魏成金

課堂是落實(shí)課程改革的場(chǎng)所，課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的主陣地，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響學(xué)生素質(zhì)的形成，影響學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。因此探討“如何提高課堂教學(xué)的有效性”就顯得格外重要。

1.充分了解學(xué)生

研究學(xué)生、了解學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的前提之一。因此，要使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生做出更為深入和具體的分析，為教師本人備課及實(shí)施所用。好的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容的層次感，研討的核心問(wèn)題和關(guān)鍵點(diǎn)等都基于對(duì)學(xué)生的了解。好的構(gòu)思和創(chuàng)意都有很強(qiáng)的針對(duì)性，都需要對(duì)學(xué)生有真切的了解。對(duì)學(xué)生了解的越清楚，教學(xué)中就更能心中有底，通過(guò)及時(shí)反饋調(diào)節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)與進(jìn)程，就能適時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、把問(wèn)題引向深入，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

同時(shí)，每位數(shù)學(xué)教師都要充分認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是有著巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€(gè)別差異的個(gè)體，他們都有取得發(fā)展，贏得尊重的權(quán)利，教師必須在人格和交往上尊重每一個(gè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)和生活中關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，做到因材施教，因人施教。那么，每個(gè)智力正常的學(xué)生就都能得到健康發(fā)展并獲得成功。

2.認(rèn)真鉆研教材，把握教材

數(shù)學(xué)教材不再是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)以理解或掌握教材上呈現(xiàn)的內(nèi)容作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最重要任務(wù);數(shù)學(xué)教材應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)讓學(xué)生在教材所搭建的數(shù)學(xué)活動(dòng)平臺(tái)上展開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。采用由淺入深、逐級(jí)遞進(jìn)、螺旋上升的方式逐步滲透重要的數(shù)學(xué)思想方法，給學(xué)生充分探索和交流的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，突出探索式學(xué)習(xí)方式：即在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中給學(xué)生留有充分的思考與交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理、交流、反思等活動(dòng).

3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境”。新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一就是許多知識(shí)的引入和問(wèn)題的提出、解決都是在一定的情境中展開(kāi)的。德國(guó)一位學(xué)者有過(guò)一個(gè)精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，你無(wú)論如何也難以下咽。但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時(shí)，將15克鹽全部吸收了。教學(xué)情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收;知識(shí)需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。因此，教學(xué)中教師要盡可能地從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著定向和動(dòng)力的作用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)求知欲的重要因素。

4.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

（1）根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的方法。代數(shù)知識(shí)、幾何知識(shí)、統(tǒng)計(jì)知識(shí)等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點(diǎn)，在教學(xué)中我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方法。例如在教學(xué)幾何知識(shí)時(shí)我采取從直觀(guān)到抽象的方法逐漸培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力;在教學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)采用讓每個(gè)孩子經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程的方法，讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用非常廣泛。

（2）根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇適合的方法。在教學(xué)中要立足于學(xué)生是“教學(xué)之本”。教師選用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)性差異都是教師要考慮的因素。初中階段學(xué)生已能進(jìn)行抽象邏輯思維，但對(duì)于一些空間觀(guān)念很強(qiáng)的題目仍要用實(shí)物展現(xiàn)或者用多媒體輔助教學(xué)以加深他們的理解。

5.利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率

心理學(xué)認(rèn)為：興趣是人們對(duì)客觀(guān)事物選擇的一種態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向。興趣是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是獲取智能的開(kāi)端，追求知識(shí)的先導(dǎo)。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，運(yùn)用這一技術(shù)制作的課件圖文并茂，具有信息量大、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)等傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)無(wú)法具有的優(yōu)點(diǎn)，特別適用有關(guān)幾何圖形和函數(shù)圖像知識(shí)的教學(xué)。在常規(guī)教學(xué)中，由于受客觀(guān)條件的限制，有些概念的理解，用常規(guī)的教學(xué)手段難以達(dá)到一定的效果。而用多媒體技術(shù)制作的課件能給學(xué)生深刻的印象，使學(xué)生獲得直觀(guān)的感知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

6.優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

課堂教學(xué)中，教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定，表?yè)P(yáng)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅，樹(shù)立起信心的風(fēng)帆是十分必要的，尤其是學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)時(shí)教師要不惜言辭，大加贊賞，這更能震撼學(xué)生的心靈，奮發(fā)學(xué)習(xí)的激情。然而，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時(shí)地進(jìn)行客觀(guān)評(píng)價(jià)，指正。

與學(xué)生交流時(shí)，使其明確努力的方向也必不可少。成功只有在失敗的襯托下才顯得更加耀眼光彩，表?yè)P(yáng)也只有在客觀(guān)評(píng)價(jià)指正下才更有價(jià)值和張力，只有在客觀(guān)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持鼓勵(lì)的原則，才是富有魅力的有價(jià)值的評(píng)價(jià)。

7.有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維、提高解決問(wèn)題能力的主要途徑，它是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可缺少的組成部分。因而我們要優(yōu)化課堂練習(xí)，讓學(xué)生的練習(xí)練到點(diǎn)子上，練在易混易錯(cuò)處，使練習(xí)題的針對(duì)性強(qiáng)，同時(shí)注意內(nèi)容的遷移，要有利于深化理解，活躍思維。這就要求練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有層次，能體現(xiàn)新舊知識(shí)的比較綜合，以及對(duì)新知識(shí)的引申發(fā)展與思考，由淺入深，由易到難。當(dāng)然，還需要設(shè)計(jì)適量的綜合練習(xí)，以不脫離課本為前提，允許學(xué)生不做難度大的題，精講多練不能以時(shí)間論，該講就講，不該講就不講。最重要的，還是必須加強(qiáng)實(shí)踐的操作練習(xí)。

總之課堂教學(xué)是學(xué)生和教師的雙邊活動(dòng)，教師要結(jié)合各自的實(shí)際情況教學(xué)，要盡可能采用高效的方法讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價(jià)值。