吳春鳳

摘 要：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是培養(yǎng)和強(qiáng)化各種數(shù)學(xué)品質(zhì)的過(guò)程。意思就是說(shuō)老師利用有趣的故事引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不能滿(mǎn)堂灌，而要放手讓學(xué)生做，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生勇于猜想，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生在這些過(guò)程中學(xué)生大膽猜想、積極思考、深入?yún)⑴c、自主發(fā)現(xiàn)、大膽交流，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生各種數(shù)學(xué)品質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展。所以，我在日常的教學(xué)中，總會(huì)格外注意，利用有趣的故事引入課題，放手讓學(xué)生做，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生勇于猜想，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，等，千方百計(jì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起探索的欲望，促使學(xué)生主動(dòng)探索，發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：故事；做；發(fā)言；猜想；思考

一、利用有趣的故事引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展

有一個(gè)人說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”這的意思是句話(huà)，有了良好的開(kāi)端，離成功就更近了。一節(jié)課，有好的開(kāi)始，就比如一臺(tái)戲演好了序幕，也仿佛一部好樂(lè)章奏好了序曲。而且小孩子想象力豐富，特別愛(ài)聽(tīng)故事。因此，我在教學(xué)加法交換律和結(jié)合律時(shí)，用朝三暮四這個(gè)生動(dòng)有趣的成語(yǔ)故事作為切入點(diǎn)，讓枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，引人入勝，最大限度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生注意力緊緊地集中在故事情節(jié)中，在學(xué)生全身心都投入到故事情境中的時(shí)候，巧妙的、自然而然把學(xué)生進(jìn)入了新課的意境。當(dāng)教師提出：你有什么想說(shuō)的？時(shí)，無(wú)形之中打開(kāi)了學(xué)生思維的閘門(mén)，啟發(fā)了學(xué)生想象，激發(fā)了他們解決問(wèn)題的欲望，活躍了學(xué)生的思維。

二、放手讓學(xué)生做，努力促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

（一）在有趣得的活動(dòng)中邊玩邊學(xué)

在教學(xué)可能性一課時(shí)，我用活動(dòng)貫穿始終，首先讓學(xué)生從裝有2個(gè)紅球的袋子里摸球，第二次讓學(xué)生從裝有4個(gè)紅球和4個(gè)籃球的袋子里摸球，第三次讓學(xué)生從紅桃A，紅桃2，紅桃3，紅桃4這四張牌中摸牌，第三次讓學(xué)生從紅桃A，紅桃2，紅桃3，黑桃4這四張牌中摸牌。學(xué)生在第一次摸球活動(dòng)中體會(huì)到：袋子中只有紅球，所以摸到的一定是紅球，初步感受事件發(fā)生的確定性。在第二次摸球活動(dòng)中體會(huì)到：袋子中既有紅球，又有藍(lán)球，所以紅球和藍(lán)球都有可能摸到初步感受事件發(fā)生的不確定性。在第四次摸牌活動(dòng)中體會(huì)到：四張牌當(dāng)中有3張紅桃，1張黑桃，紅桃比黑桃多，所以所以摸到紅桃的可能性大，摸到黑桃的可能性小，初步感受事件發(fā)生的可能性有大有小。從始到終，學(xué)生熱情高漲，開(kāi)開(kāi)心心的玩，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以，我在教學(xué)7的乘法口訣時(shí)，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，完全放手，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完完全全交還給學(xué)生，放手讓學(xué)生小組合作，自主探究，學(xué)生在不知不覺(jué)之中把學(xué)習(xí)2----6的乘法口訣的方法遷移到學(xué)習(xí)7的乘法口訣的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，精神高度集中，積極性很高，主動(dòng)探索，同學(xué)之間相互啟發(fā)，這樣，改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。

三、鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)言，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

小學(xué)新課程提出，教學(xué)活動(dòng)是師生交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生的發(fā)言，其實(shí)也是學(xué)生和學(xué)生之間，老師和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。比如我在教學(xué)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時(shí)，在學(xué)生計(jì)算了30×8，20×5，40×6幾道算式以后，我問(wèn)：這些算式有什么特點(diǎn)？計(jì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)與表內(nèi)乘法有著怎樣的聯(lián)系？學(xué)生們各抒己見(jiàn)，有一個(gè)平時(shí)不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生也把手高高地舉了起來(lái)，于是我就讓他來(lái)說(shuō)，他說(shuō)：可以利用口訣去計(jì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，比如40×6，用口訣想，四六二十四，而且算式的乘數(shù)中有1個(gè)0，結(jié)果就是240，精彩的回答呀！全班同學(xué)都為他鼓掌，我也朝他豎起了大拇指，他靦腆地笑了。從此以后，那個(gè)學(xué)生變得努力學(xué)習(xí)了。

四、鼓勵(lì)學(xué)生勇于猜想，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

有一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：沒(méi)有大膽的猜測(cè)，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。世界上偉大的發(fā)明家愛(ài)因斯坦的一些發(fā)明和理論也是由一定的猜想來(lái)產(chǎn)生的。所以，我在日常的教學(xué)中，會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生勇于猜想。如在教學(xué)加法交換律時(shí)，在學(xué)生說(shuō)出3+4=74+3=7后，讓學(xué)生觀察3+4=74+3=7這兩道算式的特征，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出：3+4=74+3=7這兩道算式的兩個(gè)加數(shù)相同，和一樣，不同的是兩個(gè)加數(shù)交換了位置。我伺機(jī)啟發(fā)學(xué)生：你能不能根據(jù)你們3+4=74+3=7這兩道算式的特征以及計(jì)算結(jié)果，提出一個(gè)猜想。一瞬間，他們的思維似乎長(zhǎng)出了翅膀，想像力特別豐富，學(xué)生注意力高度集中，深入思考，思考能力、想象能力得到了培養(yǎng)。

五、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

一個(gè)名人說(shuō)過(guò)：“教會(huì)學(xué)生思考、對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢(qián)。”確實(shí)如此，外因要通過(guò)內(nèi)因起作用。一只優(yōu)秀的母雞再怎么樣努力，也不可能用石頭孵出小雞。所以，我在日常的教學(xué)中，會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。如在教學(xué)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)一課時(shí)，當(dāng)揭示周長(zhǎng)的含義以后，我問(wèn)學(xué)生：怎樣計(jì)算三角形的周長(zhǎng)？學(xué)生們的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，積極運(yùn)用自己的大腦主動(dòng)的去思考，也很快找到了方法，然后紛紛舉手發(fā)言，把自己的思維過(guò)程表達(dá)出來(lái)。有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：因?yàn)閲扇切稳龡l邊的長(zhǎng)度和是三角形的周長(zhǎng)，所以，把三角形三條邊的長(zhǎng)度加起來(lái)就是三角形的周長(zhǎng)。他剛說(shuō)完，全班就響起了熱烈的掌聲，那位發(fā)言的同學(xué)臉上洋溢著快樂(lè)的笑容、表現(xiàn)出極大的滿(mǎn)足感。

綜上所述，教學(xué)中只要堅(jiān)持利用有趣的故事引入課題，放手讓學(xué)生做，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生勇于猜想，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃歡歡.積極評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的實(shí)踐研究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（19）：31-32.