魏梅坤

摘? 要：隨著我國“二胎政策”的放開和出臺(tái)，近幾年來，不少家庭紛紛有了“二胎計(jì)劃”。有些家庭在歡喜“二胎政策”的開放時(shí)同時(shí)也有所顧忌。一方面是不知道如何和大兒子或者女兒交談打算要“二胎”，另一方面也害怕由于“二胎”而忽略老大的感受，讓老大有抵觸情緒的出現(xiàn)。作為一名教師，我們更應(yīng)該在學(xué)校當(dāng)中扮演好“規(guī)勸者”的角色，不僅是對孩子需要不斷地開導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們。同時(shí)也需要做好家長的思想工作，讓家長能夠多照顧孩子的情緒。

關(guān)鍵詞：二胎;家校共育;實(shí)踐與探究

【中圖分類號】G 785? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0013-01

在我國的傳統(tǒng)家庭當(dāng)中，存在著獨(dú)生子女家庭，也存在著“二胎”或者“多胎”的家庭。有的家庭會(huì)有“重男輕女”的思想，有些家庭會(huì)有“愛護(hù)幼子”的表現(xiàn)，因此常常出現(xiàn)忽視了老大的感受。比如，當(dāng)兩個(gè)孩子打鬧時(shí)，受責(zé)的那個(gè)往往是老大。甚至在一些日常行為當(dāng)中，家長過度表現(xiàn)了對幼子的喜愛和愛護(hù)，不僅容易引起家里長子的嫉妒等不好情緒的爆發(fā)，甚至還會(huì)影響到孩子的心理發(fā)育以及成長情況。本文，我就如何開展二胎時(shí)代下的家校共育，談?wù)勎业慕?jīng)驗(yàn)和看法。

1.開展每周家庭日，促進(jìn)家長與孩子的親密度

家長將孩子送到學(xué)校，意味著在學(xué)校，我們就是孩子們的監(jiān)護(hù)人。因此，當(dāng)孩子們情緒受到刺激或者有什么異樣的狀況發(fā)生時(shí)，教師們不僅要及時(shí)關(guān)注并且關(guān)心孩子們的情況，同時(shí)也需要和家長及時(shí)溝通了解情況，達(dá)到家校共同教育。例如，我將每周五設(shè)置為家庭日，在這一天家長們可以到校園和孩子們一起上課，做游戲等等。在課堂上我會(huì)增加家長互動(dòng)的環(huán)節(jié)。比如，讓家長和孩子們共同進(jìn)行“你畫我猜”的游戲，增加彼此間的默契程度。當(dāng)我教到“你眼中的爸爸媽媽”以及“你眼中的孩子”時(shí)，我通過提問幾個(gè)問題，讓家長和孩子同時(shí)說出來，促進(jìn)父母和孩子們間的了解。在家庭日這天，家長會(huì)和孩子一起用餐，并且在用餐前需要讓孩子們告訴家長學(xué)校的用餐禮儀等等。一方面讓孩子們有種自豪感，以校園主人的方式接待。另一方面也能讓家長們體會(huì)到他們的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)是多么地出色。通過設(shè)置一個(gè)家庭日，增加家長和孩子們的日?；?dòng)，讓彼此間能夠相互了解，能夠多照顧到老大的情緒和感受。

2.定期每月家訪日，反映學(xué)生情況以及配合家長

“二胎”政策對于幼兒園的學(xué)生們來說是一個(gè)非常敏感的話題，在這些孩子們當(dāng)中，他們會(huì)認(rèn)為會(huì)有一個(gè)弟弟或者妹妹“搶走”家人對他們的愛，會(huì)“搶走”最愛的游戲，食物等等。因此他們在知道弟弟或者妹妹到來時(shí)，常常會(huì)做出過激的舉動(dòng)。比如，產(chǎn)生了嫉妒、爭寵的心理，情緒多變，時(shí)常哭鬧等等。對于這個(gè)階段的孩子，教師和家長們更需要給予關(guān)心和愛護(hù)。

