白銀祥

摘 要：在英語(yǔ)的基本四項(xiàng)技能要求中，“聽(tīng)”向來(lái)是第一位，在各種考試中，聽(tīng)力也一向占有較高的比重和分值，這已經(jīng)可以說(shuō)明了聽(tīng)力作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是多么重要的一部分。但是，當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中還面臨著不少的問(wèn)題，根據(jù)教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，筆者將會(huì)在文章中一一列舉當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力板塊面臨的問(wèn)題，并針對(duì)相關(guān)的問(wèn)題提出建議。

關(guān)鍵詞：聽(tīng)力；初中英語(yǔ)；教學(xué)現(xiàn)狀

一、簡(jiǎn)介

初中英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試主要包括以下四個(gè)問(wèn)題：聽(tīng)句子或?qū)υ?；?tīng)問(wèn)題和答案；聽(tīng)小對(duì)話回答問(wèn)題；聽(tīng)長(zhǎng)對(duì)話或獨(dú)白回答問(wèn)題。

初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)實(shí)際上是對(duì)英語(yǔ)綜合實(shí)力的一種考查，雖然初中英語(yǔ)聽(tīng)力涉及到的英語(yǔ)單詞并不算難，但是它對(duì)學(xué)生進(jìn)行的考查涉及到了語(yǔ)篇段落是否可以聽(tīng)懂，文章是否理解，關(guān)鍵詞是否聽(tīng)懂等問(wèn)題。但是目前英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中還面臨著種種問(wèn)題。

二、英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀

1.沒(méi)有良好的環(huán)境

學(xué)生平時(shí)在聽(tīng)力中就缺乏了良好的基礎(chǔ)環(huán)境，老師課堂上不使用英語(yǔ)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中總是只針對(duì)考試做聽(tīng)力。除了聽(tīng)力試題以外，就沒(méi)有其他的聽(tīng)力環(huán)境了。久而久之，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力漸漸會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理。

聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)在長(zhǎng)期暴露在母語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，即使現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境和器材已經(jīng)很大的改觀，且廣泛地使用，這在很大程度上促進(jìn)了英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的發(fā)展。但大多數(shù)教師和學(xué)生沒(méi)有得到足夠的重視、聽(tīng)力只是為了考試而學(xué)。

一個(gè)良好的聽(tīng)力環(huán)境是聽(tīng)力能產(chǎn)生提高的溫床。很多的學(xué)生其實(shí)對(duì)英語(yǔ)很感興趣，但是在初中階段，自己還缺乏一些主動(dòng)性，這就需要教師在潛移默化中去影響學(xué)生。在平時(shí)的教學(xué)或與學(xué)生交流中經(jīng)常用英語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境，這可以引導(dǎo)學(xué)生們一步步的向主動(dòng)學(xué)習(xí)邁進(jìn)。

2.學(xué)生不感興趣

很多學(xué)生不是一開(kāi)始就對(duì)英語(yǔ)不感興趣的，而是掉進(jìn)了“學(xué)不好于是就不喜歡，不喜歡于是學(xué)不好”的死循環(huán)。

對(duì)于學(xué)生，尤其是初中生來(lái)講，興趣就是最好的老師，很多的學(xué)生會(huì)在這個(gè)分水嶺間徹底的對(duì)英語(yǔ)失去興趣，就在于他們聽(tīng)不懂聽(tīng)力，覺(jué)得沒(méi)有意思。但實(shí)際上，興趣是可以培養(yǎng)的，如果學(xué)生不感興趣自然就學(xué)不好，那么反之也可行——引起學(xué)生的興趣，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)自然就跟著提高了。

3.缺乏理論教學(xué)指導(dǎo)

在很多時(shí)候，一些英語(yǔ)教師會(huì)隨著自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，不可否認(rèn)，這是一種很有效的方式，但是同時(shí)，這也是一種可能會(huì)有害的方式。要是自己的經(jīng)驗(yàn)出現(xiàn)了問(wèn)題，就會(huì)產(chǎn)生惡劣影響。因此，要在結(jié)合理論之上，才能更好地開(kāi)展實(shí)踐。在實(shí)際的聽(tīng)力教學(xué)中，許多教師習(xí)慣于只播放錄音，重復(fù)練習(xí)，回答答案，再聽(tīng)一遍?？偟膩?lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用不夠充分，方法不靈活，實(shí)際應(yīng)用意義上的聽(tīng)力教學(xué)相對(duì)薄弱。

