王曉明

摘? 要：優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的方法很多，我從本班中學(xué)生的興趣愛好和美術(shù)基礎(chǔ)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課堂提問內(nèi)容，激發(fā)中學(xué)生用心去思考;我注重更新教育教學(xué)理念，積極推進(jìn)美術(shù)課教學(xué)創(chuàng)新;我重視啟發(fā)引導(dǎo)，采用先學(xué)后教全面提升中學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;美術(shù);提問;理念;創(chuàng)新;啟發(fā);素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.7 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）28-0073-01

隨著教學(xué)創(chuàng)新的不斷深入，如何優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)已成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)。為了優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)方法，我認(rèn)真分析教材，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和中學(xué)生的認(rèn)知水平，采取了相應(yīng)的教學(xué)方法，收到了較好的教學(xué)效果。

1.設(shè)計(jì)課堂提問，激發(fā)學(xué)生思考

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我精心設(shè)計(jì)各類教學(xué)問題，從多角度全方位激發(fā)中學(xué)生的思維，讓中學(xué)生的大腦活躍起來，始終處于積極思考之中。一個(gè)問題的設(shè)計(jì)，要考慮問題的呈現(xiàn)形式，力求形式多樣，富有吸引力;要考慮發(fā)問的時(shí)間，做到適時(shí)發(fā)問，問題提出太早，中學(xué)生還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);問題提出太晚，中學(xué)生就缺乏了學(xué)習(xí)熱情;要鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在提問中獲得新知。以問題為媒介，師生之間可以展開互動(dòng)，生生之間可以展開交流，從而加深對(duì)文本的理解和認(rèn)知。

比如，學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)上冊(cè)《美術(shù)》第一單元，我們?cè)谟^賞《搗練圖》時(shí)，我先讓中學(xué)生欣賞畫面，觀察人物和場(chǎng)景，然后發(fā)問：一是《搗練圖》的作者是誰？“練”是什么？二是誰記得唐朝詩人王建的《搗練曲》？這兩個(gè)問題有利于激發(fā)同學(xué)們了解畫卷的來歷和風(fēng)格特色。沒有這個(gè)基礎(chǔ)，同學(xué)們很難把控人物的情態(tài)，就不能深刻了解畫卷的內(nèi)容，也不會(huì)感受到畫卷的藝術(shù)之美。觀察四個(gè)仕女的一舉一動(dòng)，一顰一笑，是中學(xué)生的必修課，也只有觀察到這些細(xì)節(jié)，才能升華對(duì)畫面的認(rèn)識(shí)，了解每個(gè)人物最獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我允許中學(xué)生分組討論畫卷，然后把每個(gè)人的觀賞體驗(yàn)總結(jié)起來，彼此借鑒，相互學(xué)習(xí)，不斷豐富對(duì)畫面的認(rèn)知。

2.更新教學(xué)理念，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新

美術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它需要中學(xué)生善于觀察、善于模仿、善于創(chuàng)新。我們?cè)诮虒W(xué)中，必須更新教學(xué)理念，重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，采用豐富多彩的教學(xué)方法，不斷促進(jìn)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維，并能運(yùn)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐之中。創(chuàng)新不是無本之木，無源之水，它是以各種知識(shí)為基礎(chǔ)的，我們必須能夠融會(huì)貫通。美術(shù)作為一種藝術(shù)形式，它絕不是孤立的，它與文學(xué)、音樂和舞蹈都有密切的聯(lián)系。多媒體教學(xué)和信息技術(shù)教學(xué)也為中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，我們要利用這些新技術(shù)幫助中學(xué)生獲取新知識(shí)。

再就是我們要利用互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生去搜集與校園生活相關(guān)的圖畫，讓他們優(yōu)中選優(yōu)，每位學(xué)生都要選取自己喜歡的圖畫。在課堂上，我讓他們把自己選好的圖畫展示給同學(xué)們看，然后給同學(xué)們介紹圖畫并說出自己喜歡的理由，最后讓同學(xué)們?nèi)ピu(píng)選，選出人氣最旺的五幅畫，把他們作為學(xué)習(xí)范本，讓全班同學(xué)去觀察，去講述與圖畫有關(guān)的故事，這樣中學(xué)生就能找到得心應(yīng)手的繪畫素材。

3.重視啟發(fā)引導(dǎo)，提升美術(shù)素養(yǎng)

美術(shù)課自身就有一種獨(dú)特的吸引力，我們要鼓勵(lì)中學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)或者學(xué)前自學(xué)，這樣做有利于中學(xué)生走進(jìn)文本，用心去感受文本，并查找與文本相關(guān)的美術(shù)知識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，我鼓勵(lì)他們適度進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠自己學(xué)會(huì)的知識(shí)就自己去學(xué)，能夠與同學(xué)們討論解決的問題就與同學(xué)們?nèi)贤?，需要向老師?qǐng)教的問題就請(qǐng)教老師。整個(gè)學(xué)習(xí)過程都要體現(xiàn)先學(xué)后教的意識(shí)，中學(xué)生認(rèn)知積極主動(dòng)，師生、生生互動(dòng)和諧順暢，課堂教學(xué)成效顯著。初中美術(shù)課具有一定的藝術(shù)性，對(duì)于陶冶學(xué)生情操、提升美術(shù)素質(zhì)都有重要意義。我們對(duì)教學(xué)資源要進(jìn)行優(yōu)化整合，對(duì)教學(xué)方法要進(jìn)行歸納總結(jié)，形成更為科學(xué)的美術(shù)學(xué)習(xí)方法，不斷激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)的有效性。

比如，學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)下冊(cè)《感受春天 了解春天》之前，我鼓勵(lì)中學(xué)生走進(jìn)大自然，去觀察雪白的梨花、粉紅的桃花，從遠(yuǎn)處去觀察，感受花海的遼遠(yuǎn)與壯闊;到近處去觀察，觀察一樹花的密密挨挨與各具情態(tài)，觀察一朵花的顏色深淺與開放程度不同。大自然的畫面更真實(shí)，更豐富多彩，他是中學(xué)生展開美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)所在。通過對(duì)自然景色的觀察，中學(xué)生逐漸就能感悟到藝術(shù)與大自然的聯(lián)系，悟出青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的道理。

我鼓勵(lì)中學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)全方位了解美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)作品。王成喜的梅花老干蒼勁雄厚，新枝挺拔灑脫，花朵疏密有致，層次分明，富有美感。他一改梅花的孤傲冷峻，賦予了梅花積極向上、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，頗受書畫愛好者的青睞。中學(xué)生自己觀察在先，聽老師講解在后，就能發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，自由自在地去欣賞美景與畫作，不會(huì)受任何約束和干擾。這種學(xué)習(xí)是發(fā)自內(nèi)心的，是記憶深刻的，是借鑒和吸收的最佳方法。他們對(duì)所學(xué)知識(shí)有了一定的了解，再經(jīng)老師指點(diǎn)，就能聽得更明白，接受得更迅速，理解得更透徹。

優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的方法比較多，我們必須從中學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和興趣愛好出發(fā)，選取最適合他們的學(xué)習(xí)方法，讓他們愛上美術(shù)課，并從美術(shù)課中感受到繪畫藝術(shù)的獨(dú)特之美，進(jìn)而讓精美的畫作熏染中學(xué)生的心靈。

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