張麗

摘 要：班主任作為一個(gè)需要責(zé)任心和細(xì)致工作的教師角色，他不僅需要足夠的耐心還需要足夠的威信力，除了日常教學(xué)工作外，還需要兼顧學(xué)生各科學(xué)習(xí)乃至日常生活等方面，推動(dòng)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心的共同發(fā)展。種種事項(xiàng)，都決定了班主任復(fù)雜龐大的工作量。因此，建立科學(xué)管理班級(jí)的實(shí)施策略，有助于幫助教師平衡授課和管理的關(guān)系，促成良好的師生關(guān)系，乃至打造良好的班級(jí)氛圍。

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級(jí)管理；師生交流；主題班會(huì)；班級(jí)制度

進(jìn)入初中開始，學(xué)生開始步入心理變化的一個(gè)重要階段，無(wú)論是個(gè)體意識(shí)還是學(xué)習(xí)意識(shí)，都與小學(xué)階段有明顯不同。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)管理者和引導(dǎo)者，可以幫助學(xué)生減少成長(zhǎng)過程中的偏離，也可以對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀等方面產(chǎn)生的積極影響。因此，初中階段的班級(jí)管理工作當(dāng)中，其管理方式也不能照搬小學(xué)班級(jí)的模板，而要恰當(dāng)結(jié)合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，應(yīng)采用科學(xué)合理的方法，借助有效的管理進(jìn)一步促進(jìn)班級(jí)管理整體水平的提升，使學(xué)生的身心能夠健康成長(zhǎng)。

一、注重日常師生交流

在學(xué)生學(xué)習(xí)階段，師生間的日常交流都顯得非常重要。良好的師生交流可以拉近師生間的關(guān)系，搭建師生間信任的橋梁，讓學(xué)生在班級(jí)生活中遇到困難時(shí)愿意尋找老師協(xié)商解決。同時(shí)，師生間的日常交流可以幫助教師了解學(xué)生的現(xiàn)狀，諸如生活、學(xué)習(xí)、心理等方面，讓教師對(duì)于管理班級(jí)更有針對(duì)性和科學(xué)性。此外，日常交流可以讓學(xué)生獲得心理上的一種自尊，讓學(xué)生感受到教師對(duì)于自身的重視，通過這種重視，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也可以改善學(xué)生生活中的一些不足，形成良好的班級(jí)氛圍。

例如，在初中階段，不少的學(xué)生都會(huì)有戀愛心理，也有部分學(xué)生在班上談起戀愛。傳統(tǒng)觀念上，許多教師都制止早戀，在發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生早戀時(shí)往往采取強(qiáng)硬手段，造成了師生間的僵硬關(guān)系。在處理這方面問題時(shí)，教師自身首先要明確這種心理屬于正?，F(xiàn)象，強(qiáng)硬的手段收效甚微，甚至?xí)斐韶?fù)面影響。之后，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生間的日常交流，站在學(xué)生的角度嘗試搭建理解學(xué)生、被學(xué)生信任的橋梁，以此疏通學(xué)生心理，在學(xué)生的信任下進(jìn)行溝交流，明白當(dāng)下學(xué)生談戀愛的想法、觀念等，以此來改善班級(jí)中一些不好的風(fēng)氣、現(xiàn)象，促成良好的班級(jí)氛圍。

二、定期開展主題班會(huì)

主題班會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流、引導(dǎo)、教育的一種方式，同時(shí)它又可以培養(yǎng)和展館學(xué)生的自我管理方式。主題班會(huì)可以是針對(duì)近期的節(jié)假日、重大事件而開展，也可以是針對(duì)近期班級(jí)的典型事例、問題而探討，旨在幫助教師更好的管理班集體。定期開展主題班會(huì)首先可以讓學(xué)生在一種規(guī)律的班級(jí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，其次，通過主題班會(huì)，可以讓學(xué)生對(duì)近期的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和反思，最終形成良好的班級(jí)精神面貌。

例如，教師可以在每月月末、或每月月初定期開展主題班會(huì)。例如，在雷鋒月降至的二月末，教師可以進(jìn)行一次主題班會(huì)，主要是結(jié)合學(xué)校的雷鋒月活動(dòng)和雷鋒精神，向?qū)W生傳達(dá)學(xué)習(xí)中向上、努力學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)“釘子”精神，生活中向善、樂于助人，發(fā)揮艱苦奮斗的精神思想內(nèi)涵，讓學(xué)生感悟雷鋒的優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí)，結(jié)合班級(jí)中一些現(xiàn)象，諸如部分學(xué)生學(xué)習(xí)懈怠，學(xué)習(xí)積極性有所下降，部分學(xué)生在同學(xué)遇到困難的時(shí)候冷眼旁觀、不施以援手等現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)于自身的學(xué)習(xí)生活有所反思，做到“有則改之無(wú)則加勉”，幫助學(xué)生完善自身。

三、不斷完善班級(jí)制度

要做到科學(xué)管理班級(jí)，對(duì)于班級(jí)制度這一方面就要做到不斷的更新完善，不斷更新完善的班級(jí)制度，有利于更快的貼近學(xué)生成長(zhǎng)軌跡，也有利于對(duì)于近期班級(jí)出現(xiàn)的不良問題進(jìn)行快速的糾正，讓學(xué)生對(duì)于新近出現(xiàn)的不良現(xiàn)象有危機(jī)感，并在日常的班級(jí)生活中嚴(yán)格規(guī)范自己。不斷完善班級(jí)管理制度，主要是為培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)和集體生活觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不斷促成自身的發(fā)展成長(zhǎng)。

例如，在學(xué)生遲到這一方面，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，伴隨著一個(gè)相對(duì)的高峰期。在初一時(shí)期，學(xué)生對(duì)于班規(guī)的遵守度較高，這一時(shí)期，教師對(duì)于一次、兩次遲到的個(gè)別學(xué)生可以進(jìn)行擦黑板、倒垃圾的規(guī)定，讓學(xué)生嚴(yán)格遲到制度。而隨著學(xué)生年齡增加，不少學(xué)生心理方面出現(xiàn)了叛逆階段，這時(shí)候違反班級(jí)規(guī)定的次數(shù)和人數(shù)會(huì)有所增加，因此，教師對(duì)于班級(jí)制度的完善，就要從實(shí)際出發(fā)，首先在完善更新班級(jí)制度的時(shí)候，指出存在問題和規(guī)范目的，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)制度接受、認(rèn)同，并努力踐行。其次，要求班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員記錄下每天遲到的人數(shù)，對(duì)于遲到次數(shù)少的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行課間的保潔、或者照顧教室中的花草植物等，對(duì)于遲到次數(shù)多的學(xué)生，則可以通過連續(xù)的做值日等方法讓學(xué)生引起重視。

總而言之，科學(xué)管理班級(jí)要松弛有度，讓學(xué)生感受到良好的班級(jí)氣氛，在班級(jí)中有學(xué)習(xí)的推力，交際的動(dòng)力。同時(shí)，科學(xué)管理班級(jí)，也有利于班級(jí)管理中各項(xiàng)工作的順利開展，有利于在班級(jí)中構(gòu)建平等自由、和諧良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確表達(dá)、反應(yīng)自己的觀點(diǎn)，也讓教師不斷吸收總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，促成班集體越來越好的發(fā)展，最終為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)，為學(xué)生今后的發(fā)展進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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