沈柔紅

摘要：由于家庭教育對(duì)“愛”的誤解，“小霸王”現(xiàn)象在小學(xué)低年級(jí)中屢見不鮮。對(duì)于這些“小霸王”，班主任應(yīng)該堅(jiān)持“以愛為根，以童心為本，恩威并施，挖掘光源”的原則對(duì)其進(jìn)行正面教導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)? 問題孩子? 正面教導(dǎo)

反對(duì)填鴨式教育和家長式教育的“愛的教育”理念已經(jīng)深入人心，但遺憾的是，由于家長把“愛”理解為無原則的“溺愛”，把“自由”理解為“放縱”，“愛的教育”走向了另一個(gè)極端。越來越多的“小霸王”走進(jìn)小學(xué)校園。怎樣引導(dǎo)他們順利適應(yīng)小學(xué)生活，完成社會(huì)化的第一步，成為越來越多低年級(jí)班主任工作中的難題。在實(shí)際工作中，我遇到過不少這樣的孩子，現(xiàn)以一個(gè)案例來闡釋面對(duì)這些孩子時(shí)班主任所應(yīng)秉持的“以愛為根，以童心為本，恩威并施，挖掘光源”的正面教導(dǎo)原則。

我曾經(jīng)帶過一個(gè)孩子，剛上一年級(jí)的時(shí)候，他的衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣都不好。尤其是衛(wèi)生方面，他每天都衣著不整潔，還喜歡在桌子、課本上亂寫亂畫。榜樣示范、獎(jiǎng)品激勵(lì)等辦法，均未達(dá)到很好的效果。一次，他又在語文書上亂寫亂畫，我把他請(qǐng)到辦公室，告訴他：“文具書本都是我們的好朋友，你的這些好朋友現(xiàn)在被你弄得遍體鱗傷，已經(jīng)不能陪你了。我讓我的好朋友去陪你，一周內(nèi)如果你衛(wèi)生習(xí)慣有改進(jìn)，而且不再在書本上亂寫亂畫，老師就會(huì)給你獎(jiǎng)勵(lì)。以后每周一上午你把它們拿來給我檢查，只要你的衛(wèi)生習(xí)慣有進(jìn)步，我就在你的獎(jiǎng)勵(lì)簿上加蓋衛(wèi)生獎(jiǎng)?wù)拢?個(gè)衛(wèi)生獎(jiǎng)?wù)聯(lián)Q一封表揚(yáng)信，3封表揚(yáng)信換一個(gè)小獎(jiǎng)品。你愿意跟老師做一個(gè)這樣的約定嗎？”他很高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“愿意?！币恢埽堋粋€(gè)月，二個(gè)月……一年，二年……他的衛(wèi)生習(xí)慣慢慢轉(zhuǎn)好，他現(xiàn)在已變成一個(gè)真正講衛(wèi)生的孩子，也榮升為我們班衛(wèi)生管理員。

當(dāng)然一開始，他也缺乏規(guī)則意識(shí)，上課不聽課，依然我行我素。老師批評(píng)他，他不僅不聽，還立馬倒地就哭。因?yàn)椴荒艽蛞膊荒芰R，所以很多任課老師都對(duì)他束手無策。有一次上體育課，他撿樹葉吃，體育老師勸阻他，他不但不領(lǐng)情，還跟老師對(duì)著干，說：“你不讓我吃，我偏要吃，要你多管閑事?！蔽伊私馇闆r后把他領(lǐng)到我的辦公室，也學(xué)著他的樣子，津津有味地吃了起來。葉子又澀又苦，我假裝勃然大怒沖著他吼：“你這個(gè)大騙子，樹葉一點(diǎn)兒都不好吃，你居然騙我，氣死我了，我上當(dāng)受騙了。”他撓撓頭，不好意思地笑了。

