沈維

摘 ?要：英語(yǔ)作為一種技能是學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)所必須要好好掌握的。而高中是學(xué)生的過(guò)渡階段，有必要為學(xué)生英語(yǔ)能力的發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。但是，當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)中有一些亟待解決的問(wèn)題。例如，教學(xué)目標(biāo)不明確，教師教學(xué)方法落后，教學(xué)效果不盡如人意等。所以我們有必要探討如何更好地構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂。本文基于一定的理論和實(shí)踐，闡述了關(guān)于提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的一些手段或者策略，以期為廣大教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);多媒體;小組合作;作業(yè)設(shè)計(jì)

筆者發(fā)現(xiàn)迫于高考的壓力，在高中英語(yǔ)課堂中教師一般都照本宣科地進(jìn)行知識(shí)的講解，教學(xué)方法落后，缺乏有效的拓展延伸，而且學(xué)生也缺乏有效的實(shí)踐，在一定程度上將重點(diǎn)放在了高考上，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)做英語(yǔ)題，而缺乏一定的英語(yǔ)運(yùn)用能力。為了改變這些問(wèn)題，筆者認(rèn)為教師可以積極地運(yùn)用新的教學(xué)手段如多媒體來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，將小組合作的形式融入英語(yǔ)課堂中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)注意布置趣味性的英語(yǔ)作業(yè)，鞏固學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效果。

一、巧用多媒體教學(xué)設(shè)備

現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到了教學(xué)之中，如今各個(gè)高中學(xué)?；旧隙寂鋫淞硕嗝襟w教學(xué)設(shè)備。為了讓高中英語(yǔ)課堂更加有趣味性，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，通過(guò)視頻和圖片等方式，使英語(yǔ)知識(shí)更加直觀、形象，使學(xué)生更容易掌握英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，可以有效地拓寬學(xué)生的視野，使教學(xué)內(nèi)容得到一定的豐富，進(jìn)而促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

例如，在教學(xué)北師大版英語(yǔ)選修六中的《My Favourite Comedy》一課時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己理解起來(lái)有一定的難度，這是因?yàn)檫@篇文章的篇幅有點(diǎn)長(zhǎng)。所以筆者借助多媒體讓學(xué)生們欣賞了喜劇演員Mr Bean的表演藝術(shù)，如此促使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生初步理解。又如，在教學(xué)《City and Country》一課時(shí)，筆者就利用多媒體為學(xué)生展示了不同國(guó)家和城市的風(fēng)景民俗圖片，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的欲望得到有效的激發(fā)。通過(guò)多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，改變了注重對(duì)教材內(nèi)容講解的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更加深入地了解教學(xué)內(nèi)容，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

二、靈活運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革提倡的一種有效的教學(xué)方法，并已在許多英語(yǔ)課堂中得到有效使用。但筆者發(fā)現(xiàn)很多教師在組織小組合作教學(xué)時(shí)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如盲目地將學(xué)生分組，盲目地布置學(xué)習(xí)任務(wù)等。因此，我們高中英語(yǔ)教師有必要探索小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該充分了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，合理地分組，然后為學(xué)生安排適當(dāng)?shù)男〗M任務(wù)，并適時(shí)給予有效的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠通過(guò)分組合作得到合作能力和創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)效率的有效提高。

例如，在教學(xué)高一英語(yǔ)必修中的Websites這一部分后，筆者就讓學(xué)生課后以小組為單位準(zhǔn)備一場(chǎng)主題為“Are Websites for children good or bad？”的辯論賽，要求辯論的過(guò)程雙方用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行辯論。在這樣的小組活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)辯論角色的分配，學(xué)生們可以積極主動(dòng)地在網(wǎng)絡(luò)上查閱材料，還可以事實(shí)為根據(jù)，并結(jié)合本單元所學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，展開(kāi)辯論。通過(guò)展開(kāi)這種小組辯論賽的形式，學(xué)生鍛煉了自身的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，鞏固了本單元的所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還在一定程度上提高了學(xué)生們以正反兩方面客觀看待客觀事物的意識(shí)。

三、設(shè)計(jì)趣味性英語(yǔ)作業(yè)

大部分的高中英語(yǔ)作業(yè)還是以書(shū)面英語(yǔ)作業(yè)為主，大多是大量的習(xí)題。但是這種作業(yè)很難吸引學(xué)生的完成興趣。筆者認(rèn)為，高中階段的作業(yè)安排不僅是為了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，更重要的是提升他們將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。在設(shè)計(jì)、布置作業(yè)的過(guò)程中，教師可以選擇布置與學(xué)生生活相近且與學(xué)生喜好相符合的作業(yè)，保證作業(yè)內(nèi)容具有一定的趣味性。

例如，在高一階段講解定語(yǔ)從句時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)，僅安排大量定語(yǔ)從句的習(xí)題會(huì)使學(xué)生在這種單一的作業(yè)模式中產(chǎn)生畏難的心理，而且也不利于學(xué)生的遷移運(yùn)用。但如果換一種方式進(jìn)行作業(yè)的布置，如讓學(xué)生課后欣賞歌曲《That’s why you go away》，并找出歌詞中所有包含定語(yǔ)從句的語(yǔ)句并加以分析其先行詞、關(guān)系代詞或關(guān)系副詞等，就會(huì)促使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的積極性得到有效的調(diào)動(dòng)，也使學(xué)生能夠更加深刻地掌握這一部分的語(yǔ)法知識(shí)。所以筆者就有效地運(yùn)用了這種作業(yè)，促使學(xué)生在濃厚的探究欲望中完成英語(yǔ)作業(yè)。

總而言之，在高中階段，作為一名高中英語(yǔ)教師，應(yīng)該不斷思考如何提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來(lái)采取有效的教學(xué)手段與方法，使學(xué)生的英語(yǔ)能力能夠得到切實(shí)的發(fā)展。本文提出的這些策略、建議，希望能夠?yàn)閺V大的英語(yǔ)教師提供一定的參考。

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