在聽(tīng)力作業(yè)上不僅僅要根據(jù)課程任務(wù)，更加要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)決定，不能一種方法走到頭，教學(xué)方法是教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中不斷探索而加以運(yùn)用。

三、改善英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的建議

1.建立英語(yǔ)聽(tīng)力情景

這一點(diǎn)要求教師要在平時(shí)的課堂教學(xué)中提供多種多樣的英語(yǔ)聽(tīng)力情景，可以采取讓學(xué)生聽(tīng)課文聽(tīng)力，進(jìn)行模仿，可以設(shè)置情景對(duì)話，讓學(xué)生參與其中，也可以利用多媒體進(jìn)行方式多樣的教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造條件，使他們習(xí)慣于聽(tīng)不同的年齡、性別、身份、場(chǎng)景發(fā)音，注意培養(yǎng)學(xué)生在沒(méi)有其他條件的情況下聽(tīng)和理解的能力。聽(tīng)、錄、看視頻是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力能力的有效方法。教師應(yīng)充分利用各種聽(tīng)力教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)效果。

其次老師在平時(shí)的課堂中，為了照顧學(xué)生都能聽(tīng)懂，很多時(shí)候都是運(yùn)用了中文教學(xué)，這樣做雖然讓所有學(xué)生都聽(tīng)明白了，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)講也就沒(méi)有新鮮感，讓學(xué)生對(duì)老師的依賴(lài)加大了。

所以，要改善英語(yǔ)聽(tīng)力的第一步，就是要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)以英語(yǔ)為主的聽(tīng)力情景，將學(xué)生代入其中。

2.改善教學(xué)模式，增加學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。在特定的語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)理解能力是一種有效的方法。當(dāng)學(xué)生能夠理解老師說(shuō)的英語(yǔ)時(shí)，他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)受到刺激，并且會(huì)變得越來(lái)越激烈。隨著學(xué)生聽(tīng)力水平的逐步提升，教師應(yīng)該經(jīng)常讓學(xué)生聽(tīng)更加豐富多彩的聽(tīng)力材料，不單單是課本，還有課本以外的材料。如小故事、謎語(yǔ)和其他學(xué)生感興趣的話題。聽(tīng)完后，要做一些正確和錯(cuò)誤的判斷練習(xí)，很多選擇練習(xí)或問(wèn)題等等，必須及時(shí)發(fā)布答案、反饋信息。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間。隨著學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性越來(lái)越高，從而形成了一個(gè)良性循環(huán)。

3.加強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)，以“說(shuō)”帶“聽(tīng)”

只有自己知道一個(gè)單詞，或者一句話在英語(yǔ)中怎么說(shuō)了才能聽(tīng)得懂別人怎么說(shuō)，“啞巴英語(yǔ)”很有可能就是造成了英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)不能提高的重要原因。

比如說(shuō)一個(gè)單詞“horse”，很簡(jiǎn)單，就是“馬”的意思，但是有些不知道單詞讀音的學(xué)生，憑借自己的印象來(lái)判斷，很有可能會(huì)預(yù)判成另外一個(gè)音近詞“house”。這就在很大程度上降低了學(xué)生做題的正確率。

平時(shí)在教學(xué)的時(shí)候，老師應(yīng)該多多注重一下多讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，尤其是一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，如果在口語(yǔ)上知道是怎么表達(dá)了，他們就可以連帶的記住單詞發(fā)音，理解單詞的意思，比起老師單一的講解來(lái)講，這種以“說(shuō)”帶“聽(tīng)”的方式更能提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、總結(jié)

在新一輪課程改革中，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化。

英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)要求，聽(tīng)力是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，但是在目前的考試中，不管是學(xué)期考試還是中考，聽(tīng)力總是一個(gè)比較薄弱的部分。只要通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改善問(wèn)題，就能夠相應(yīng)的找到合適學(xué)生的教學(xué)方法。

同時(shí)，教師和學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)起良好的關(guān)系，在教學(xué)中才能將學(xué)生帶入課堂，了解學(xué)生的真正難題。實(shí)現(xiàn)在教育教學(xué)上面的平等友愛(ài)，也能改善當(dāng)前的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀。