陳棟鑫

[摘 要：“一帶一路”是借助現(xiàn)有的合作平臺(tái)，積極發(fā)展與周邊國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作，以打造經(jīng)濟(jì)融合的利益共同體。本文結(jié)合“一帶一路”對(duì)于大學(xué)國(guó)際交流與合作的重要意義，通過(guò)改變國(guó)際人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建國(guó)際大學(xué)智庫(kù)、積極發(fā)展境外辦學(xué)等方法，以提升各高校國(guó)際化教育水平，為“一帶一路”合作伙伴提供更好的服務(wù)。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；大學(xué)國(guó)際交流；人才培養(yǎng)]

一、引言

“一帶一路”戰(zhàn)略方針的快速實(shí)施，使大學(xué)教育國(guó)際化發(fā)展迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，各學(xué)校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，積極開(kāi)展大學(xué)國(guó)際交流與合作的相關(guān)活動(dòng)，以提升我國(guó)教育的綜合影響力，增強(qiáng)我國(guó)文化軟實(shí)力。

二、“一帶一路”對(duì)于大學(xué)國(guó)際交流與合作的重要意義

首先，符合國(guó)際化人才培養(yǎng)需求。培養(yǎng)具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的綜合性技術(shù)人才是當(dāng)代發(fā)展背景下人才培養(yǎng)的新要求，在“一帶一路”背景下，根據(jù)沿線(xiàn)國(guó)家國(guó)情培養(yǎng)出相應(yīng)國(guó)際貿(mào)易、熟知當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化風(fēng)俗、不同領(lǐng)域項(xiàng)目設(shè)計(jì)等方面人才，不僅可以加深與沿線(xiàn)各國(guó)之間的合作關(guān)系，而且可以建立深厚情誼，增加彼此之間的信任。

其次，促進(jìn)文化間的交流。在“一帶一路”背景下我國(guó)不只是國(guó)際教育理念的參與者，單方面引進(jìn)西方國(guó)家的教學(xué)理念，同樣我國(guó)也作為文化輸出者，讓更多的合作伙伴了解到我國(guó)優(yōu)秀的教育理念，促進(jìn)文化間的交流。

最后，指引合作新方向。西方發(fā)達(dá)國(guó)家擁有比較優(yōu)質(zhì)的教育理念和豐富的教育資源，是我國(guó)一直以來(lái)主要的合作對(duì)象，在“一帶一路”戰(zhàn)略的引領(lǐng)下，改變與周邊國(guó)家溝通不足的問(wèn)題，將沿線(xiàn)國(guó)家作為新的合作目標(biāo)，促進(jìn)國(guó)家之間的交流合作。

