曹世順

摘 要：小學教育是義務教育的基礎，而這其中的數學教育又占有很大的比例，所以小學數學教育就顯得格外重要。而小學低年級的學生剛剛離開家庭的庇護，對外界的一切都感到新奇，所以這一階段應該以引發(fā)興趣為主，所以進行相關的游戲教學，是十分必要的。除了游戲教學，生活化教學和情境教學同樣也是教學方式的有力手段，旨在調動學生學習興趣的基礎上，提高學生的學習和接受能力，提高教學質量。

關鍵詞：小學教學；數學教學；策略探討

興趣是人們的第一任啟蒙老師。對于小學低年級的學生而言，在這一階段老師還是應以興趣引導為主要教學方式。所以在教學過程中我們可以結合游戲進行教學，進而激發(fā)學生興趣，但是很多老師對于如何將游戲和傳統教學模式相結合感到束手無策，對此，學校教師需要轉變觀念，針對眼下的教學情況，認真分析，選擇符合解決當前問題的教學方法。在小學數學教學當中，游戲教學是最有效的教學方法之一。除了游戲教學，生活化教學也是教學的一種。下面將會為大家介紹集中在教學當中比較常見的教學方法。

一、營造游戲教學氛圍

小學生尤其是低年級學生在剛剛進入學校時，對于周邊新的環(huán)境可能還不太適應。對于較為死板的課堂教學模式或許也會感到無聊。這就需要我們老師去營造一種游戲教學氛圍，使同學們感覺自己身處在一個相對輕松的學習環(huán)境中，這樣便可以在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，從而老師的降低教學難度，提高學生的學習效率。

例如老師在講述三年級上冊長方形和正方形這一節(jié)內容時，老師可以先在黑板上舉出長方形或正方形的例子，然后由學生分組討論或是學生積極發(fā)言找出生活中所見到的長方形和正方形。讓學生在培養(yǎng)觀察力的同時，加強對生活數學知識的了解，加強學生與數學之間的熟悉感，逐漸讓學生產生學習數學的興趣，提高學生學習數學的熱情。

除此之外，老師還可以讓學生參加對長方形和正方形的繪制，發(fā)現長方形與正方形的共同點與不同點，積極引導學生加強對知識點的理解，讓學生們在實踐的過程中加強對知識的認知，加深印象，提高教學效率。因此，在教學過程中，讓學生參與到這一環(huán)節(jié)中來是十分有必要的。對于學生來講，這時候不再是一個被動的接受者，而是一個主動參與者，會認為自己是教學這一環(huán)節(jié)中不可缺少的一環(huán)。這會讓學生擁有極強的參與感，極大地激發(fā)學生的學習熱情。

二、積極進行課堂互動

在進行小學數學教學的過程中，向學生們傳授相關知識是必不可少的，所以在這個過程中，老師應該積極的與學生進行課堂互動。在課堂互動的過程中，老師也應該以一種輕松愉悅的方式進行，這樣便可以在一定程度上調動小學生的積極性，從而提高他們的課堂學習熱情，激起他們的求知欲進而提高他們的學習效率，降低老師的教學難度。

例如老師在講述三年級測量之一內容時，首先要對毫米、厘米、分米、米和千米有一定的認知，分清在身情況下用什么樣的計量單位。比如“桌子高85（）”，對于學生來講，要學會分清這些區(qū)別，首先需要老師對這些計量單位有一個清晰的講解。這時候就顯得課堂互動的重要性了。如果只是有老師在課堂上滔滔不絕的講述著，跟學生沒有互動，就會造成學生感覺與課堂無關的假象，讓學生提不起學習的興趣。所以，積極的課堂互動，不僅是為了老師更順利地開展教學工作，更是為了學生獲得一種參與感，不會感覺被課堂孤立，只能被動接受知識。

三、結合生活進行教學

藝術來源于生活。同樣教學也離不開生活。小學教學更是如此，而數學教學往往是比較抽象的，思想較為單純的的低年級小學生或許并不能直接理解類似問題。所以為了便于學生們更加直觀，簡單的理解相關的數學知識，在這一過程中老師可以適當結合生活中的例子進行教學，從而降低小學生對數學知識的接收難度，相應的在一定程度上提高學習效率。

例如老師在講述三年級上冊中倍的認識相關知識時。由于倍是相對抽象的，所以老師可以以現實中買賣東西作為例子，也可以以自己和學生們的體重來進行相關的講述，從而使學生更加直觀的理解數學中倍的相關含義，也可以以紙幣作為例子，這樣既可以便于學生理解本堂課知識，又可以相應鞏固以前的知識，一舉兩得；類似的還有三年級下冊數學中面積的相關教學中，老師也可以結合現實生活進行講述，不如電燈的按鈕，皮球的一個面，等等，只有將問題不斷簡單化，才能使學生感興趣，進而提高自身的學習效率。在這個過程中老師應該盡可能把問題將問題簡單化，以便于學生們更快的理解接受。

四、加大網絡利用，便于學生理解

同時老師也應該意識到，大部分的數學知識還是比較抽象的，對于剛剛步入小學的學生來講，進行相關的學習難免會有些困難，所以在這個過程中，老師可以適當運用多媒體進行教學，通過相關的視頻，音頻軟件便于學生理解記憶，從而降低老師的教學難度。對于小學生來講，在現在網絡普及和不斷發(fā)達的時代，小學生接觸網絡的年齡也越來越小，所以，通過網絡多媒體教學，會更容易讓學生接受。

例如老師在講述人教版三年級上冊中《倍的認識》相關知識時。由于倍這個數學知識相對抽象，直接講解不利于學生理解，所以在這個過程中老師可以利用多媒體進行教學，通過這種手段，使學生更加直觀的了解數學知識，使問題簡單化，激發(fā)學生興趣，進而不斷提高課堂教學效率。

五、進行情景再現，激發(fā)學生興趣

相比較其他學科來講，數學比較抽象。對于數學這一學科的教學工作，不能簡簡單單的靠講述幾個理論就能讓學生明白的，基于這一標準，對于數學教學，就需要設置合理的教學情境，通過情景再現，激發(fā)學生興趣，降低他們的學習難度，使學生對相關的數學知識以及日后的數學學習充滿興趣，從根本上提高課堂教學效率，在這個過程中，老師要注意設置情景的合理性與教學內容的相關性，以便學生能更便利的理解知識。

綜上所述，小學數學教學能夠順利進行的關鍵的在于，及時改變傳統教學模式，對學生進行游戲化數學教學，從而引起學生的學習興趣，其次老師那個該適當進行課堂上的互動，以便學生理解相應的數學知識，最后對于比較抽象的數學問題，老師應該及時的聯系生活，使學生更加直觀的了解相應的知識，從而提高學生自身的學習效率，降低老師的教學難度。

參考文獻

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