí)就需要教師根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)活動(dòng)中，穿創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在學(xué)習(xí)多邊形的課程時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的空間想象能力還不是很好，在理解和掌握這方面知識(shí)時(shí)就會(huì)有一定的困難，教師便可以利用可活動(dòng)的四邊形架子和三角形架子來為大家進(jìn)行示范，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作，在這一過程中，學(xué)生可以了解到，三角形的結(jié)構(gòu)是比較穩(wěn)固的，而四邊形就容易發(fā)生變形，在這個(gè)過程，不僅能夠提高數(shù)學(xué)思維能力，還能培養(yǎng)空間想象能力、動(dòng)手能力等，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性和多向性，并使學(xué)生產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生很深印象，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（三）與生活實(shí)際相聯(lián)系

所有的理論知識(shí)都來源于日常生活。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與日常生活相聯(lián)系，這樣一方面能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，另一方面能夠加快學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表的課程知識(shí)時(shí)，教師可以使用生活中的鐘表作為教學(xué)用具，通過撥動(dòng)時(shí)針、分針、秒針，讓學(xué)生來快速回答鐘表上的時(shí)間，學(xué)生的快速應(yīng)變的思維能力會(huì)在這時(shí)得到很大提升，在學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)知識(shí)后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。比如，教師與家長合作，在學(xué)生回到家后，給學(xué)生固定一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，讓學(xué)生自己看時(shí)間去完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，可以是解答一道題、閱讀一段文章，并在家長的陪同下將開始與結(jié)束時(shí)間記錄下來，在這一過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，也拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，使學(xué)生切實(shí)感覺到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力是非常重要的，它能夠?yàn)閷W(xué)生和教師帶來很多積極的影響，同時(shí)，這也順應(yīng)了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求，對(duì)提高數(shù)學(xué)科目的教育教學(xué)水平也具有很大影響力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握水平的基礎(chǔ)上，使用適合學(xué)生的教學(xué)方式，從而能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備良好的數(shù)學(xué)思維能力。

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