冷紹波

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，不僅與人們的生活息息相關(guān)，也在教育領(lǐng)域得到了廣泛的運用。目前，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的一種重要模式。音樂作為一門藝術(shù)類的課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生欣賞、感受與創(chuàng)造音樂的能力。多媒體在音樂課堂中的運用，可以為課堂帶來生機與活力，提升學(xué)生對于音樂課堂的興趣，使音樂課堂更加高效。

多媒體 初中音樂 教學(xué)模式

【中圖分類號】G613.5【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0117-01

多媒體技術(shù)在初中音樂課堂的廣泛應(yīng)用，極大地豐富了音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更加深刻的認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美、感受美，使音樂課堂的教學(xué)體系更加完善，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的視野。多媒體技術(shù)在音樂課堂中的有效應(yīng)用，提高了課堂的教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效的幫助教師突破教學(xué)中的重點與難點。

1.激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

音樂教學(xué)中的一項重要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師往往只是簡單的為學(xué)生演奏或者通過磁帶為學(xué)生播放音樂磁帶，就相當(dāng)于帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞了該音樂，這種形式不僅單調(diào)，而且學(xué)生也無法感受到音樂的美。多媒體技術(shù)在音樂課堂的有效運用，將充滿美感與動感的圖像、聲音、視頻有效的融為一體，能夠使學(xué)生如同身臨其境，激發(fā)起學(xué)生對于音樂強烈的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造欲望。比如在教學(xué)歌劇《白毛女》選段時，我們便可以先通過多媒體技術(shù)為學(xué)生播放歌劇《白毛女》的視頻，通過視覺與聽覺對學(xué)生的感官帶來雙重刺激，不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以有效的促進(jìn)初中生更好的理解音樂，加深他們對于該音樂的認(rèn)識與了解，從而產(chǎn)生深刻的情感，使學(xué)生的心理發(fā)展水平達(dá)到最佳水平。

2.激發(fā)學(xué)生的音樂想象力

欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)中的重要組成部分，但是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞的同時我們還要注重對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，使學(xué)生的個性化發(fā)展與創(chuàng)造性思維能夠得到同步提升。多媒體技術(shù)可以通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境來來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己想象力，表達(dá)自己通過音樂多能夠聯(lián)想到的畫面與內(nèi)容。比如在教學(xué)歌曲《洪湖水 浪打浪》時，我們首先可以播放一段電影《洪湖赤衛(wèi)隊》的視頻片段，使學(xué)生對這首歌曲的創(chuàng)作背景有一定的了解，然后播放歌曲《洪湖水 浪打浪》，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時展開聯(lián)想，體會主人公當(dāng)時的心情，猶如一種身臨其境的感覺，啟迪學(xué)生想象力的發(fā)揮。此外，在教學(xué)過程中我們還要注重多媒體的應(yīng)用要適度，不要一味的為了激發(fā)學(xué)生的興趣而過多的使用，比如在這節(jié)課中如果長時間的播放《洪湖赤衛(wèi)隊》的電影，不但對于發(fā)揮學(xué)生的想象力沒有益處，反而會將學(xué)生的思維長時間留在電影本身，而忽略了對于所要學(xué)習(xí)音樂的認(rèn)識與想象。

3.激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力

初中生正處于青春期發(fā)展的關(guān)鍵時期，對于新鮮事物有著很強的好奇心，學(xué)習(xí)能力和接受能力也比較強，真是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的最佳時期。作為初中音樂教師，我們應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造音樂美，切實提升初中生的音樂素養(yǎng)。這就要求我們在拓寬自己的教學(xué)思維，設(shè)計出傳統(tǒng)與流行相結(jié)合的精品課件，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。比如在教學(xué)《歌唱祖國》這一經(jīng)典曲目時，我們可以通過“微視頻”的形式為學(xué)生講解歌曲中的重點與難點，布置前置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造能力，結(jié)合原有歌曲，用自己的方式去演繹這首經(jīng)典曲目，然后在課堂上進(jìn)行展示。學(xué)生可以準(zhǔn)備服裝、道具，可以選擇一人獨唱，也可以選擇小組合作的模式，總之學(xué)生可以天馬行空的去創(chuàng)造一切他們心中所認(rèn)為得這首歌最美的演繹方式。然后，在學(xué)生進(jìn)行演繹的過程中，可以借助手機等錄像設(shè)備制成音頻或者視頻，利用多媒體技術(shù)加以播放，做進(jìn)一步的分析與學(xué)習(xí)。如此，不僅能夠增加學(xué)生參與的熱情，還能夠提升學(xué)生對于音樂美的創(chuàng)造力，為學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機會。

總之，多媒體技術(shù)利用繪聲繪色、動靜結(jié)合的特點，通過創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美，激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生對于音樂的欣賞能力，對于學(xué)生自身音樂素養(yǎng)的提升具有重要意義。作為初中音樂教師，我們要合理的使用多媒體技術(shù)，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，正確認(rèn)識到多媒體在音樂教學(xué)中的輔助作用，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，突破初中音樂教學(xué)的重點與難點，催生學(xué)生音樂情愫，提高學(xué)生能力水平。

參考文獻(xiàn)

[1]陳莉.多媒體在初中音樂教學(xué)中的作用[J].考試周刊，2015（90）