例如，我校每月都會(huì)有教師定期家訪，不僅需要將學(xué)生們的近期表現(xiàn)情況和家長反饋，還需要針對一些實(shí)際問題進(jìn)行開導(dǎo)以及請求家長的配合。比如，有的家長反映孩子在家和在學(xué)校是判若兩人，在家會(huì)和弟弟爭風(fēng)吃醋，看見爺爺奶奶和弟弟玩耍，就會(huì)躺在地上打滾等等。家長也有和孩子談過，但是孩子年齡太小不能理解家長的想法。當(dāng)我在家訪時(shí)，我建議家長從生活當(dāng)中的小事關(guān)心孩子，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)所有人的注意力都不在他身上時(shí)，難免會(huì)想盡辦法引起注意，才會(huì)有哭鬧、爭寵的舉動(dòng)等等。這時(shí)家長們可以分工合作，比如，媽媽看管弟弟，那么這時(shí)候爸爸可以陪老大玩耍，或者講講故事等等，讓他能夠感受到自己還是有人注意。以這樣的方式來平復(fù)孩子的情緒。

3.開展辯論游戲比賽，表達(dá)孩子們的真實(shí)感受

為了更加深入實(shí)現(xiàn)家校共育，知悉孩子們心中最真實(shí)的想法，我們在學(xué)校會(huì)開展辯論游戲的比賽，以“家長是否要二胎”展開辯論，正方持“可以要二胎，我接受二胎”的觀點(diǎn)，反方持“不同意二胎”的觀點(diǎn)。孩子們可以根據(jù)自己的真實(shí)想法戰(zhàn)隊(duì)，當(dāng)游戲開始時(shí)，每位孩子都可以說明自己的觀點(diǎn)。當(dāng)辯方說出不同于自己的觀點(diǎn)時(shí)，孩子們也可以進(jìn)行反駁。在辯論比賽當(dāng)中，教師會(huì)將辯論的過程制成視頻，并且和家長們分享，讓家長們也能夠感受到自己孩子對于“二胎政策”有什么樣的想法，并且能夠和校方和教師及時(shí)溝通和配合，幫助孩子們能夠更好地、更加健康地成長。在辯論游戲中，孩子們積極表達(dá)了自己的觀點(diǎn)和看法，同時(shí)也是種情緒的抒發(fā)，通過將自己的情緒表達(dá)出來，有利于孩子們情緒的轉(zhuǎn)換。

總而言之，以上就是我關(guān)于在“二胎”政策的背景下如何實(shí)現(xiàn)家校共育的實(shí)踐和探究。其實(shí)每個(gè)孩子都是父母的天使，他們渴望親人的關(guān)注。因此，當(dāng)家長有了二胎時(shí)，更需要關(guān)心孩子們的感受，讓他們在“二胎”家庭也能越來越能夠感受到愛意，并且學(xué)會(huì)去喜愛自己的弟弟妹妹，學(xué)會(huì)和弟弟妹妹分享。在學(xué)校，我們教師也會(huì)經(jīng)常滲透“二胎”的政策教育，教會(huì)孩子們應(yīng)該怎樣和弟弟妹妹們相處，怎樣和家人相處，并且教會(huì)孩子們在有情緒宣泄時(shí)，什么才是正確的宣泄方式。家校共同教育的最終目標(biāo)就是促進(jìn)孩子能更好地成長。

參考文獻(xiàn)

[1]張璐.放開“二胎”政策的利弊比較研究[D].吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，2014

[2]宋全成.我國單獨(dú)二胎人口政策實(shí)施的意義、現(xiàn)狀與問題[J].南通大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（01）

[3]康麗穎.家校共同擔(dān)責(zé)合作走向共育[N].中國教育報(bào)，2018（012）：09-27

[4]鐘焦平.家校共育不要模糊了責(zé)任邊界[N].中國教育報(bào)，2018（001）：05-18

[5]家校共育需要家長深度參與[N].中國教育報(bào)，2017（002）：12-14