李鳳美

摘要：知識(shí)是一種沉淀、積累的過(guò)程，人的修養(yǎng)也是一行為品德的沉淀。數(shù)學(xué)素養(yǎng)也如此，為什么數(shù)學(xué)家會(huì)對(duì)同一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題總有他獨(dú)特的見(jiàn)解，這和他的思維方式、平時(shí)的積累是分不開(kāi)的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 數(shù)學(xué)素養(yǎng)

一、???????? 培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，要從學(xué)生們的思想和態(tài)度入手。小學(xué)生的思維以形象為主，而數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了要關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷探索問(wèn)題的過(guò)程。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，首先要讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。例如在一年級(jí)學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法時(shí)，可以利用教室內(nèi)一排有幾名學(xué)生，走了幾名還有幾名？讓學(xué)生從自己身邊的事物認(rèn)識(shí)加法和減法。生活是知識(shí)的源泉，生活中充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，才能使抽象知識(shí)具體化、形象化。

其次要結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、思考的氛圍。要善于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促使他們用積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)。例如，逛商場(chǎng)時(shí)，和孩子一起商量50元錢能夠買哪些東西呢？家里來(lái)客人時(shí)，讓孩子幫著想想要準(zhǔn)備多少碗、筷？這些形象具體的情境，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以積極主動(dòng)的“我要學(xué)”的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。再者，教師要能夠根據(jù)教學(xué)情況靈活選組教材?，F(xiàn)行教材中，往往出現(xiàn)離學(xué)生的生活實(shí)際較為遙遠(yuǎn)的情況。因此，筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)教育必須開(kāi)放小教室，鼓勵(lì)教師根據(jù)自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，靈活使用教科書(shū)，創(chuàng)造性的選編學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)內(nèi)容，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂上，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、參與度，以知識(shí)的魅力吸引學(xué)生，使學(xué)生獲得基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、?? ????? 培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言和思維能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！彼?，我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)中只注重學(xué)生解題能力訓(xùn)練，忽視培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力的那些片面做法。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)思維能力呢？在日常的課堂學(xué)習(xí)和交流中，小學(xué)生愛(ài)思考，愛(ài)表達(dá)。但是在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，對(duì)數(shù)學(xué)概念、法則等比較抽象知識(shí)，就無(wú)法正確的用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言和思維來(lái)增強(qiáng)認(rèn)識(shí)。特別是低年段學(xué)生，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，抽象思維能力較差，學(xué)習(xí)時(shí)比較吃力，對(duì)于數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和思維擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)就更少。這就需要在教學(xué)中有意識(shí)、有計(jì)劃地示范、滲透、指導(dǎo)各種數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的方法和數(shù)學(xué)思維的拓展，從具體的感性認(rèn)識(shí)入手，積極促進(jìn)學(xué)生的思維。例如在教學(xué)面積單位時(shí)，教給學(xué)生邊長(zhǎng)是1厘米的正方形面積是1平方厘米后，引導(dǎo)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)得到：邊長(zhǎng)是1分米的正方形面積是1平方分米，邊長(zhǎng)是1米的正方形面積是1平方米。從而使數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和數(shù)學(xué)思維得到加強(qiáng)，這是非常有效的學(xué)習(xí)方法。但任何一種表達(dá)方式的習(xí)得，都必須建立在學(xué)生自身建構(gòu)的基礎(chǔ)之上。教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移、聯(lián)想提供了良好的媒介，同時(shí)引導(dǎo)幫助學(xué)生完成這樣的建構(gòu)。 這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的數(shù)學(xué)語(yǔ)言和思維能力培養(yǎng)的重要手段。

三、???????? 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力

現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教材不僅重視對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)果的掌握，而且更關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的經(jīng)歷與體驗(yàn)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的探索發(fā)現(xiàn)過(guò)程。操作是學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的協(xié)同活動(dòng)，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的有效手段，因此，在教學(xué)中也要重視學(xué)生動(dòng)手操作，讓孩子在親身體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，解決問(wèn)題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法，使學(xué)生有充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間。如學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形課程時(shí)，班級(jí)可以舉行搭建模型比賽，同時(shí)填寫(xiě)操作表格，看用了哪些模型，搭成了什么成果。用這種小學(xué)生在幼兒園時(shí)就愿意做的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生不僅再次認(rèn)識(shí)了幾種立體圖形，還學(xué)到了在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)要考慮很多因素，不再是簡(jiǎn)單的拼搭。安排學(xué)生親歷操作的活動(dòng)，目的在于發(fā)展學(xué)生空間想象能力和互相賞識(shí)的意識(shí)，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)合作技能在潛移默化中便得到提高。在指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，要注意多讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理地?cái)⑹霾僮鬟^(guò)程，表述獲取知識(shí)的思維過(guò)程，把動(dòng)手操作、動(dòng)腦理解、動(dòng)口表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能促進(jìn)感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動(dòng)，達(dá)到深化理解知識(shí)的目的。

總之，數(shù)學(xué)素養(yǎng)歸根到底是一種文化素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教育也就是一種文化素質(zhì)的教育，它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，我們教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值所在，真正提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。