胡蓉

摘 要：在核心素養(yǎng)背景下，高中化學(xué)越來越重視生活化教學(xué)，所以許多學(xué)校開設(shè)了《化學(xué)與生活》這門選修課，來幫助學(xué)校更好的實(shí)施生活化教學(xué)，提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。本文通過對(duì)《化學(xué)與生活》選修課對(duì)高中化學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)意義的闡述，表明了開設(shè)這門選修課的必要性，并提出了在核心素養(yǎng)背景下《化學(xué)與生活》選修課的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：《化學(xué)與生活》；高中化學(xué)；核心素養(yǎng)

1引言

在課程改革背景下，教育領(lǐng)域逐漸對(duì)各學(xué)校的教學(xué)方式提出改革要求?，F(xiàn)階段，科技發(fā)展迅速，社會(huì)對(duì)人才的要求也發(fā)生了改變，學(xué)校有義務(wù)對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，為社會(huì)培養(yǎng)綜合型人才，也幫助學(xué)生提前做好知識(shí)以及能力的儲(chǔ)備。對(duì)于高中化學(xué)科目來說，立足于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的生活化教學(xué)在近期引起熱潮，生活化教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是將課上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，通過這種辦法能營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更好的理解相關(guān)概念，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。

2高中化學(xué)《化學(xué)與生活》選修課中核心素養(yǎng)教學(xué)的意義

2.1培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣

化學(xué)在高中其他基礎(chǔ)學(xué)科中，算是比較抽象的一門學(xué)科，涉及到很多概念都只能憑空想象，無法依照實(shí)物來做形象的理解。學(xué)生們通過初中階段對(duì)化學(xué)的入門學(xué)習(xí)，只能是對(duì)一些常見的化學(xué)元素、基礎(chǔ)的方程式反應(yīng)、簡(jiǎn)單的物質(zhì)的量的計(jì)算等知識(shí)有所了解，但是深入到高中化學(xué)的學(xué)習(xí)還是有一定難度，在學(xué)習(xí)過程中面對(duì)繁瑣復(fù)雜的化學(xué)式、方程式以及計(jì)算等問題，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的信心，慢慢變成消極對(duì)待，因此學(xué)校開展《化學(xué)與生活》這門選修課就具有重要意義。這門課，顧名思義，講的就是化學(xué)與生活之間的聯(lián)系。很多學(xué)生對(duì)生活的種種現(xiàn)象觀察細(xì)微，但是可能并不知道這其中蘊(yùn)藏著化學(xué)的奧秘，通過對(duì)這門課的講解，學(xué)生可以激發(fā)自己的好奇心，從而能激起學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.2提高學(xué)生化學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

高中化學(xué)教學(xué)目的一部分是想讓學(xué)生們可以將知識(shí)學(xué)以致用，這是核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下的一個(gè)重要部分?！痘瘜W(xué)與生活》這門課可以為學(xué)生架起知識(shí)通往生活的橋梁，讓學(xué)生們能把在課上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高了學(xué)生的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力，通過老師在課上的講解，學(xué)生對(duì)這種知識(shí)的運(yùn)用會(huì)更加敏感，也能有更清晰的認(rèn)知。此外，對(duì)于只知道死記硬背的學(xué)生，可以在這門課的學(xué)習(xí)過程中，轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方式。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)雖然有一些概念需要大家背下來，但是有了對(duì)實(shí)際生活的聯(lián)想，這種記憶也更加靈活有趣，能讓知識(shí)的背誦更加輕松容易。綜上所述，《化學(xué)與生活》選修課的開展能體現(xiàn)出新課改的精神，也能提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

3在核心素養(yǎng)背景下《化學(xué)與生活》選修課的教學(xué)策略

3.1激發(fā)學(xué)生對(duì)選修課的學(xué)習(xí)興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要因素，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就能化“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，而且學(xué)生的主動(dòng)能讓老師挖掘出自己教學(xué)上的潛力，能為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，課堂上的教學(xué)氛圍更加融洽，提高教學(xué)效率。因此，應(yīng)該采取一定的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在《化學(xué)與生活》這門課的教學(xué)中，老師可以積極的與學(xué)生互動(dòng)，為學(xué)生布置一些課下操作的簡(jiǎn)單小實(shí)驗(yàn)，例如鐵之所以生銹是因?yàn)殍F發(fā)生了氧化生成了三氧化二鐵，在講這個(gè)現(xiàn)象的原理時(shí)，老師可以提前一周讓學(xué)生準(zhǔn)備一塊沒有生銹的普通的鐵塊，將學(xué)生分為兩組，一組學(xué)生把鐵放在教室一個(gè)潮濕的角落，另一組放在干燥的環(huán)境中，一周后在課上講解時(shí)可以讓學(xué)生觀察這些鐵發(fā)生了什么變化，有了自己的實(shí)際操作，學(xué)生一定能有更高的積極性。

3.2利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)知能力

許多學(xué)生會(huì)對(duì)生活中的現(xiàn)象有細(xì)微的觀察，并能通過這些觀察積累一些生活經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是一個(gè)良好的鋪墊，有了先前的生活經(jīng)驗(yàn)，可以在以后學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)更加敏感，例如老師可以向?qū)W生拋出“能否用自來水養(yǎng)魚”的這個(gè)問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，了解的學(xué)生就會(huì)知道用自來水養(yǎng)魚，魚是沒有辦法存活的，因?yàn)樗羞€有消毒劑次氯酸。類似的內(nèi)容有很多，老師可以利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，來提高他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知能力。

3.3提高學(xué)生自己解決問題的能力

在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該鍛煉自己解決問題的能力，長(zhǎng)期以來的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生習(xí)慣了對(duì)老師的依賴，在學(xué)習(xí)上遇到難題首先想到的是求助老師，而不是先自己動(dòng)腦思考解決問題，老師應(yīng)該通過《化學(xué)與生活》這門選修課對(duì)學(xué)生主動(dòng)思考解決問題的思想進(jìn)行引導(dǎo)，化學(xué)與生活聯(lián)系緊密，一些在生活中遇到的問題可以通過化學(xué)知識(shí)去解決，例如在講解碳酸鈣與酸可以發(fā)生反應(yīng)生成二氧化碳這個(gè)方程式時(shí)，老師可以告訴學(xué)生我們?nèi)粘Ｉ钪杏玫降乃畨乩锩娉３７e累很多水垢，而水垢的主要成分就是碳酸鈣和碳酸鎂沉淀，要想除去這些水垢可以利用生活中一種常見的調(diào)味品食醋即可，老師可以以這種例子為引導(dǎo)，讓學(xué)生多去思考怎樣利用化學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題，反過來，學(xué)生也可以聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)課上的理論知識(shí)，提高自己解決問題的能力。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課改背景下，學(xué)校應(yīng)大力提倡對(duì)高中化學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)，通過《化學(xué)與生活》這門選修課的講解，提高學(xué)生們的化學(xué)核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的熱情，提高他們的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

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注：

本文：2018年重慶市普通高中精品選修課程《化學(xué)與生活》（序號(hào)57）論文