夏洪奎 匡乃政

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“沒有自我教育，就沒有真正的教育。”因此實(shí)行學(xué)生自主管理，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力，實(shí)現(xiàn)“管是為了不管”的目標(biāo)。近年來，山東省青島市膠州市陸家村小學(xué)把“六好校園”（走好路、做好操、掃好地、行好禮、吃好飯、上好課）建設(shè)作為德育教育的基礎(chǔ)性工作，并通過學(xué)生文明崗自主管理落實(shí)學(xué)校“六好”要求。

實(shí)行學(xué)生自主管理的現(xiàn)實(shí)意義

實(shí)行小學(xué)生自主管理是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育和深化課程改革的需要。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，體現(xiàn)時代要求;要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng);具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識;具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法;具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，形成健康的審美情趣和生活方式，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

實(shí)行學(xué)生自主管理是學(xué)校落實(shí)人本主義管理和建立新型的師生關(guān)系的需要。現(xiàn)階段還有許多學(xué)校重智育、輕德育，很多學(xué)生不能自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，特別是中、高年級學(xué)生，問題越來越突出，苦口婆心的教育有時收效甚微。對此，應(yīng)該提高學(xué)生的自覺性及參與積極性，改善教師管理學(xué)生、學(xué)生服從管理的單一模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。

制定學(xué)生自主管理的標(biāo)準(zhǔn)

對學(xué)生自主管理的要求 ?一是養(yǎng)成主體意識，包括：培養(yǎng)學(xué)生積極參與班級、學(xué)校與社會活動的意識;提高自主管理能力;提高人際溝通的技能及對新環(huán)境的適應(yīng)能力。二是提升道德面貌，包括：培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和義務(wù)感;自尊與尊重他人相統(tǒng)一的態(tài)度;自覺遵守紀(jì)律、制度、法律的觀念。三是健全人格與精神風(fēng)貌的形成，包括：培養(yǎng)學(xué)生的自信心;迎接挑戰(zhàn)的勇氣;承受挫折和戰(zhàn)勝危機(jī)的頑強(qiáng)意志;較強(qiáng)的自我心理調(diào)節(jié)能力。

班級管理量化的內(nèi)容 ?為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生行為習(xí)慣，促進(jìn)班級管理水平提升，樹立良好的校風(fēng)校貌，學(xué)校根據(jù)實(shí)際將班級管理進(jìn)行了量化。量化管理內(nèi)容包括衛(wèi)生、兩操、文明禮儀、升旗、合作小組實(shí)施、教學(xué)合作成績等。

完善學(xué)生自主管理的流程

第一步，競選班、校管理員。首先各班競選出責(zé)任心強(qiáng)、具有較高威信的學(xué)生作為本班管理員，之后由管理員提出班級管理方案，在得到教師和同學(xué)的認(rèn)可后實(shí)施。各班選出的管理員再以演講形式參與校級管理員競選，選出的校級管理員在教師的指導(dǎo)下訂出部分校級管理制度，在全校公示并發(fā)到班主任手中。此外，要在教師指導(dǎo)下，對各班管理員及校級管理員進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，目的是提高管理員的責(zé)任意識，樹立管理員的威信，為下一步開展工作打下基礎(chǔ)。管理員對學(xué)生的管理，采取明察暗訪的辦法，對于違紀(jì)學(xué)生，既可當(dāng)面制止，也可報給學(xué)生所在班級的班主任處理，有重大錯誤的可校級公示。管理過程中可以采取班級交叉管理的措施，有助于學(xué)生自覺監(jiān)督、公平監(jiān)督。

第二步，建立“學(xué)生成長檔案夾”。學(xué)生管理納入常規(guī)量化，建立積分制，每個學(xué)生都要建立“學(xué)生成長檔案夾”，每周抽取部分學(xué)生的檔案進(jìn)行公示。學(xué)校內(nèi)設(shè)置1-3個監(jiān)督箱，方便學(xué)生監(jiān)督管理員和校內(nèi)情況，提供意見和建議，促進(jìn)民主建設(shè)。最好安裝監(jiān)控設(shè)備，以便提高管理的透明性。

第三步，選聘“班級值日組長”“校級值日組長”。選聘班級值日組長需在班級管理員及教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，值日組長負(fù)責(zé)當(dāng)天的紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤等班內(nèi)事物。校值日組長在校管理員中產(chǎn)生，負(fù)責(zé)巡視、檢查校內(nèi)紀(jì)律。對于選聘的班級值日組長、班級值日組長實(shí)行優(yōu)勝劣汰的動態(tài)管理辦法。此外，各班值日組長要記錄每天的違紀(jì)現(xiàn)象，并在公示欄內(nèi)公示。對于經(jīng)常出現(xiàn)的違紀(jì)現(xiàn)象，要及時報告給班主任;需要班內(nèi)討論的問題，可在班會上處理;特別重大的事件，由校級管理員負(fù)責(zé)上報校領(lǐng)導(dǎo)，處理結(jié)果公示全校;需要召開全校師生大會的，要在校領(lǐng)導(dǎo)的主持下進(jìn)行。

第四步，期末進(jìn)行量化匯總。每學(xué)期結(jié)束時，班級進(jìn)行學(xué)生量化匯總，并計(jì)入學(xué)生檔案，此檔案是學(xué)生升級的依據(jù)，也是學(xué)生評優(yōu)的主要依據(jù)。

完善學(xué)生自主管理的機(jī)制

學(xué)生自主管理模式增強(qiáng)了學(xué)生的自我管理意識和班級管理意識，提高了學(xué)生的管理能力。這種全新的模式激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，大大提高了學(xué)校管理的效率和質(zhì)量，學(xué)校真正成為了“六好校園”。但事物都有兩面性，困難和問題也值得反思：一是在進(jìn)行學(xué)生代表選舉時，要做好充分的宣傳工作，鼓勵學(xué)生參與。二是對選出的管理員進(jìn)行指導(dǎo)，給這部分學(xué)生足夠的權(quán)利。三是學(xué)生管理員參與管理的過程中，教師要與管理員做好溝通，需要教師介入時教師必須參與。四是制度的制定和落實(shí)需要嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真對待。五是要及時解決管理員在管理中遇到的困難，以便進(jìn)一步調(diào)動他們的能動性。六是學(xué)生的發(fā)展不平衡。由于學(xué)校提供的展示自我的平臺是有限的，而且學(xué)生個性各異，難免存在發(fā)展不平衡、參差不齊的情況。

六年奠基一生，習(xí)慣成就未來。小學(xué)抓學(xué)生的自主管理，使每個學(xué)生既是管理的對象，又是管理的主體，最終實(shí)現(xiàn)了由教師管理向?qū)W生管理的過渡。

（作者單位：山東省青島市膠州市陸家村小學(xué)）