經(jīng)過三年的引導(dǎo)，這個(gè)孩子有了很大的變化，不再不講衛(wèi)生了，也不再撒潑打滾。我推薦他去大隊(duì)委做文明禮儀生，他的表現(xiàn)得到了老師和同學(xué)一致好評(píng)。

裴斯泰洛奇認(rèn)為，愛是教育的首要原則。愛的教育是指用心與孩子平等相處，根據(jù)兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律來引導(dǎo)孩子，使他能夠自由發(fā)展，最終成為一個(gè)身心健全、自食其力的社會(huì)人。不管孩子有什么問題，班主任都要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛他們，平等地對(duì)待每一位孩子。愛是可以感應(yīng)的，只有這樣，學(xué)生才能夠真正地感受到被關(guān)心、被愛護(hù)，老師才有可能走進(jìn)他們的內(nèi)心，傾聽他們的聲音，給他們以引導(dǎo)。教師要想建立良好的師生關(guān)系，就應(yīng)該愛孩子、尊重孩子、融入孩子、接納孩子的一切，用朋友的身份與學(xué)生交流情感和看法，征求和傾聽學(xué)生的意見，從孩子的視角去看待他們眼中的世界。班主任在做工作的時(shí)候也要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自己的視野和角度，試著從孩子的角度，用孩子的眼睛和心靈去感受這個(gè)世界，只有這樣才會(huì)理解他們奇特的發(fā)現(xiàn)和怪異的行為。這種平等和諧的關(guān)系，最易于與學(xué)生溝通，也最容易被學(xué)生所接納。就如本案例中“吃樹葉”風(fēng)波，我也去嘗試吃樹葉，嘗到味道后再去與學(xué)生溝通交流，就非常容易被學(xué)生接受，這樣一來他不僅能深刻地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且還能及時(shí)改正。

近現(xiàn)代教育的首要目標(biāo)是教孩子學(xué)會(huì)“做人”：培養(yǎng)孩子健全的人格，奠定個(gè)體社會(huì)化的基礎(chǔ)。小學(xué)學(xué)段的孩子處于個(gè)體社會(huì)化的初級(jí)階段，“初步養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心集體、認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠實(shí)、勤儉、勇敢、正直、合群、活潑向上等良好品德和個(gè)性品質(zhì)”是小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)之一。相對(duì)于幼兒園階段，剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子不僅需要承擔(dān)起更多學(xué)習(xí)任務(wù)，而且要學(xué)會(huì)與人相處、遵守紀(jì)律。規(guī)則意識(shí)和良好習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)低年級(jí)段學(xué)校教育的首要任務(wù)。本案例中，我和這個(gè)孩子共同制定衛(wèi)生規(guī)則，他遵守規(guī)則就能得到獎(jiǎng)勵(lì)，違反規(guī)則就收回獎(jiǎng)勵(lì)，賞罰分明。通過約定規(guī)則、執(zhí)行規(guī)則的過程體驗(yàn)，孩子迅速地了解了規(guī)則的重要性并能時(shí)刻約束自己的行為。

頑皮的孩子內(nèi)心可能會(huì)更加敏感，強(qiáng)硬的方法反而會(huì)使他們產(chǎn)生逆反心理。每個(gè)孩子的實(shí)際狀況不同，班主任要根據(jù)孩子的性格、習(xí)慣和愛好，去確定行之有效的對(duì)策，尋找并挖掘他們的閃光點(diǎn)，幫助孩子體驗(yàn)到成就感和自我價(jià)值感，喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)。案例中的這個(gè)孩子雖然有很多的缺點(diǎn)，但我能找出他身上的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)他，給他贊賞和信任，從而一步一步喚醒孩子的自信心和上進(jìn)心。

“教育有法，教無定法”，班主任工作就是這樣，對(duì)孩子的教育和引導(dǎo)貴在得法?！耙话谚€匙開一把鎖”，班主任要用愛和童心，定規(guī)則、挖光源，找到那一把把鑰匙去開啟每一扇天使的大門。

責(zé)任編輯：丁 蔚