周任

摘 ?要：隨著城市化建設(shè)進程的穩(wěn)步推進，越來越多的農(nóng)民選擇到城市工作賺取更多的收入，導致農(nóng)村留守兒童數(shù)量居高不下。本文圍繞留守兒童，探究了培養(yǎng)留守兒童良好數(shù)學學習習慣以及加強心理健康教育的意義，分析了目前初中留守兒童學習習慣以及心理等方面存在的問題，并針對性提出了具體的措施建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：留守兒童;初中;數(shù)學學習習慣;心理;培養(yǎng);措施

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，國家整體教育水平不斷提高，素質(zhì)教育改革背景下新課標提出要培育學生的核心素養(yǎng)，所以教師不僅要注重理論基礎(chǔ)知識等教學，還應(yīng)當結(jié)合學生實際等加強素養(yǎng)等方面的培育。這樣才能更好地引導他們樹立正確的學習觀念，養(yǎng)成良好的學習習慣和健康的心理，提升學習成效。留守兒童作為特殊的教育群體，更應(yīng)當加強對他們的呵護關(guān)懷，才能促進他們身心健康成長。培養(yǎng)初中留守兒童良好的學習數(shù)學學習習慣和心理健康措施探究，意義深遠。

一、培養(yǎng)初中留守兒童良好數(shù)學學習習慣和良好心理的意義

留守兒童是特殊群體，是指父母雙方或者一方選擇到外地打工、學習等，從而將孩子留在農(nóng)村交由爺爺奶奶或其他親戚監(jiān)管照顧的兒童。由于孩子不能很好地得到父母的關(guān)懷教育，不能享受和其他學生一樣的來自父母的愛，所以他們可能會缺乏正確的引導，甚至出現(xiàn)焦慮、抑郁等不良狀態(tài)，不僅不利于他們的學習和健康成長，也可能影響家庭社會的和諧穩(wěn)定。所以需要加強對留守兒童的關(guān)注。

注重培養(yǎng)初中留守兒童良好數(shù)學學習習慣和心理，一方面可以為他們提供正確的導向，引導他們樹立正確的學習觀念和良好的生活觀念，改變不良習慣，提高自我約束能力，提高學習成績和素質(zhì)。另一方面也有利于更好地引導學生融入到集體生活和家庭生活中，以更加積極的心態(tài)和陽光的心理去看待任何事物，并提高耐挫能力和處理問題的技能，為未來的學習成長等打下堅實的基礎(chǔ)。

二、初中留守兒童培養(yǎng)教育現(xiàn)狀

目前在初中留守兒童教育培養(yǎng)工作中，一方面教師和家庭等不夠關(guān)注，沒有加強和他們的溝通，對他們的學習成長等方面的情況了解不深入，沒有從培養(yǎng)學生良好習慣和心理的角度來給予更多的關(guān)愛，從而導致容易形成特困生，影響孩子的健康成長。另一方面留守兒童由于自身缺乏自我監(jiān)督和約束，所以容易存在很多的不良習慣，不愿意學習，一旦受到挫折等不愿意積極想辦法，而是容易走極端，甚至走上錯誤的道路，從而不利于提高自身的綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力。

三、注重培養(yǎng)初中留守兒童良好的數(shù)學學習習慣和心理健康的措施

1.注重家校溝通，注重創(chuàng)設(shè)健康溫馨的氛圍。無論是在課堂教學還是家庭生活中，教師都應(yīng)當和家長多溝通，全面了解孩子的學習成長情況。通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)等注重深度溝通，從而創(chuàng)設(shè)良好的學習成長環(huán)境，給予他們更多的鼓勵，多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，肯定他們的進步，對他們的努力等及時肯定，對于出現(xiàn)的錯誤行為等及時糾正，耐心地進行說服教育。注重賞識教育，通過單獨交流以及現(xiàn)身說法等方式，鼓勵他們自己進行不良習慣或行為的糾正，融入到團隊和家庭中，發(fā)揮自己的特長，提高自己的價值。

2.完善留守兒童檔案并加強個性化指導。一方面要對留守兒童的檔案進行完善，針對不同留守兒童的個性、興趣以及成長環(huán)境、父母情況、家庭經(jīng)濟等進行全面的了解，記錄他們的成長變化，并將其融入到班集體中因材施教。通過創(chuàng)設(shè)豐富的學習交流環(huán)境等，為留守兒童和其他學生交流等提供更多的平臺和機會，鼓勵他們積極發(fā)言，引導他們結(jié)合自己的興趣愛好等學習更多的新知識、新技能，為他們提供豐富的學習資源，完善教育設(shè)施。通過開通信息咨詢平臺、家校互動平臺等方式，為他們提供更多和父母交流的機會。鼓勵父母積極參與到學校活動中，從而提高交流頻次，減少學生心理問題的出現(xiàn)。另一方面要加強留守兒童的個性化輔導，針對學生在數(shù)學學習等方面的表現(xiàn)肯定成績，并給予更多的自信，鼓勵他們和其他學生進行主動交流。通過小組合作學習等方式鼓勵他們互幫互助，共同學習知識和文化。除了在學習方面給予個性化關(guān)懷以外，教師還應(yīng)當在情緒、生活等方面給予他們更多的個性化指導。通過開展主題班會或者面對面一對一溝通的方式，了解他們的負面情緒以及產(chǎn)生的原因，共同研究解決辦法。在留守兒童生日以及重大節(jié)日、生病等特殊節(jié)點給予他們悉心照顧，引導班級其他學生共同集體給予留守兒童更多的照顧、祝福，從而為他們營造更加溫馨的成長環(huán)境，讓他們享受到和其他孩子一樣的美好時光。

總之，加強對留守兒童的關(guān)愛，并通過教師、學校和家庭等多方共同努力，為他們的成長創(chuàng)設(shè)健康的環(huán)境，給予更多的心理教育和疏導以及生活學習關(guān)懷，更有助于提升留守兒童的自信心，提高他們的獨立意識、團隊合作能力，進而成長為身心全面發(fā)展的時代新人。

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