梁德干

《新課程標準》中明確提到：“現代信息技術要將學生的學習方式改變，讓學生積極主動參與到探索性的、現實的學習活動之中?！倍嗝襟w輔助教學把傳統(tǒng)數學教學的局限性順利突破，集視、聽為一體，融合聲、光、色、形、動，用多種多樣的方式，給予學生引導，讓其觀察、思考、理解和分析所學內容。同時借助多媒體可以創(chuàng)設一個良好的環(huán)境，使數學教學過程得到優(yōu)化，為學生智力和能力的發(fā)展奠定堅實的基礎，有效促進學生素質的提升。

小學生 高年級數學 多媒體技術

【中圖分類號】G 623.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0057-01

霍姆林斯基曾指出：“兒童是用聲音、色彩、形象展開思維?！庇嬎銠C正好和兒童這一思維方式相符，其融文字、聲音、文字一體，在傳授信息的過程中圖文并茂，并配合相應的聲音，增強所傳信息的生動性和形象性，學生接受起來更加容易。特別是數學教學的抽象性很強，同時內容枯燥乏味，理解難度較大，利用多媒體展開小學數學教學，不僅和學生的認真規(guī)律、心理特點相符，同時還能把學生的學習興趣有效激發(fā)出來，可以實現學習效率的提升，如此便能獲得良好的教學效果。

1.運用多媒體技術，創(chuàng)設生動的情境

最好的老師即為興趣。教師在課堂教學中都希望獲得良好的教學效果，但是往往一堂課中并未將預設的目的達到。所以，小學數學教師在教學中，應想方設法，竭盡所能利用交互式電子白板的技術，精心為學生創(chuàng)設一個活潑生動的情境，借助鮮艷的圖畫、逼真的動畫，吸引學生的眼球，將學生的好奇心調動起來，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。

以“圓”一課為例，教師在教學中可以利用多媒體這樣開場：小猴要坐車找小熊玩，最開始它選擇坐長方形輪子的汽車，車無法開動。然后它又選擇了橢圓形輪子的汽車，盡管車開動了，卻不穩(wěn)定，顛簸的很厲害。最后它選擇圓形輪子的汽車，汽車速度很快，十分舒服。然后，教師向學生提問：“同學們，圓形和橢圓形、長方形有和區(qū)別？為什么圓形輪子的汽車才能開穩(wěn)？”兒童化的語言、美妙無比的音樂、形象生動的畫面，促進了學生學習興趣的增強，學生學習欲望十分濃厚，表現地十分積極，這時候，教師順勢導入新課，這樣便能把學生的注意力吸引過來，課堂效率十分理想。

2.運用多媒體技術，突破學習重難點

作為現代教學的先進手段，多媒體教學可以讓教學更加形象、直觀和立體，這和小學生的心理認知特點相符。數學教學的諸多定理、公式、概念和應用題抽象性很強，學生理解難度較大，是教學中的重難點知識。在日常教學中，因為受現場條件和人工操作局限性較大，運用學具、投影操作很難讓學生理解一些知識以及順利突破難點，而借助多媒體進行演示，便可以第一時間調控，發(fā)揮理想的效果。

以“圓柱的體積”一課為例，教師在教學中為了讓學生將圓柱體積計算公式的推導這一重點深刻理解和掌握到，教師可以用電腦把一個圓柱體的底面積平均分成8、16、32等分……展示給學生看，然后切開圓柱，借助動畫拼成一個近似長方體。通過幾次演示，讓學生自己體驗到這個近似的長方體體積和之前圓柱的體積一樣。然后向學生提問：“同學們，你們還有什么發(fā)現嗎？”借助動畫演示感受這個近似長方體的高、底面積和圓柱高、底面積的關系，從而把求圓柱體積的公式推導出來，進而輕松突破本課的教學重難點，教學效率顯著提升，同時也使學生的空間想象能力得到了培養(yǎng)，降低了其理解圓柱體積計算公式的難度。

3.運用電教手段，培養(yǎng)解題能力

小學數學教材中的一些概念抽象性較強，而學生的語言能力較差，他們難以將一些概念正確表述出來，具有很大的理解難度，一般學生均采用死記硬背的方法，相互混淆的現象經常發(fā)生。因為這種記憶方法十分死板，不能把相關知識充分理解、掌握到，很容易遺忘和混淆。而利用多媒體開展教學，不僅可以讓學生理解知識，同時還能加深記憶，借助多媒體的生動性，運用動畫聲、形、色為一體的效果，通過演示把概念和公式掌握到，使學生的疑問得到有效解決。

以“扇形面積”一課為例，教師在教學中可以充分發(fā)揮出多媒體的視覺特點，為學生展示和知識相關的動畫片，借助求圓心角的扇形面積和多個圓心角的扇形面積，在生生之間的相互探討中把扇形面積的公式推導出來，利用動畫展開教學，十分恰當、準確。在充分理解相關概念后，利用進一步的實踐聯系和教學論證，使學生解題方面的能力有效提升。在小學數學課堂教學中借助多媒體手段，增強了課堂教學的鮮明性、生動性和直觀性，這對學生思維能力的提升極為有利。

4.結語

總而言之，小學數學教學中借助多媒體技術可以增強知識的動態(tài)化、趣味化和直觀化，以此讓學生深刻理解知識，提高教學有效性。在小學數學教學中運用多媒體技術，借助豐富的教學資源、營造良好的學習氛圍，使理論知識更加具體，從而直觀形象地為學生展示出抽象的知識，以供學生學習。這樣，自然就能提升小學數學教學效率，所以，小學高年級數學教師在教學中應積極運用多媒體技術展開教學。

參考文獻

[1]劉素. 多媒體在小學高年級數學中運用的優(yōu)勢探究[J].數學大世界（下旬版），2017（7）.

[2]姜修惠. 借助多媒體，直觀組織小學中高年級數學教學[J].新課程·小學，2017（9）.