李秀娟

摘要：隨著新課程標準的實施，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到不斷挑戰(zhàn)，課堂教學(xué)改革已勢在必行。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中較為常用的一種教學(xué)方法，教師在利用導(dǎo)學(xué)案開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該整合各種教學(xué)方法，為優(yōu)化整體教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：合理設(shè)置;突出重點;注重反思

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中良好教學(xué)模式的開設(shè)，是以小學(xué)生特點為出發(fā)點的，能在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生快速融入教學(xué)情景中來，使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以提升教學(xué)質(zhì)量。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該起到主導(dǎo)作用，而學(xué)生則是教學(xué)活動開展中的主體環(huán)節(jié)，因此通過教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的有效結(jié)合，將有助于教學(xué)發(fā)揮最大優(yōu)勢。

一、將學(xué)案導(dǎo)學(xué)作為主要教學(xué)模式

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生并未占據(jù)數(shù)學(xué)課堂的主動性，在實際課堂中教師應(yīng)當采取多樣化且趣味較強的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)新知識。同時教師還要深入研究主要教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生抓住教學(xué)重點，為學(xué)生提供更多的素材。教師在教學(xué)過程中要注重講授學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，學(xué)生可以準確掌握每一個知識點并且能夠?qū)W以致用，在實踐中體驗數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與實踐中的樂趣。

二、做好細節(jié)的合理設(shè)置

小學(xué)時期的學(xué)生年齡比較小，正處于成長階段，各項能力在這過程中并未得到顯著的發(fā)展。因此由于這一因素的影響，從而導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中在自學(xué)方面缺乏足夠的能力，缺少教師的引導(dǎo)之后就會影響學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)能力的提升，對教師教學(xué)質(zhì)量的提高也有著極大的影響。而要想將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)措施運用到教學(xué)過程中幫助學(xué)生們促進自身學(xué)習(xí)成績的提升，教師就需要做好細節(jié)方面的合理設(shè)置，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的特點，在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的過程中著重關(guān)注教學(xué)的重點和難點，對于提升教師在使用導(dǎo)學(xué)案開展教學(xué)期間的教學(xué)質(zhì)量和水平也有著極大的幫助。

三、優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，構(gòu)建高效課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計應(yīng)具有試探性、科學(xué)性指導(dǎo)性，以此保障課堂整體質(zhì)量，實現(xiàn)高效課堂。其中，導(dǎo)學(xué)案的試探性，主要是指數(shù)學(xué)課堂設(shè)計問題的真實性，將課堂與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對課堂知識的掌握速度。導(dǎo)學(xué)案的科學(xué)性，主要是指課堂教學(xué)符合學(xué)生認知規(guī)律，避免課堂問題超過學(xué)生認知，影響學(xué)生對課堂知識的掌握。并且，導(dǎo)學(xué)案的科學(xué)性，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)富有調(diào)理與層次感，學(xué)生能夠循序漸進掌握知識，為學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識奠定了基礎(chǔ)。導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)性，真正突出了學(xué)生的課堂主體地位，學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，保障了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

四、精設(shè)問題，突出重點

教師在教學(xué)時通過合理設(shè)置數(shù)學(xué)問題，可利用問題的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生主動對所學(xué)習(xí)的問題進行思考，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的主要方法。而在運用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法時，教師需要針對課程內(nèi)容進行全面思考，合理、精細地對問題進行設(shè)計，確保能夠利用該問題引發(fā)學(xué)生對問題內(nèi)容的興趣和思考，例如對小學(xué)數(shù)學(xué)《多邊形的面積》進行教學(xué)時，教師可根據(jù)所講多邊形的類別、求面積方式等進行思考，并通過優(yōu)化設(shè)計針對其重點進行提問，確保小學(xué)生能夠依據(jù)問題及時尋找到問題的答案，在得到教師的肯定后更加主動地參與到學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生興趣的同時也有效提高了課堂教學(xué)效果，便于下一次課程的設(shè)計與開展。

五、正確的設(shè)置學(xué)案，弄清學(xué)習(xí)目標

教師在設(shè)計學(xué)案時，應(yīng)嚴格遵循課時原則和學(xué)習(xí)計劃，完成教學(xué)設(shè)計。課前指導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)課程的難點和內(nèi)容，提早找好激發(fā)學(xué)生興趣的點，用以啟發(fā)學(xué)生的思維，確保學(xué)生能夠為接下來枯燥的學(xué)習(xí)“買單”。在這種氣氛下，學(xué)生也能理解本堂課的教學(xué)目標，學(xué)生也能跟隨教師的節(jié)奏學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)“正比例與反比例”時，首先，向?qū)W生提出問題：“一個圓的周長與半徑是成什么比例？”這時，學(xué)生會七嘴八舌地回答，反比例、正比例的答案都有。其次，詢問學(xué)生：“為什么是正比例？為什么是反比例呢？”學(xué)生會一下子靜下來，因為他們無法證明。最后，教師講解圓的半徑增大，它的面積也會隨著變化，但它們的比值不一定，因此不成正比例，正比例需要兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量會隨著另一種量變化，比值一定。通過這種方式的講解，學(xué)生對于圓的周長、半徑假設(shè)，得出它們的比值一定，是正比例，從而學(xué)會運用知識。

六、導(dǎo)學(xué)案的使用反思

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教學(xué)反思是提升教學(xué)效果的重要手段，而導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與使用也需要教師進行嚴格評價和反思，與導(dǎo)學(xué)案設(shè)計小組成員進行溝通，完善導(dǎo)學(xué)案。同時，導(dǎo)學(xué)案的使用反思需要從學(xué)習(xí)反饋、教學(xué)總結(jié)、教學(xué)討論等角度入手，并借助導(dǎo)學(xué)案的使用反思完善導(dǎo)學(xué)案。在每次導(dǎo)學(xué)案使用結(jié)束后，筆者首先會針對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行觀察，通過問題解答情況了解問題的難易程度，準確把握學(xué)生的數(shù)學(xué)知識探究能力和問題解決能力。其次，筆者還會在導(dǎo)學(xué)案的集體編輯階段與其他教師針對學(xué)生的使用反饋進行溝通和互動，并在交流、總結(jié)過程中完善導(dǎo)學(xué)案。

教師在教學(xué)的過程中通過分析教學(xué)內(nèi)容，準備學(xué)案內(nèi)容、加強學(xué)案導(dǎo)學(xué)的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和合理利用展示方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方式積極將學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行有效的結(jié)合，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻：

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