周玲

【摘要】隨著21世紀(jì)進(jìn)入信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展和普及，在用迅雷不及掩耳的速度改變著人們的生活方式以及學(xué)習(xí)方式。而這種由科技革新帶來(lái)的劇烈演變，為人們帶提供了前所未有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源利用和體驗(yàn)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與英語(yǔ)教學(xué)的碰撞中，發(fā)現(xiàn)合理的利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以為傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)注入新鮮的能量，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)生們創(chuàng)造更好地學(xué)習(xí)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；英語(yǔ)教學(xué)

引言

英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，而這都需要耳濡目染長(zhǎng)期的培養(yǎng)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，正是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的播種時(shí)期，合理利用好網(wǎng)絡(luò)資源將種子撒進(jìn)沃土里。下面以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為例，淺析合理利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)開展英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)感悟。

1多媒體教學(xué)多樣化

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，多媒體的運(yùn)用，打破了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式單一的特性。改變了以往英語(yǔ)教學(xué)主要以單詞的發(fā)音學(xué)習(xí)，詞意解釋，最多也只有英文兒歌學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。充分利用好多媒體體平臺(tái)，在課堂上，開展多樣化教學(xué)。

多媒體課件：利用網(wǎng)上資源的整合制作多媒體課件，如網(wǎng)絡(luò)的flash動(dòng)畫、Powerpoint課件等素材，將畫面由靜變動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和情景的把握。配合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)聽、說(shuō)、讀、寫四方配合。教師可以一邊播放課件，一邊進(jìn)行講解。將抽象的單詞，進(jìn)行具象化傳達(dá)給學(xué)生。使教學(xué)更富直觀性，教學(xué)過(guò)程更加活潑、有趣，增加學(xué)生的參與程度。

但是要抓住小學(xué)生對(duì)色彩、圖形、動(dòng)態(tài)的敏感性，在課件制作上添加色彩鮮艷、生動(dòng)活潑的卡通形象。實(shí)現(xiàn)充分利用網(wǎng)上資源的優(yōu)勢(shì)，吸引小學(xué)生注意力。

較好的案例，便是在課堂上播放原聲英文動(dòng)畫片如《獅子王》，同時(shí)邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)白模擬。這便牢牢把握住小學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片的喜愛的特性，激起小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)互動(dòng)教學(xué)，同學(xué)間進(jìn)行溝通英語(yǔ)小對(duì)話，促進(jìn)英語(yǔ)運(yùn)用的能力。再者，在小學(xué)生的心理播下英語(yǔ)來(lái)自模仿的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2線上線下互動(dòng)教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶，通常每個(gè)人的家中都具有上網(wǎng)的條件。在以往教學(xué)主要以課堂上老師的講解為主。然而課堂上時(shí)間有限，小學(xué)生們的記憶能力又較弱，無(wú)法在有限的時(shí)間內(nèi)掌握住單詞的讀音以及詞意。課后又沒有英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，無(wú)人溝通，導(dǎo)致語(yǔ)言環(huán)境稀薄。在借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在課后老師可以隨時(shí)在網(wǎng)上進(jìn)行解答是一方面途徑，更重要的是，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)陪同小學(xué)生在課余時(shí)間一同在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。

（1）教師可以在課后鼓勵(lì)小學(xué)生們學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽指定的網(wǎng)站、搜索指定英文歌、或者讓父母陪同一起觀看一部動(dòng)畫片......讓學(xué)生課后能更多的接觸到英語(yǔ)，自然而然的在幼小的心中播下一顆英語(yǔ)的種子。

（2）注重線下的互動(dòng)，如教師可以開通博客、空間或者其他媒體平臺(tái)，在平臺(tái)上分享英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源、延伸英語(yǔ)課堂。分享生活感悟，也建立起與學(xué)生們課后的自然對(duì)話，拉進(jìn)師生間的關(guān)系。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生接觸新媒體。如邀請(qǐng)學(xué)生開通博客，將自己寫的英語(yǔ)小論文發(fā)布到網(wǎng)上。小學(xué)生喜愛接觸新鮮事物，將自己的成果發(fā)到網(wǎng)上，可以給父母和親戚傳閱，一方面，培養(yǎng)孩子寫作的習(xí)慣，一方面讓家長(zhǎng)看到孩子的成長(zhǎng)。

再做到以上兩點(diǎn)，合理的利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，也注意網(wǎng)絡(luò)資源參差不齊，泥沙俱下，尤其是對(duì)于小學(xué)生，還沒有甄別信息能力的階段，教師的引導(dǎo)責(zé)任至關(guān)重要。

資源分享時(shí)：針對(duì)小學(xué)生無(wú)辨識(shí)力的情況，教師需要提前做好資源檢索，選取優(yōu)秀的資源。同時(shí)一定要事前親自瀏覽，仔細(xì)檢查無(wú)誤后才分享。

任務(wù)布置時(shí)：小學(xué)生尚無(wú)足夠的學(xué)習(xí)能力。再較難的任務(wù)時(shí)，注意邀請(qǐng)家長(zhǎng)陪同，在培養(yǎng)孩子英語(yǔ)能力的同時(shí)也增加孩子與家長(zhǎng)的互動(dòng)。一方面起幫助作用，一方面起監(jiān)督作用

合理的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境利用是教學(xué)的助力，而如何利用好這些資源為英語(yǔ)教學(xué)所用，并用之適合于小學(xué)生，卻在于教師的把握。

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