三、“一帶一路”背景下大學(xué)國(guó)際交流與合作的具體策略

（一）改變國(guó)際人才培養(yǎng)模式

國(guó)際人才的儲(chǔ)備量是一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的體現(xiàn)，傳統(tǒng)高校國(guó)際人才培養(yǎng)模式多采用西方發(fā)達(dá)國(guó)家的教育理念，培養(yǎng)出的人才與沿線(xiàn)國(guó)家人才需求契合度較低。“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，我國(guó)國(guó)際人才培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)做出適當(dāng)改變，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，高?？梢栽O(shè)置更多的學(xué)科或增加相應(yīng)的合作渠道，以促進(jìn)綜合性國(guó)際人才的培養(yǎng)。例如，某高校依照“一帶一路”戰(zhàn)略方針的指導(dǎo)要求，結(jié)合高校自身情況，設(shè)置了符合沿線(xiàn)國(guó)家發(fā)展要求的建設(shè)學(xué)科，并且與沿線(xiàn)國(guó)家簽訂了交換生合作協(xié)議，鼓勵(lì)更多的人才和學(xué)者來(lái)該校進(jìn)行深造。而本校交換生在他國(guó)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以感受不同的文化環(huán)境，促進(jìn)國(guó)家之間的文化交流。而且該校還拓展了實(shí)習(xí)渠道，由高校教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入沿線(xiàn)國(guó)家實(shí)習(xí)，根據(jù)學(xué)生和教師的反饋能夠更好的了解到合作國(guó)家的人才需求情況，完善相應(yīng)的課程進(jìn)行人才培養(yǎng)，加深高校與沿線(xiàn)國(guó)家的相互了解，讓我國(guó)大學(xué)生能夠成為沿線(xiàn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)者，為我國(guó)大學(xué)教育培養(yǎng)出針對(duì)性建設(shè)人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建國(guó)際大學(xué)智庫(kù)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，智庫(kù)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，國(guó)際化智庫(kù)是一個(gè)國(guó)家軟實(shí)力的直接體現(xiàn)，也是國(guó)家爭(zhēng)取國(guó)際話(huà)語(yǔ)權(quán)的重要依據(jù)。傳統(tǒng)的大學(xué)智庫(kù)多依賴(lài)于大學(xué)本身的文化底蘊(yùn)，內(nèi)容雖然豐富，但是不能為國(guó)家爭(zhēng)取國(guó)際地位提供堅(jiān)實(shí)的后盾。在“一帶一路”背景下，高校運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與沿線(xiàn)國(guó)家建立合作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在相互交流溝通中豐富智庫(kù)內(nèi)容，使國(guó)際大學(xué)智庫(kù)能夠充分發(fā)揮作用。例如，某高校運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立溝通平臺(tái)，將高校的智庫(kù)資源進(jìn)行平臺(tái)共享，設(shè)置相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)目錄，方便沿線(xiàn)國(guó)家進(jìn)行信息查詢(xún)，沿線(xiàn)國(guó)家可以補(bǔ)充目錄中缺少的數(shù)據(jù)，完善數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容。而該高校將查詢(xún)內(nèi)容的關(guān)鍵詞進(jìn)行定期收集，了解沿線(xiàn)國(guó)家所需技術(shù)內(nèi)容，根據(jù)此類(lèi)情況，在高校進(jìn)行相應(yīng)課程的設(shè)置，吸引更多外國(guó)人來(lái)到中國(guó)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而我國(guó)也可以根據(jù)數(shù)據(jù)采集結(jié)果進(jìn)行針對(duì)性的人才培養(yǎng)，充分發(fā)揮出大學(xué)智庫(kù)在國(guó)際交流與合作方面的積極影響力，在國(guó)家戰(zhàn)略的引導(dǎo)下，有效進(jìn)行綜合性人才儲(chǔ)備，提高各高校之間的有益合作。構(gòu)建國(guó)際大學(xué)智庫(kù)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)，在彼此合作的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)雙方的共贏。

（三）積極發(fā)展境外辦學(xué)

“一帶一路”的戰(zhàn)略方針提出了貫穿亞、歐、非三大板塊之間合作路線(xiàn)，實(shí)力雄厚的高校，不僅需要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，而且還應(yīng)將本校優(yōu)秀的教學(xué)方法推向國(guó)際，加深國(guó)際間的合作交流。21世紀(jì)以來(lái)，雖然我國(guó)存在一些如廈門(mén)馬來(lái)西亞大學(xué)或蘇州老撾大學(xué)等一些境外大學(xué)，但是境外學(xué)校數(shù)量還是相對(duì)較少。高校應(yīng)積極向中外合作高校進(jìn)行學(xué)習(xí)，向其他國(guó)家輸送我國(guó)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，提高我國(guó)大學(xué)的知名度和在國(guó)際上的綜合地位。例如我國(guó)在沿線(xiàn)國(guó)家積極開(kāi)辦孔子學(xué)院，不需要留學(xué)生來(lái)到中國(guó)，在本地也可以進(jìn)行相應(yīng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)，根據(jù)合作國(guó)家的文化特點(diǎn)，在原有課程基礎(chǔ)之上，增加一些本土課程，促進(jìn)文化之間的交流，創(chuàng)新出中國(guó)特色的合作交流新方法。而且一些實(shí)力雄厚的高校在海外建立了專(zhuān)門(mén)的人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，讓更多的人了解到我國(guó)優(yōu)秀的文化底蘊(yùn)，增加彼此間的合作機(jī)會(huì)。通過(guò)積極發(fā)展境外學(xué)校，一方面可以滿(mǎn)足“一帶一路”建設(shè)發(fā)展的要求，提升我國(guó)文化影響力，另一方面根據(jù)不同國(guó)家國(guó)情設(shè)置相應(yīng)的課程，可以樹(shù)立我國(guó)民族品牌形象，增加我國(guó)的綜合實(shí)力。

四、結(jié)論

綜上所述，改變國(guó)家人才培養(yǎng)模式為我國(guó)培養(yǎng)針對(duì)性建設(shè)人才奠定了基礎(chǔ)，構(gòu)建國(guó)際大學(xué)智庫(kù)能夠增強(qiáng)高校之間的有益合作，積極發(fā)展境外辦學(xué)可以增加我國(guó)的綜合實(shí)力，在“一帶一路”背景下進(jìn)行大學(xué)國(guó)際交流與合作對(duì)于提升我國(guó)的國(guó)際地位，儲(chǔ)備綜合性人才有著非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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